高职家庭经济特殊困难学生创新创业认知、态度与能力现状研究

现有研究对高职家庭经济特殊困难学生创新创业缺乏足够关注。调查显示,高职家庭经济特殊困难学生在创新创业认知中存在创新创业能力自我认知不清、创新创业情景认知片面、创新创业思维不足的问题。在创新创业态度上,创新创业意向具有性别差异;创新创业抗逆性成难题;创新创业信念较弱。创新创业能力上,筹资能力、交际能力、沟通能力、管理能力是家庭经济特殊困难学生最需要也最缺乏的能力,但家庭经济特殊困难学生常关注于资源短缺的问题,对创新能力培养不够。

四位一体:新时代高职家庭经济特殊困难学生创新创业能力提升体系构建

如何提升高职家庭经济特殊困难学生创新创业能力,现有研究缺乏足够重视。构建高职家庭经济特殊困难学生创新创业能力提升体系,是新时代推进精准扶贫、深化高等学校创新创业教育改革的要求。以企业家、政治人、公益人三重目标为导向,以个性化、全程化、项目化的过程为路径,以专项经费、专人跟进、专业资源为保障,以“评价—修正—提质”评估机制为支撑,构建“目标—过程—保障—评估”四位一体精准扶贫体系。

职业院校家庭经济困难学生成长支持研究——基于职业素养提升视角

进入新发展阶段,职业院校要把满足低收入家庭子女接受更好教育的新期待作为资助工作的出发点和落脚点,针对性实施职业素养教育,体系化支持家庭经济困难学生成长成才,推进资助育人从保障型向发展型延伸。从需求焦点、政策基点和实践落点等三方面厘清职业素养支撑职业院校帮困助学工作内涵建设的逻辑。我国应做好顶层设计,加强体制机制建设;研制教学内容,筑牢职业素养教育阵地;灵活运用各种教学方法、突出个人“全生活修炼”,提升困难学生综合竞争力,助力人力资源强国建设。

家庭经济困难学生的美好生活愿景、需要及现实困境

为了解家庭经济困难学生美好生活愿景及需要,2022年7—8月,课题组对湖南省5所高校681名家庭经济困难学生进行调查研究。研究发现:家庭经济困难学生的美好生活需求由高到低依次为国家社会需要、家庭关系需要和个人物质需要;家庭经济困难学生对实现美好生活愿景信心不足,存在发展资源匮乏、内生动力不足、精神生活不足三大阻碍,实现家庭经济困难学生的美好生活愿景及需要,可从精准多元资助、扶志与扶智教育、培育积极社会心态方面入手。

精准思政理念下高校家庭经济困难学生认定工作问题分析及解决路径探究

精准思政是新时代开展好思想政治教育工作的必然要求,做好高校家庭经济困难学生的精准认定是开展好学生资助工作的基础前提和重要内容,也是落实精准思政要求的应有之义。文章在强调精准思政理念下做好精准资助工作重要意义的基础上,总结分析了高校在家庭经济困难学生认定过程中的常见问题,提出通过加强资助政策宣传、践行社会主义核心价值观教育、强化认定工作准备、探索认定画像识别方式、健全工作监督机制、加强资助队伍建设等具体措施,旨在多维度推进高校家庭经济困难学生精准认定。

党史学习教育在家庭经济困难学生精神资助方面的实现路径研究

国家提出“构建资助育人质量提升体系,创新资助育人形式”的新要求,党史学习教育作为一项常态化和长效化的全党教育活动,通过党史学习教育对家庭经济困难学生进行“精神资助”,进一步促使落实高校学生资助工作,完善高校家庭经济困难学生资助体系,达到高校立德树人核心育人目标。本文据此研究了家庭经济困难学生精神资助的内涵及表现,分析了党史学习教育与家庭经济困难学生精神资助融合的重要意义:有利于坚持和加强党对学生资助工作全面领导,有利于突破当前家庭经济困难学生资助工作困境,有利于助推家庭经济困难学生资助模式的转型创新。探究构建了党史学习教育融入家庭经济困难学生精神资助的实现路径,包括开展基层党建,建立党团青年志愿者联动机制;形成多层次的资助育人机制;理论联系实际,互助体验实践。

