高校家庭经济困难学生就业现状研究——以西部某高校文学院为例

就业是最大的民生,是保障和改善群众生活的基本前提,是经济发展最基本的支撑.而对于就业最大人群之一的高校毕业生而言,就业是生活的重点,是学习的目标,是生存的依靠.而家庭经济困难学生作为高校学生中的特殊群体,他们毕业时面临的就业状况比高校普通毕业生更加严峻.本文从家庭经济困难学生就业的重要性入手,明确了西部某高校文学院家庭经济困难学生就业现状,从学生、 社会、 学校层面分析了家庭经济困难学生就业困难的原因,并就提升家庭经济困难学生就业率和就业质量提出了一系列对策.

高校家庭经济困难学生就业现状研究——以西部某高校工科学院为例

家庭经济困难学生作为当前高校学生就业困难群体之一,已经引起了社会各界的广泛关注。加强高校家庭经济困难学生就业帮扶工作模式改革与创新研究的力度,对于我国高校家庭经济困难学生就业帮扶工作成效的提升有着极大的促进作用。文章主要是以西部某高校工科院校为例,对当前高校家庭经济困难学生就业帮扶工作现状进行了简单的阐述和分析。

家庭经济困难医学生一般自我效能感对就业能力的影响机制

目的探讨医学类高校家庭经济困难大学生的一般自我效能感与就业能力的关系及成就动机与职业抱负的中介作用。方法2023年3—5月,采用就业能力量表、一般自我效能感量表、成就动机量表、职业抱负量表对包头医学院、内蒙古医科大学、内蒙古民族大学、赤峰学院、包头职业技术学院5所医学类高校643名参与者[75%(482名)女性,25%(161名)男性)]进行问卷星调研。结果学生干部的职业抱负[(3.92±0.36)分]、一般自我效能感[(2.59±0.56)分]、成就动机[(10.22±0.86)分]分别高于普通学生[(3.68±0.77)分vs.(2.36±0.52)分vs.(10.01±0.65)分],差异有统计学意义(P<0.05),男性就业能力得分高于女性,差异有统计学意义(P<0.05)。护理学、临床医学的成就动机差异也有统计学意义(P<0.05)。一般自我效能感、成就动机、职业抱负和就业能力之间存在显著的正相关关系。职业抱负在一般自我效能感和就业能力之间存在显著的中介效应(0.073,占总效应的13.92%),一般自我效能感通过成就动机和职业抱负的中介作用影响就业能力。结论本文表明可以从积极培养家庭经济困难大学生的一般自我效能感进而激发学生的成就动机着手,同时为求职建立明确的行动目标,提高了学生的职业抱负,从而提高就业能力。本研究所提出的就业能力影响机制为高校有效开展职业指导工作提供了参考途径。

高校家庭经济困难学生就业能力提升路径探析

解决高校家庭经济困难学生就业难问题,提高他们的就业能力,有利于健全就业促进机制,使脱贫攻坚成果更加稳固、成效更可持续。文章深入分析了当前高校家庭经济困难学生就业帮扶存在的问题,如就业指导机制不完善、师资力量不专业、信息平台不精准、缺乏家庭支持力量等。针对这些问题,提出应高度重视家庭经济困难学生的就业问题,将资助育人与就业育人有机结合,通过转变学生就业观念、加强师资培训、建立资助就业数据库、构建校企合作平台等途径,提升家庭经济困难学生的就业能力。

乡村振兴战略背景下高职院校家庭经济困难学生就业帮扶策略分析研究

发展乡村振兴是全面建成社会主义现代化强国的重要环节,高职院校家庭经济困难学生大部分分布在农村地区。返乡人才是推进乡村振兴高质量发展的重要源泉,有助于家庭经济困难学生群体树立“生于农村、长于农村、扎根农村、服务农村”的理念;让更多有文化、有技术、有担当的高职院校家庭经济困难学生反哺养育他们的家乡,这是解决家庭经济困难学生就业与精准帮扶及实施推进乡村振兴战略的一项重要工作。

发展型资助视域下高校家庭经济困难学生就业帮扶策略研究

以发展型资助为视角,分析高校在对家庭经济困难学生精准帮扶中存在的问题,提出就业精准帮扶策略:建立健全资助育人与就业指导工作融合机制,打造素质过硬的资助育人与就业指导教师队伍,提供全过程精准化就业服务,增强家庭经济困难学生就业心理资本积累,做到精准施策、精细帮扶,帮助家庭经济困难学生实现更高质量、更充分就业。

