“三孩”政策背景下社区支持与家庭育儿压力的关系探究

为探究社区支持对家庭育儿压力的影响,以502名幼儿家长作为调查对象,采用社区支持量表与家庭育儿压力量表调查社区支持水平和家庭育儿压力水平,以探析社区支持与家庭育儿压力之间的关系。结果发现,家庭育儿压力呈中等水平,且在育儿数量、父母学历上存在显著差异;社区支持缺位,且在育儿数量、父亲学历上存在显著差异;社区支持与家庭育儿压力之间呈显著负相关,说明社区支持水平越高,家庭育儿压力越低。社区支持中的精神支持维度可以负向预测家长育儿压力。基于此,提出以下建议:转变家庭养育观念,充分认识社区支持家庭育儿的重要性;兼顾社区支持育儿的针对性和全面性;构建长效的社区支持育儿管理体制。

昆明市0-3岁育儿家庭托育需求影响因素研究

基于对820个家庭的问卷调查,文章运用描述统计和二元Logistic逻辑回归方法分析了家庭因素、托育机构因素和政策因素对家庭托育需求的影响。研究发现,婴幼儿的年龄、家庭居住地、监护人的职业和月收入、托育机构的公办属性和交通便利性、对无收入母亲的经济补助、提供育儿知识和技能培训等个性化咨询服务、简化新生儿户籍登记服务、为时间和精力不足的父母提供日间照料服务、加强对普惠性托育机构的认定等都能显著影响家庭托育需求。研究提出政策建议,应扩大公办托育服务机构数量和规模;改善托育机构的交通条件;建立完善托育服务成本分担机制;建立多元化的托育服务模式,满足家庭的个性化和多样化需求;建立健全托育服务评价和激励机制,提高托育服务的效率和质量;加强监管,积极推进托育服务机构的普惠化进程。

家庭托育点管理实践及启示:政策工具的视角

家庭托育点的规范化对婴幼儿健康成长至关重要。通过文献收集和访谈获得既往管理举措和当前试点政策,运用政策工具进行分析和总结,探究管理家庭托育点的背景、对象和措施。结果表明:家庭托育点因经济优势而被纳入管理,现有征求意见稿管理对象偏向小规模邻托,但试点和市场偏向较大收托规模;消防审查依托既有消防验收,师资准入要求偏低,质量监管依靠政府。管理建议:应根据收托规模区分小型和大型家庭托育点开展试点;完善三方协同的管理架构,设定专门空间环境要求,提高师资准入要求,建立综合质量监管。

新时代学校家庭社会协同育人——价值意蕴、现实困境与实践路径

学校家庭社会三者协同配合对落实立德树人根本任务、实现学习型社会战略要求、推动新时代教育改革发展和促进教育现代化发展进程具有重要价值。当前学校家庭社会协同育人正面临育人目标功利化、育人主体职责错位、育人资源失衡、育人保障机制薄弱等一系列问题。对此,应从回归育人初心、理清育人主体职责、构建数字资源平台、强化政府领导统筹等方面进行实践路径探索。

《家庭托育点管理办法(试行)》要点解析与思考

当前,我国家庭式托育发展仍处于起步阶段,函须解决“分散性强、规范性差、监管性弱”等诸多难题。为规范和促进家庭式托育的健康、可持续发展,国家卫健委等五个部门联合印发了《家庭托育点管理办法(试行)》。本文通过解读该政策的具体内容,探讨其对推动家庭式托育服务发展的意义和影响,并提出若干思考和建议,旨在为家庭托育点的规范化建设和管理提供参考。

基于家庭需求的婴幼儿托育服务创新模式研究

本文对基于家庭需求的婴幼儿托育服务创新模式进行了综述,分析了现有托育服务模式存在的问题,包括资源不足、服务质量参差不齐等,介绍了一些已经在实践中被证明有效的创新模式,如家庭式托育、弹性工作制度等,探讨了这些创新模式的优势和局限性,并提出了未来发展的方向和建议。通过比较不同模式的优缺点,本文希望为婴幼儿托育服务的改进提供参考和启示。

新时代我国学校家庭社会协同育人的问题与对策研究

学校教育、家庭教育和社会教育是国民教育的重要组成部分,三者有机衔接、协同配合是推进我国教育现代化进程的重要前提,也是完成新时代教育改革发展的迫切需求,更是促进儿童青少年全面发展,健康成长的必然要求。随着我国社会快速发展,现阶段我国社会主要矛盾发生变化,对学校家庭社会协同育人提出新挑战。基于此,该文采用质性分析方法对11场面向协同育人不同领域人员的座谈会内容进行深度剖析发现,当前我国学校家庭社会协同育人工作面临育人主体的职责定位不够清晰、协同育人的机制建设不够健全、协同育人的条件保障不够到位、协同育人的整体发展不够均衡等突出问题,并在此基础上提出针对性的应对策略,为构建“政府保障有力,学校协同有序,社会多元参与,家长乐意尽责”的学校家庭社会协同育人工作格局提供有效参考。