家庭经济困难医学生一般自我效能感对就业能力的影响机制

目的探讨医学类高校家庭经济困难大学生的一般自我效能感与就业能力的关系及成就动机与职业抱负的中介作用。方法2023年3—5月,采用就业能力量表、一般自我效能感量表、成就动机量表、职业抱负量表对包头医学院、内蒙古医科大学、内蒙古民族大学、赤峰学院、包头职业技术学院5所医学类高校643名参与者[75%(482名)女性,25%(161名)男性)]进行问卷星调研。结果学生干部的职业抱负[(3.92±0.36)分]、一般自我效能感[(2.59±0.56)分]、成就动机[(10.22±0.86)分]分别高于普通学生[(3.68±0.77)分vs.(2.36±0.52)分vs.(10.01±0.65)分],差异有统计学意义(P<0.05),男性就业能力得分高于女性,差异有统计学意义(P<0.05)。护理学、临床医学的成就动机差异也有统计学意义(P<0.05)。一般自我效能感、成就动机、职业抱负和就业能力之间存在显著的正相关关系。职业抱负在一般自我效能感和就业能力之间存在显著的中介效应(0.073,占总效应的13.92%),一般自我效能感通过成就动机和职业抱负的中介作用影响就业能力。结论本文表明可以从积极培养家庭经济困难大学生的一般自我效能感进而激发学生的成就动机着手,同时为求职建立明确的行动目标,提高了学生的职业抱负,从而提高就业能力。本研究所提出的就业能力影响机制为高校有效开展职业指导工作提供了参考途径。

高校家庭经济困难学生精准资助与育人机制构建研究

文章基于“精准扶贫”理念,以家庭经济困难学生为研究对象,分析了当前我国高校资助管理机制的现状和主要问题:一是缺乏完善的资助管理制度,二是缺乏科学的评估和反馈机制,三是缺乏规范的资助管理体系。针对以上问题,文章重点分析了精准资助的精准识别、精准帮扶、精准管理三个重要元素,从高校人才培养目标的实际出发,将育人元素融入资助过程,构建更为完善的家庭经济困难学生精准资助与资助育人的机制,实现资助与育人互促互进,以期对提升高校学生资助工作和育人工作的精准性、科学性、实效性有所裨益。

高校家庭经济困难学生心理归因及解决措施

推动家庭经济困难学生心理健康成长,是对高等教育公平化和均衡化发展政策的积极响应。包括独立学院在内的所有高校要明确影响家庭经济困难学生心理健康的主要因素,客观和全面分析心理问题形成归因。以提供优质和多元服务学习支持为根本宗旨,以家庭经济困难学生心理问题为着力点,创造性和科学化开展心理健康教育工作。主要的措施包括以下四个方面:一是智慧设计家庭经济困难学生心理健康评估指标,二是基于大数据分析理性确认心理健康问题类型,三是协同推进资助体系构建与心理健康教育工作,四是构筑开放—和谐—健康—理性消费的成长环境。

高校家庭经济困难学生就业能力提升路径探析

解决高校家庭经济困难学生就业难问题,提高他们的就业能力,有利于健全就业促进机制,使脱贫攻坚成果更加稳固、成效更可持续。文章深入分析了当前高校家庭经济困难学生就业帮扶存在的问题,如就业指导机制不完善、师资力量不专业、信息平台不精准、缺乏家庭支持力量等。针对这些问题,提出应高度重视家庭经济困难学生的就业问题,将资助育人与就业育人有机结合,通过转变学生就业观念、加强师资培训、建立资助就业数据库、构建校企合作平台等途径,提升家庭经济困难学生的就业能力。

高校家庭经济困难学生精准认定探析

家庭经济困难学生的精准认定,是高校资助工作的前提,亦是贫困学生顺利完成学业的保障。本文以嘉应学院为例,分析当前高校家庭经济困难学生认定工作机制,发现认定工作存在学生申请过程有失信现象、高校难以掌握学生家庭经济实际情况、认定指标不够全面、认定流程繁琐、较难保护学生隐私等问题,针对上述问题提出加强资助诚信教育、建立失信惩戒机制、加强对学生家庭情况了解、建立更全面的认定指标、利用大数据技术和相关部门数据共享来简化认定流程、保护学生隐私等建议。

乡村振兴战略背景下高职院校家庭经济困难学生就业帮扶策略分析研究

发展乡村振兴是全面建成社会主义现代化强国的重要环节,高职院校家庭经济困难学生大部分分布在农村地区。返乡人才是推进乡村振兴高质量发展的重要源泉,有助于家庭经济困难学生群体树立“生于农村、长于农村、扎根农村、服务农村”的理念;让更多有文化、有技术、有担当的高职院校家庭经济困难学生反哺养育他们的家乡,这是解决家庭经济困难学生就业与精准帮扶及实施推进乡村振兴战略的一项重要工作。