高校家庭经济困难学生就业能力提升的对策研究

家庭经济困难学生是高校大学生资助政策实行过程中的重点资助对象,不仅应保障其学业的顺利完成,还应在其就业过程中给予指导与支持,以促进高校家庭经济困难学生就业能力的提升。大学生就业能力在就业过程中起着重要作用,但目前影响家庭经济困难学生就业能力提升的原因在于家庭经济困难学生的就业能力不足、高等教育培养目标与市场需求脱节以及社会保障制度与就业服务机制缺位。因此为提升家庭经济困难学生就业能力,应转变各级政府相关职能、改变高校人才培养模式、完善高校就业服务体系、提升学生社会适应能力以及引导学生树立就业创业观念。

“发展+”视域下对家庭经济困难大学生就业创业帮扶的策略

“发展+”视域,是将发展理念融入各个领域,强调协调、创新、绿色、开放和共享的发展观。在“发展+”视域下,通过政策支持、高校教育与培训、社会资源与市场需求的对接与整合,构建有效的帮扶策略,可以提升家庭经济困难大学生的综合素质,增强他们在就业和创业中的竞争力。

优势视角下基于USEM模型的高校家庭经济困难学生就业能力调查与分析

基于优势视角的理论维度,借助USEM就业能力结构模型的子项目作为研究方向,同时通过调查与测试高校家庭经济困难学生的多元智能能力来挖掘学生就业发展与就业育人的具体需求,从而更清晰地设计“多元智能就业提升计划”,并核心使用参与式观察法,同时在实验后结合访谈法以及问卷调查法来帮助评估该方法的就业发展使用,从而帮助高校家庭经济困难学生学会自我就业发展,并在求职就业过程中运用健康向上的心理状态去调适自己的就业困惑,为有效解决高校家庭经济困难毕业生初入职场以及后期就业动态发展提供些许可复制化与可行性强的操作案例和心理支持。

陕西家庭经济困难大学生就业价值取向及帮扶路径

就业是民生之本、发展之源。为了激发大学生求职动力,缓解就业压力,首先需明晰大学生就业价值取向及生成机制。本文以陕西高校家庭经济困难大学生为研究对象,以家庭贫困代际传递为视角,实证分析了大学生就业选择盲目单一,价值选择倾向于稳定、就业结构性错配严重,注重个人层面考量、内部呈现群体性差异的特点,揭示就业价值取向生成关键性因素,澄清价值误区,从家庭、个体、高校、政府多个维度,构建阻断贫困代际传递、培育学生理性就业取向的精准帮扶路径。

医学院校辅导员精准帮扶家庭经济困难学生就业研究

就业是最大的民生。医学院校,精准帮扶家庭经济困难学生顺利就业是切实保障民生,关系到千家万户的工作。辅导员作为学生职业生涯规划的指导者、国家就业政策的宣传者、就业工作的指导者和服务者,在就业工作中有着举足轻重的作用。医学院校家庭经济困难学生面临考研考公的热潮、就业成本高、就业心理压力大等问题,从赢得学生信任,建立家庭经济困难学生有效基础数据库;价值引领,帮助学生树立正确就业观;精准帮扶,提升学生就业竞争力;心理疏导,培养积极健康的就业心态等方面探索工作举措,持续发力、久久为功,推进家庭经济困难学生充分就业、高质量就业。

积极心理学视角下家庭经济困难大学生就业帮扶策略研究

在积极心理学视角下研究家庭经济困难大学生就业问题,有利于帮助其树立积极的就业心态,提升就业信心,破解就业难题。在研究中调查了全国15所高校中的300位家庭经济困难大学生,发现部分高校在对家庭经济困难大学生提供就业帮扶中还存在忽视心理帮扶、就业能力帮扶渠道单一、职业理想教育欠缺等问题,进而提出三个方面的就业帮扶策略“强心”——重视心理帮扶,激发立志成才的自信心和进取心;“授渔”——强化技能帮扶,培养综合素养及就业能力;“筑梦”——坚定职业理想,开展职业生涯规划。

优势视角在高校家庭经济困难学生就业能力提升中的实证研究

随着全球化和社会的深入发展,高等教育的角色和意义在当代社会中受到了广泛的关注。习近平总书记强调了青年大学生实现人生理想的重要性,同时高等教育机构在推进社会正义与平等中的作用也逐渐受到重视。如何从“优势视角”出发,结合多元智能潜力与多元智能测试,挖掘大学生就业能力发展的潜在价值却鲜有涉及。本文旨在探讨并提出新的视角,着眼于家庭经济困难学生的潜在优势,帮助他们在毕业后不仅能够顺利踏入职场,还能充分发挥其内在价值,实现自己的人生理想。这不仅为高等教育机构提供了新的研究方向,也为社会主义事业的建设和发展提供了有力的支持。