澳大利亚家庭式托育服务行业规制的经验与启示

近年来,家庭式托育由于其便利性、灵活性等特点已逐渐成为国际托育服务行业发展的新趋势,在我国建设普惠托育服务体系进程中,发展家庭式托育有着十分重要的现实意义。澳大利亚家庭式托育服务的发展在OECD国家中一直处于领先水平,这得益于澳大利亚对家庭式托育服务行业展开的有效规制,其核心经验可从“管、办、评”三个层面进行总结与提炼。因此,我国可对应从宏观管理体系、财政分担机制与质量评估体系三个层面借鉴澳大利亚的宝贵经验,为发展我国家庭式托育服务行业提供政策参考与启示。

家庭式托育服务体系规范化发展国际经验及启示

家庭式托育服务作为西方国家托育服务体系的重要组成部分,有效缓解了机构式托育服务供给侧问题。英国、澳大利亚、美国、日本四国家庭式托育服务体系具有相对完善的管理规范和监督制度,具体体现在登记管理、人员配备、场地设施、服务内容、监督管理五方面制度及相关标准构建等方面。目前我国家庭式托育机构以“三无身份”存在着,准入标准以及管理规范均处于缺位状态。因此,可以借鉴四国在家庭式托育服务体系构建方面的先行经验,构建中国特色的家庭式托育服务体系:首先要明确行政主管部门,优化注册流程;其次制定适宜的家庭式托育点设置标准,满足地方需要;再有建立监管与评估体系,保障家庭式托育的服务质量;最后加强职前在职培训,提高家庭式托育服务的师资水平。

以“家庭邻托”推动纾解托育难题

作为托育服务体系和生育支持体系的一部分,大力发展家庭式邻托有助于打通婴幼儿照护服务“最后一公里”、纾解幼育服务难题。家庭邻托在中国仍处于起步阶段,需要着力解决法律规范问题、入托婴幼儿的安全问题、市场监管问题、邻里关系协调问题和托育点可持续发展问题等。发展家庭邻托、不断完善生育支持体系,要加强源头监管与过程监管,筑牢入托婴幼儿的健康安全底线;成立行业互助组织,加强邻托与其他机构之间的互动;完善相关从业人员入职培训和周期性培训制度,提升邻托的服务质量;有效协调邻里关系,避免扰民情况的发生;高端与低端并举,提供多样化的邻托服务;了解从业者和消费者的真实需求与困境,提供精准服务。

习近平总书记关于学校家庭社会协同育人重要论述的思想内涵、实践力量和重大贡献

学校家庭社会协同育人是中华民族优秀教育传统,也是保障人人处处时时享有高质量教育、促进人的全面发展的重要前提。习近平总书记关于学校家庭社会协同育人的重要论述,内容丰富、体系严谨、思想深邃、要义深刻、伟力磅礴,为学校家庭社会各展优势、密切配合、相互支持、协同育人提供了科学指引;为创新教育发展格局、构建健康教育生态、营造崇智尚学社会风尚、深入落实立德树人根本任务提供了根本遵循。一系列重要论述从马克思主义教育理论同中国教育实际和中华优秀传统文化相结合上,指导教育理论与实践、教育政策与法规、教育决策与科研等领域发生积极重大变革,为丰富和发展中国特色社会主义教育理论体系做出了重大贡献。

OECD国家家庭式托育工作人员从业标准制定的经验——基于“强势开端”系列报告

通过梳理OECD“强势开端”系列报告中有关家庭式托育工作人员从业标准制定的背景与内容,分析出以儿童为中心促进其全面发展的理念、构建托育工作人员的专业知识体系、按实践性技能要求选拔人员、强调工作人员联合各方的协同育人能力等重要经验。这些重要经验可为推进我国家庭式托育工作人员从业标准的制定提供若干启示:明确价值导向,坚持儿童利益最大化原则;立足本土需求,提升工作人员专业能力素养;设置适当门槛,重视工作人员实践经验。

