美国中学家政课程的特点及启示

美国重视中学家政课程的改革,体现出一些新特点:课程目标定位在为升学和就业做双重准备;课程设置突出层次性;课程实施有资金、立法等多方支持;课程内容紧密联系学生和社会生活实际;课程评价分级细化。这些特点对于进一步完善我国的中学家政课程具有一定的启示。

美国加州中学家政课程设计模式及其对我国的启示

中学家政课程设计是指对家政教育的育人目标、教学内容、活动方式、评价标准等方面的规划,也是开展家政教育的主要途径。美国加州中学家政课程设计模式的特点包括:将职业标准整合进课程设计;整合技能教育与学术教育;课程的连贯性和渐进性相结合。美国加州中学家政课程设计模式带给我国的启示有:借鉴最新家政学研究成果,更新家政课程设计理念;扩展通用技术内涵,将家政课程与学生未来职业发展联系起来;完善中学家政课程开发流程,细化课程标准。

学会生活:生命教育的应有范式——小学家政课程的教育意蕴与实践建构

培养学生一定的生活和生存技能,让学生学会生活是学校教育的应有职责。我校立足于学生现实生活,开设了家政活动课。在家政课程教学中,笔者积极挖掘校本课程资源,探索家政课程教学的有效方式。

小学家政课程的研究与实践

开设小学家政课程有助于小学校本课程的建设和课程资源的开发,有助于小学生加强日常生活经验与书本知识的联系。小学家政课程属小学综合实践活动一类,具有显著的综合课程特征和校本课程特色。它既与学科课程有着本质区别,又与学科课程之间有着渗透或融合的关系,具有生活性、综合性、活动性、体验性和开放性等特点。

美国中小学家校协同开展劳动教育的特点及启示

劳动教育是国民教育体系的重要内容,劳动教育更注重实操性,力求实现知行合一,但我国大部分地区开展劳动教育尚未充分调动家庭和学校双方的力量。美国已经形成了家庭、学校、社区一体化的具有美国特色的劳动教育模式——以课程和活动为载体、组织和协会为媒介、意识和生活渗透为手段、法律和法规为支撑,且体现了极强的实践性、联动性、渗透性和组织性。美国的经验对我国形成协同、联动、共育的劳动教育模式具有极大的借鉴意义,旨在通过介绍美国家校协同开展劳动教育的方式,为我国开展劳动教育从课程、渠道、渗透以及法规等方面进行探索。