发展型资助视域下高校家庭经济困难学生就业帮扶策略研究

以发展型资助为视角,分析高校在对家庭经济困难学生精准帮扶中存在的问题,提出就业精准帮扶策略:建立健全资助育人与就业指导工作融合机制,打造素质过硬的资助育人与就业指导教师队伍,提供全过程精准化就业服务,增强家庭经济困难学生就业心理资本积累,做到精准施策、精细帮扶,帮助家庭经济困难学生实现更高质量、更充分就业。

协同视角下高校艺术类家庭经济困难学生精准资助的路径探析

艺术类家庭经济困难学生作为一类具有自身特性的贫困学生,在其资助工作中面临着认知偏差、易被边缘化、工作精准度不高及资助育人成效不强等现实困境。基于此,文章立足于艺术类学生的特点和资助工作实际,通过问卷调查、深度访谈和实证分析等方法,在协同视角下探讨高校精准资助的价值意蕴、分析艺术类家庭经济困难学生资助工作面临的现实困境,尝试建构艺术类家困生精准资助的可行路径,以期为高校艺术类家庭经济困难学生的资助工作提供新的思路。

高校家庭经济困难学生就业能力提升的对策研究

家庭经济困难学生是高校大学生资助政策实行过程中的重点资助对象,不仅应保障其学业的顺利完成,还应在其就业过程中给予指导与支持,以促进高校家庭经济困难学生就业能力的提升。大学生就业能力在就业过程中起着重要作用,但目前影响家庭经济困难学生就业能力提升的原因在于家庭经济困难学生的就业能力不足、高等教育培养目标与市场需求脱节以及社会保障制度与就业服务机制缺位。因此为提升家庭经济困难学生就业能力,应转变各级政府相关职能、改变高校人才培养模式、完善高校就业服务体系、提升学生社会适应能力以及引导学生树立就业创业观念。

“发展+”视域下对家庭经济困难大学生就业创业帮扶的策略

“发展+”视域,是将发展理念融入各个领域,强调协调、创新、绿色、开放和共享的发展观。在“发展+”视域下,通过政策支持、高校教育与培训、社会资源与市场需求的对接与整合,构建有效的帮扶策略,可以提升家庭经济困难大学生的综合素质,增强他们在就业和创业中的竞争力。

资助育人视域下中职学校家庭经济困难学生财经素养培养策略的研究

本文重点探讨中职学校家庭经济困难学生财经素养培养策略,提出在资助育人视域下,通过建立多元化的资助体系,将财经知识融入专业课程,开展针对性的心理辅导,提供个性化的就业指导,把扶贫、扶志、扶智与财经素养教育有效结合,引导家庭经济困难学生树立正确的劳动观、金钱观、财富观。

陕西家庭经济困难大学生就业价值取向及帮扶路径

就业是民生之本、发展之源。为了激发大学生求职动力,缓解就业压力,首先需明晰大学生就业价值取向及生成机制。本文以陕西高校家庭经济困难大学生为研究对象,以家庭贫困代际传递为视角,实证分析了大学生就业选择盲目单一,价值选择倾向于稳定、就业结构性错配严重,注重个人层面考量、内部呈现群体性差异的特点,揭示就业价值取向生成关键性因素,澄清价值误区,从家庭、个体、高校、政府多个维度,构建阻断贫困代际传递、培育学生理性就业取向的精准帮扶路径。

高校家庭经济困难学生发展型资助育人体系构建研究

随着高等教育的普及和育人理念的变迁,如何支持家庭经济困难学生实现全面发展,是高校目前面临的重要挑战。该文致力于探讨高校家庭经济困难学生发展型资助育人体系构建的理论和实践路径。首先,从社会、教育和个人视角出发,探讨了高校发展型资助育人体系构建的意义;其次,聚焦于教育体系、管理体系和服务体系三个层面,搭建了高校发展型资助育人体系的构建框架;再次,详细论述了高校发展型资助育人体系的构建内容;最后,对高校在实施发展型资助育人体系过程中应注意的关键要点进行了总结和展望,以期为高校资助育人工作提供有益的借鉴和参考。

医学院校辅导员精准帮扶家庭经济困难学生就业研究

就业是最大的民生。医学院校,精准帮扶家庭经济困难学生顺利就业是切实保障民生,关系到千家万户的工作。辅导员作为学生职业生涯规划的指导者、国家就业政策的宣传者、就业工作的指导者和服务者,在就业工作中有着举足轻重的作用。医学院校家庭经济困难学生面临考研考公的热潮、就业成本高、就业心理压力大等问题,从赢得学生信任,建立家庭经济困难学生有效基础数据库;价值引领,帮助学生树立正确就业观;精准帮扶,提升学生就业竞争力;心理疏导,培养积极健康的就业心态等方面探索工作举措,持续发力、久久为功,推进家庭经济困难学生充分就业、高质量就业。