我国家庭式托育的公众关注与发展建议——基于知乎问答话题的文本分析

随着国家人口形势的发展,相关人口政策的调整和提高国民生育意愿的配套措施的发布,家庭式托育作为多元化托育服务体系的重要组成部分,逐渐受到学界和普通民众的关注。在网络高度发达的背景下,网络社交平台成为人们表达观点的重要途径,知乎作为大型社交平台,聚集了公众对于家庭式托育的观点。研究以知乎问答平台中关于家庭式托育的内容为文本,采用扎根理论的研究方法,经过逐级编码,最终形成内涵认知、秉持态度、发展要素和影响因素4个核心类属。通过对核心要素的分析了解当前我国公众对家庭式托育的认知和态度,并基于对家庭式托育的发展要素及影响因素的认识,提出发展建议:畅通渠道,深化公众认知;合理规划,完善顶层设计;优化要素,提升服务质量;多方参与,实现合作共赢。

基于利益相关者视角的家庭式托育服务:国际经验及启示

选取美国、英国和澳大利亚等发达国家的家庭式托育服务作为研究对象,搭建利益相关者框架分析各国家庭式托育服务中的职责分配与运行机制。政府、婴幼儿家庭、行业协会、家庭式托育提供者和从业人员是推动家庭式托育发展的重要利益相关者。美国通过开展多元化质量评估、加强利益相关者的交流寻找各方利益的平衡点;英国则构建多方互动机制、搭建交流互促平台实现家庭式托育的利益平衡;澳大利亚则倾向于充分考虑各方利益诉求来达成稳定的平衡。推动我国家庭式托育的发展需要完善系列配套政策,明确各利益相关方职责,构建综合多元的质量评估机制,提升政府管理能力和搭建交流合作平台。

社区在家庭式托育中的角色定位

家庭式托育是一种重要且有效的托育方式,社区则是家庭式托育的重要依托。托育的不同主体对社区的角色期望是:丰富资源的提供者、托育氛围的营造者、监管责任的担当者和托育质量的评估者。但在实践中,社区存在角色模糊、角色冲突、角色超荷和角色距离等困境,造成了实然角色和应然角色的错位。为实现“幼有所育”的目标,社区应主动赋能自身角色,整合各类社区资源、营造融洽托育氛围、完善社区监管体系、发挥科学评估作用,推动家庭式托育持续发展,以构建与我国实际情况相匹配的家庭式托育服务体系。

0—3岁婴幼儿家庭式托育师资队伍建设研究

随着我国生育政策放开以及核心家庭的增加,越来越多的人开始重视0—3岁婴幼儿托育问题。作为一种新兴的托育服务方式,想要得到更好发展,家庭式托育师资队伍的建设是其中关键一环。通过分析家庭式托育的特点、优势及对师资的要求,总结家庭式托育师资队伍的现状,提出家庭式托育师资队伍建设相关建议和建设构想。

0—3岁婴幼儿家庭式托育服务发展策略研究——以济南市为例

家庭式托育是我国多元化托育服务体系的重要组成部分,推进家庭式托育服务工作是进一步完善我国婴幼儿托育服务体系的重要抓手和工作保障。通过调研,发现当前我国家庭式托育在供给总量、管理规范和人才保障等方面面临着诸多难题,从制度保障、机构保障、人才保障、财政保障和质量保障五个方面提出针对性对策和建议。

“个性”的言言变了——家庭育儿指导案例

言言(化名)是小班下学期转入我班的,是个特别有个性的孩子。他经常有意无意地打伤或撞倒同伴,在班上有着很高的“知名度”。每天早上,他总是最后一个来园,经常在园门口大哭大闹,需要我们两名教师抬着进门。言言妈妈非常温柔,美术专业毕业的她,为了照顾言言成了一名全职妈妈。

中国家庭式托育的历史沿革及现状研究

自2020 《国务院办公厅关于促进养老托育服务健康发展的意见》中提出要求研究建立家庭托育点备案制度和家庭托育点管理办法,此后关于家庭式托育的研究逐渐增多。本文也是以“家庭式托育为主题”分为三大部分,第一部分是基于对国外学者和本国政策、实际归纳出家庭式托育的内涵,第二部分是对于我国家庭式托育的起源和历史脉络进行了梳理。第三部分是对我国学者对于家庭式托育的研究现状进行综述,最后提出对我国家庭式托育发展的展望。

0-3岁婴幼儿照护家庭托育的需求供给研究:基于需要层次论与PDCA循环理论

建构可持续和真正有效的托育服务体系,关键在于0-3岁婴幼儿家庭的真实托育服务需求和社会的有效托育服务供给。运用需要层次论检视0-3婴幼儿照护家庭养育需求现状与家庭托育需求情况,以家庭托育服务需求为逻辑起点,依据PDCA(plan、do、check、act)循环理论构建0-3岁婴幼儿照护家庭托育服务需求与供给动力模型。精准把握需求侧与供给侧的匹配状况,使得托育服务契合0-3岁婴幼儿照护家庭的真实需求,实现效益最大化。