家庭美术治疗述评

家庭美术治疗是美术治疗众多方法中的一种,由受过专业训练的家庭美术治疗师操作,面向家庭开展,通过组织家庭成员进行美术创作与作品分享等活动来达到诊断与治疗目的。家庭美术治疗的产生得益于美术治疗与家庭治疗的整合,其实践既遵循美术治疗的基本治疗规律,同时又融入家庭治疗的理论与技术。家庭美术治疗兼具美术治疗与家庭治疗的治疗特色,目前已有效应用于单个或多个家庭。

学前儿童家庭美术教育刍议

学前儿童家庭美术教育是整个教育体系中不可缺少的一部分。它通过绘画、手工、欣赏等美术活动,促进儿童的手脑协调综合发展的综合艺术,是多学科、多知识的综合体现。学前儿童家庭美术教育对孩子以后的全面发展起着重要作用,家长要认真对待,但不能急功近利、拔苗助长。要在给儿童提供充分条件的前提下,顺其自然,适时适度引导。

广西中小学生家庭美术教育初探

广西壮族自治区的经济发展、地理环境和文化有其独特一面。如何因地制宜、切合实际地开展家庭美术教育?通过家庭这一在中小学生教育因素中不可或缺的环节,广泛开展美术教育研究,既可以弥补学校美术教育环节中的不足,多渠道地提高中小学生审美能力和创造力,也可以更好地促进中小学生热爱自然,尊重民族文化和融入社会生活,进而从小树立健康、积极的生活态度,增强民族自尊心和民族自豪感。

幼儿家庭美术教育现状调查研究

对幼儿家庭美术教育的调查研究发现,家长的美术教育观念已偏向现代型,但在实践指导过程中仍关注模仿示范画,多数家长都认为示范画是有必要存在的,美术教育理念与美术实践路径之间还存在矛盾。提升家长美术教育的水平,应关注家庭美术教育与幼儿园美术教育之间的差异,幼儿园有责任采取相应措施来提升家长的教育水平。

回归儿童生活的学前儿童家庭美术教育

回归生活的学前儿童家庭美术教育选取儿童真实观察过或经历的生活场景作为美术活动的起点,为学前儿童提供自由、宽松的创作空间,鼓励和培养学前儿童对艺术美的追求。从而使学前儿童的美术兴趣得以保护,从自发的随意的美术兴趣渐渐转变为持续的、带有艺术素养的审美眼光。家长应尊重和保护学前儿童的美术天赋,以期通过学前儿童对生活的自我感悟用美术的方式进行自主的表达,养其运用审美的眼光来观察生活和体验生活。

3-6岁儿童家庭美术教育初探

家庭是每个人接触的初始环境,教育的第一步也是从家庭开始。家庭美术教育作为家庭教育的重要组成部分,理应纳入教育系统之中。绘画、手工等美术活动,不仅能够锻炼儿童的动手能力,发挥想象力和创造力,而且由于其需要投入大量的精力,需要高度专注的注意力,对儿童的大脑发育有重要作用。因此,家长应转变观念,为孩子创造一个良好的艺术氛围,提供丰富的创作材料和艺术资源,同时对孩子的艺术作品给予正确且适当的评价,让孩子能够在家庭中用画笔、用手工表达自己对周围世界的看法,在想象的世界中自由翱翔。

家庭美术教育是提升儿童审美能力的基础——一场艺术教育质量检测引发的思考

美育又称美感教育或审美教育,与艺术的关系最为密切,艺术教育是实施美育的重要手段。美术作为艺术教育的重要课程,良好的家庭美术氛围是儿童建立审美能力的基础。家庭美术作为美育的重要组成部分,要在家庭中让父母对子女进行美的教育,并培养儿童对自然、社会、艺术的审美能力。

幼儿家庭美术教育现状调查报告

本研究对我园103名幼儿家庭美术教育的现状进行调查,结果发现家长对幼儿美术教育的重要性存在功利思想;对幼儿家庭美术教育的内容的认识片面,形式单一;对家庭美术教育缺乏积极性、主动性;对幼儿美术作品的评价重结果,轻过程。

如何推进家庭美术教育的有效开展

幼儿美术教育越来越受到家长们的关注与重视,但是很多家长的艺术修养还不是很高,对幼儿美术教育的认知不够,教育观念还停留在过去。家长是孩子的第一任老师,家长对幼儿美术的认识直接影响孩子的健康成长。因此我们要给予家长引导,提升家长的艺术素养,促进孩子健康成长。

水族幼儿家庭美术教育的内容及特点研究——以贵州榔木水寨为例

水族幼儿家庭美术教育作为水族文化艺术生活的一部分,在促进亲子互动、培养幼儿艺术素养与审美情趣中发挥着重要作用。为此,笔者通过深度访谈法和参与式观察法,对水族幼儿家庭美术教育开展的情况进行了实地调查,这不仅是对水族传统艺术教育的学习,更是对国家民族艺术文化的探索。基于研究,本文着重探讨了水族幼儿家庭美术教育的内容,并尝试归纳了其教育的特点。其特点主要表现为具有传承民族艺术文化的教育观念,体现浓郁的民族艺术氛围,教育内容取材于民族艺术资源,教育方法贴近民族日常生活,彰显强烈的民族宗教色彩。

高职院校学前方向关于家庭儿童美术教育探讨

每一位家长都希望自己的孩子能够德智体美劳全面的发展,而学龄前家庭美术教育作为教育中不可或缺的一部分更是不容小觑,家庭美术教育不仅可以增进学前儿童认识水平,语言交流能力,还可以促进儿童情绪情感自我动手能力等各方面的发展,由此可见其教育价值的重要性。学龄前美术教育相对于其他教育形式来说更容易被忽视,除去在幼儿园中进行的美术教育之外,家庭美术教育也是学前儿童美术教育的主要形式,家庭美术教育与家庭生活紧密结合,对儿童具有潜移默化的作用且一直伴随儿童成长,因此具有长期性的特点且具有研究意义。

“核心素养”理念下小学生美术家庭作业研究

随着新课程标准改革与“核心素养”时代的到来,培养全面发展的人成为素质教育的核心任务。作为小学美术教育工作者,理应思考如何通过准确理解美术学科的育人价值有效培育小学生的美术核心素养。文章阐释了小学生美术家庭作业的概念、作用、类型,并提出了实施策略。

论美术教育类型关系

美术教育的类型从其赖以运行的空间特性来看,可分为学校美术教育、社会美术教育和家庭美术教育。在教育体系中,三者是一个有机联系的整体,它们虽然有着各自不同的特点和侧重,但是,有着一致的目标、内容和方法。三者之间是对立统一的关系,是矛盾的普遍性和特殊性的结合。它们需要协调一致,相互补充,密切配合,发挥各自的功能,形成一个教育整体,发挥其整体优势,才能取得教育的最佳效益。