基于USEM模型的高校家庭经济困难学生就业能力调查与分析——以泉州医学高等专科学校为例

强化高校资助育人实效,增强家庭经济困难学生的就业能力,是高校立德树人和教育扶贫的重要任务。本文基于USEM理论的研究框架,比较泉州医学高等专科学校家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生两大群体在学科理解力、技能、自我效能感和元认知能力上的差异性,深入分析成因,并从完善家庭经济困难学生就业帮扶体系、创新资助育人载体以及矫正家庭经济困难学生自我认知偏差等方面提出就业能力提升策略。

职业院校家庭经济困难学生成长支持研究——基于职业素养提升视角

进入新发展阶段,职业院校要把满足低收入家庭子女接受更好教育的新期待作为资助工作的出发点和落脚点,针对性实施职业素养教育,体系化支持家庭经济困难学生成长成才,推进资助育人从保障型向发展型延伸。从需求焦点、政策基点和实践落点等三方面厘清职业素养支撑职业院校帮困助学工作内涵建设的逻辑。我国应做好顶层设计,加强体制机制建设;研制教学内容,筑牢职业素养教育阵地;灵活运用各种教学方法、突出个人“全生活修炼”,提升困难学生综合竞争力,助力人力资源强国建设。

家庭经济困难学生的美好生活愿景、需要及现实困境

为了解家庭经济困难学生美好生活愿景及需要,2022年7—8月,课题组对湖南省5所高校681名家庭经济困难学生进行调查研究。研究发现:家庭经济困难学生的美好生活需求由高到低依次为国家社会需要、家庭关系需要和个人物质需要;家庭经济困难学生对实现美好生活愿景信心不足,存在发展资源匮乏、内生动力不足、精神生活不足三大阻碍,实现家庭经济困难学生的美好生活愿景及需要,可从精准多元资助、扶志与扶智教育、培育积极社会心态方面入手。

精准思政理念下高校家庭经济困难学生认定工作问题分析及解决路径探究

精准思政是新时代开展好思想政治教育工作的必然要求,做好高校家庭经济困难学生的精准认定是开展好学生资助工作的基础前提和重要内容,也是落实精准思政要求的应有之义。文章在强调精准思政理念下做好精准资助工作重要意义的基础上,总结分析了高校在家庭经济困难学生认定过程中的常见问题,提出通过加强资助政策宣传、践行社会主义核心价值观教育、强化认定工作准备、探索认定画像识别方式、健全工作监督机制、加强资助队伍建设等具体措施,旨在多维度推进高校家庭经济困难学生精准认定。

党史学习教育在家庭经济困难学生精神资助方面的实现路径研究

国家提出“构建资助育人质量提升体系,创新资助育人形式”的新要求,党史学习教育作为一项常态化和长效化的全党教育活动,通过党史学习教育对家庭经济困难学生进行“精神资助”,进一步促使落实高校学生资助工作,完善高校家庭经济困难学生资助体系,达到高校立德树人核心育人目标。本文据此研究了家庭经济困难学生精神资助的内涵及表现,分析了党史学习教育与家庭经济困难学生精神资助融合的重要意义:有利于坚持和加强党对学生资助工作全面领导,有利于突破当前家庭经济困难学生资助工作困境,有利于助推家庭经济困难学生资助模式的转型创新。探究构建了党史学习教育融入家庭经济困难学生精神资助的实现路径,包括开展基层党建,建立党团青年志愿者联动机制;形成多层次的资助育人机制;理论联系实际,互助体验实践。

高职院校就业创业教育管理模式的分析与探究——以家庭经济困难大学生就业创业管理为例

高职院校持续扩招,毕业生人数呈现逐渐增长态势,在就业时面临较大压力,出现部分就业困难群体。以家庭经济困难大学生就业创业管理为例,提出通过构建多级就业创业课程体系、多途径培养创新与合作意识、积极构建就业创业实践平台、优化就业帮扶政策,建设专业指导团队等措施,建立积极的就业创业教育管理工作模式,有效地推动家庭经济困难大学生的就业与创业,提升家庭经济困难大学生的就业率和就业质量。

高校家庭经济困难学生精准资助与育人机制构建研究

文章基于“精准扶贫”理念,以家庭经济困难学生为研究对象,分析了当前我国高校资助管理机制的现状和主要问题:一是缺乏完善的资助管理制度,二是缺乏科学的评估和反馈机制,三是缺乏规范的资助管理体系。针对以上问题,文章重点分析了精准资助的精准识别、精准帮扶、精准管理三个重要元素,从高校人才培养目标的实际出发,将育人元素融入资助过程,构建更为完善的家庭经济困难学生精准资助与资助育人的机制,实现资助与育人互促互进,以期对提升高校学生资助工作和育人工作的精准性、科学性、实效性有所裨益。