关注儿童成长中的语言圈层现象,重视家庭语言教育

作为孩子出生后所接触的第一自然处所,家庭是儿童语言发育成长的苗圃。甚至可以说,儿童所有的语言可能性都是在家庭中开启,并以家庭互动的方式展开。儿童语言萌芽与发展的所有内容也都离不开家庭关系和家庭生活。以一个核心家庭为例,其内部关系可以分为两类:夫妻关系与亲子关系。这样,家庭语言也就分为两类。

探究幼小衔接视角下的家庭语言教育

幼小衔接是教师和家长通过各种方法让幼儿顺利地从以游戏为主要形式的幼儿园生活进入以学习知识为主要内容的小学生活的过程。我国部分幼儿园都没能及时调整好自己的角色定位,导致出现了与幼儿身心发展规律相违背的情况,如幼儿园课程设置缺乏科学性,注重智力开发忽视非智力素质培养等。而在家庭因素中,由于部分父母本身文化水平较低或者工作繁忙,使其无暇顾及到孩子的成长需求,缺乏家庭教育,导致亲子之间沟通不畅,造成许多问题。本篇文章主要对幼小衔接视角下家庭语言教育进行介绍,分析幼小衔接视角下家庭语言教育的重要性,总结家庭语言教育存在的问题,探究幼小衔接视角下家庭语言教育的优化策略,以供相关人员学习参考。

论幼小衔接视角下的家庭语言教育

学前儿童语言教育是家庭教育的重要组成部分,也是幼小衔接的重要内容。在幼小衔接期间,语言教育关系儿童综合素养的培养,影响儿童入学准备的成效。因此,应构建学前儿童语言教育的家庭生态系统,发挥家庭在儿童语言教育方面的优势,承担起家庭在儿童语言教育中应有的责任。在家庭语言教育中,应着眼于:帮助儿童建立课题意识,在语言学习和探求知识的过程中培养其解决问题的能力;在语言学习中渗透科技信息,利用高科技手段辅助家庭语言教育;注重语言学习的引导和情景创设,帮助儿童形成创造性思维;不局限于家庭小课堂,深入到大自然中锻炼儿童感知能力。

城市家庭早期语言教育的特点、问题与对策

我国的语言环境复杂多样。为促进民族交流、和谐发展,我国长期以来在儿童教育中重点推行普通话教育。同时,为了促进改革开放、加快国际化进程,英语在教育体制中的地位逐渐上升。越来越多的中国家长意识到家庭早期语言教育的重要性,并对儿童进行多语发展规划,包括普通话、外语(通常为英语)和方言。当前研究表明,城市家长在语言规划和实践中对三类语言的投资差异较大,儿童普通话和英语的发展得到了重视,但方言的学习受到了限制。中国家长应为孩子规划适宜于本土发展的家庭早期语言教育,以普通话、方言和本土文化为根,以外语为媒介,实现扎根于中华文化的多语发展。

语言的功能体系及其对语言教育的启示

关于语言的功能,古希腊的智者学派、伦敦学派、布拉格学派、功能学派都有过相关论述。在全面分析各家论述后,我们从表达功能、交际功能、创造功能三个方面构建了语言功能体系,并阐述了语言功能体系对当今家庭语言教育、学校语言教育、社会语言教育实践的重要启示。

新时期下幼儿家庭语言沟通教育研究

幼儿阶段是培养语言的黄金时期,现阶段我国幼儿家庭语言沟通教育正处于发展阶段,其中不乏部分家长存在盲目教育、非科学教育的状况,过度重视智力培养和发展,却没有正确认识到语言对智力的重要性,语言不仅是发展智力的前提,更是关键基础,因此有必要对幼儿家庭语言教育进行研究,本文就新时期下幼儿家庭语言沟通教育展开相关探究。

对傣族语言产生影响的诸因素——以嘎洒镇部分村寨为例

家庭语言教育、社区语言教育、社会因素等几个方面都对傣族语言的发展变化有很大的影响,研究傣族语言的现状及其发展演变,除了关注傣族语言本身的发展变化外,还必须关注影响傣族语言发展变化的诸因素。只有分析这些因素,才能看清傣族语言发展演变的轨迹。从过去、现在可以预测到将来傣族人的语言使用情况:傣族社会将进入全方位的傣汉双语化社会。此时,积极发挥家庭语言教育和社区语言教育的作用,对于保护傣族语言的传承和发展至关重要。

家庭文化资本对5～6岁儿童词汇水平的影响研究

采用测验法、问卷法，对家庭文化资本与5～6岁儿童词汇水平的关系进行的调查表明：（1）总体而言，家庭文化资本对儿童词汇水平具有显著影响。家庭文化资本越丰富，越有利于儿童词汇水平的提高。（2）在家庭文化资本各维度中，家庭文化环境对儿童词汇水平影响最大，其次是家庭语言教育观念、家庭教养方式，相较而言，父母教育程度对儿童词；E水平影响最小。（3）在家庭文化资本各因素中，家庭文化活动、“情感温暖与理解”因子、建构语言教育观、家庭语言环境对儿童词汇水平具有显著正向影响，“拒绝”因子和传统语言教育观具有负向影响。研究者据此提出相关教育建议。

让方言陪伴孩子的成长

随着社会现代化水平的提高,除少数极为闭塞的区域外,我国多数地区都形成了汉语方言与汉语普通话并存的语言格局。这种多语环境,给儿童的语言习得和家庭语言教育带来了全新的挑战。而随着普通话的推广,许多家长因为担心方言会影响孩子对普通话的习得,便只让孩子学习普通话,这也间接导致许多方言和地方文化陷入濒临失传的窘境。到底该不该让孩子学习方言呢?如果学,应该怎样学?这些都是迫切需要解决的问题。