公路上的家庭:伊朗家庭片的创作新范式——以《梦之城堡》《同车异路》为例

近年来,伊朗家庭影片中“公路上的家庭”成为一种新的创作范式。伊朗电影将“流动空间”的表达方式与家庭主题的传统表现相结合,体现了伊朗家庭片的传承与创新。文章以《梦之城堡》和《同车异路》为例,解读影片在家庭空间和儿童位置方面的变化,并进一步分析这一新范式产生的原因及其对家庭片创作可能产生的影响。

实施家庭中心范式早期干预实践:常规本位模式与项目评价

家庭中心范式早期干预实践是提高学前特殊儿童功能及其家庭生活质量的最佳实践。实施包含绘制家庭生态图、进行常规本位访谈等实践内容的二阶段七要素个别化家庭中心范式早期干预实践模式,使用形成性和终结性评估工具评价实施质量与实施效果,为优化这种早期干预实践提供依据。把家庭中心范式早期干预实践写进特殊教育法案,展开本土化常规本位模式研究和评估工具开发,对包括送教上门教师、巡回辅导教师在内的早期干预专业人员进行家庭中心范式早期干预理念与技能教育和培训,提供常规本位的送教上门家庭辅导服务和巡回辅导教师服务,提升家长和教师在家庭常规和教室常规中的干预能力,是我国实施家庭中心范式早期干预实践的最佳途径。

从“爸爸”系列真人秀看“父亲的回家之旅”

随着《爸爸去哪儿4》的回归,与"父亲"有关的亲子话题再度升温。在不同历史时期、文化背景下,"父亲"在家庭中都有着不同的内涵。从"游离在家庭之外"到踏上"归家"的旅程,从毫无经验的实习爸爸到与孩子一同成长的奶爸,"父亲对家庭的回归"正是在这样的过程中得以实现。从"爸爸系列"(《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》《闪亮的爸爸》等)真人秀节目对"父亲回归家庭"的演绎中,我们似乎能够感受到社会对这一回归的期盼与认同。

家校较量与学生核心素养的生成

培养学生的核心素养，是教育者在社会主义教育新时代的核心任务。学校范式和家庭范式在学生核心素养发展过程中分别施加不同程度的影响效能。当家庭范式与学生核心素养的培养发生矛盾时，学校范式与家庭范式在教育目标、教育内容、实施模式、教育驱使力等诸方面不断较量，通过重组和转换两种途径不断修正和发展学生核心素养。

健康传播中的反哺效应:代际沟通对中老年人传染病防控行为的影响研究

代际沟通对中老年人健康信息获取及健康行为有重要影响。问卷调查结果显示,家庭沟通范式(对话型/妥协型)与新冠肺炎疫情沟通话题以及中老年人的防疫行为相关,且沟通话题在家庭沟通模式与中老年人防疫行为、消极情绪的关系中起中介作用。其中,代际沟通中的病毒知识类话题在沟通模式和中老年人防疫行为改变的关系中起中介作用;分歧类话题在妥协取向的沟通模式与中老年人消极情绪的关系中起中介作用。年轻人对中老年人的数字反哺可显著影响中老年人的健康行为改变及情绪调节,对中老年对象的疾病防控、健康素养提升有积极意义,应引起社会的足够重视。