基于MQTT的家校互通终端

我们发现班主任和科任老师有很多工作是重复且机械的,例如:每天班主任都会向住宿生转达家长发来的信息,或者通知住宿生打电话给家长;科任老师需要到教室向同学们传达通知。如果我们设计一个装置放在教室里,使之实时显示老师和家长通过手机发来的信息,就能提高通知效率,减轻老师的负担。

微信智慧校园开启家校互通新模式

移动互联网的兴起、智能手机的普及和微信等即时沟通软件的便利性,给传统家校沟通模式带来了新的变革.本文以建设智慧校园为背景,阐述了家校沟通方式的尝试与探索过程,同时介绍了基于微信企业号免费提供家校沟通、校务微管理的家校互通新模式.

关注学生心理 构建家校互通的桥梁

学生在进入中学后,学习已经变成了日常最重要的活动。加之社会对高考的重视和激烈的升学竞争,导致中学生在心理上承受着巨大的压力。长此以往,心理健康问题也逐渐显现出来。学生问题的存在短期内不但减少了学生在学习的投入和兴趣,造成学习成绩下降,长期更影响到了学生健康人格和正确价值观的形成。本文通过解决中学生心理问题的一则具体案例,提出了通过家校沟通解决中学生心理问题的方法,指出积极的情感表达是子女健康心理的保护因素。

移动互联网背景下农村中学家校互通模式构建的研究

家庭是所有教育的基础,对于孩子的成长有着非常重要的作用。教育家蔡元培先生说:“家庭者,人生最初之学校也。”每个家庭的父母都是孩子的第一任老师。但是由于农村家庭对教育的理解和重视不够,认为只要孩子去了学校就可以了,家庭教育的缺失对孩子的身心健康有很大的影响。本文通过分析目前农村中学家校互通存在的问题,结合当下移动互联网的背景,提出了几条针对性的意见,以期解决目前农村中学家校互通存在的难题,优化家校互通模式。

留守儿童家校“互通共育”APP的设计与开发研究

随着城市化的发展,留守儿童的规模不断扩大,如何让留守儿童健康成长成为广受关注的问题。父母因距离问题不能及时了解留守儿童的学习、生活情况,不能及时在留守儿童成长过程中给予关怀,影响了他们的健康成长。本文从学校和教师、家长和代监护人、留守儿童三方的需求分析入手,设计开发了一款家校互通共育APP,为学校、教师、家长和代监护人共育留守儿童提供平台,方便家长及时掌握留守儿童的学习和生活情况,随时与教师进行沟通交流,促进家校合作、互通共育,一起守护留守儿童的健康成长。

家校信息互通:学校心育生态建构的一个关键点

家庭与学校之间存在着信息互通的壁垒,阻碍了家校协作共育。因此,打通家校沟通壁垒,达成信息有效互通是学校心理健康教育生态建构的关键。教师要转变思想观念,调整自身在家校协作中的角色定位,以积极的态度、科学的方法完善教育生态系统,从而形成家校合力,实现全面育人的目标。

以现代通讯手段助力学生教育管理中的家校互通

现代通讯手段的即时性和跨时空优势,给中职学校学生教育管理中的家校互通创造了有利的条件.中职学校班主任应明确现代通讯手段对学生教育管理中家校互通的优势体现,着力探索不同现代通讯手段的有效运用路径,分析如何做到传统家校互通手段与现代通讯手段的有机融合,为学生营造出家校一体的教育成长环境,助力学生的成人、成才.

吸引家长参与孩子品德教育——读《在学校中培养品德:将德育引入生活的实践策略》

学校在孩子品德行为养成中有积极的作用,但父母的作用同样不可小觑。父母作为品德教育的第一任老师,在知善、爱善、行善方面负有主要责任。因此,要重视家校互通,家长积极参与学校的行为养成教育,有意识地营造良好的家庭氛围,发挥榜样示范作用,让孩子在耳濡目染亲身实践中培养良好品德。

如何开展综合实践活动课程

综合实践活动课程作为国家设置的必修课程在新课程方案中提出已经多年。社会在发展，时代在进步，综合实践活动也处在发展变化中。笔者在教学科研过程中，对综合实践活动课程如何实践进行了分析和阐述。

浅谈如何有效转化小学语文学困生

"教育要面向全体学生"这是我国基础教育的基本理念。"让每一位学生都有不同程度发展,都能在原有基础上有所进步"这是每一位教师的追求。然而,由于自学能力差,学习方法不当等原因,大部分学生对学习不感兴趣,因成绩低劣而丧失学习信心。如何对这些学困生进行转化,提高他们学习语文的积极性,从而有效提高他们的语文成绩?本文笔者对此从树立信心、调动积极性等六个方面进行了阐述。

因材施教,抹布男孩也有春天

一直以来, 我认为德育工作仅仅是班主任的职责, 即使后来学校开展了全员育人活动, 也不曾引起我的重视, 觉得这与普通教师关系不大, 更何况我是一名信息技术老师, 大家眼中的 “小” 学科教师.直到后来发生了一件事, 彻底改变了我对 “德育” 的狭隘看法.这件事也使我深深的体会到, 只要我是名教师, 我肩上的担子就不会轻.

低年级小学数学周记的实验性模式探究

数学周记是数学教学中的新事物,它是指学生对数学课堂教学或数学活动的真实记录,是学生对日常生活中数学知识、数学现象的感受与思考。数学周记能够帮助学生培养良好的学习习惯、挖掘学生的学习兴趣、养成学生的逻辑性思考能力。数学周记的有效实施离不开教师、学生、家长三者间的互相配合。在这一过程中,教师应发挥引领作用,学生应占据主体地位,家长应实行监督职权。

基于博客平台的一年级“亲子”阅读教学设计

语文阅读是语文教学的重要内容,阅读在小学一年级占据的地位尤其重要,也是教学中的难点。本文对传统教学方式进行创新,提出以＂亲子读、家校通＂的教学模式来进行小学语文阅读的教学,开展了为期一学期的漂流书阅读活动。实践证明,这种教学模式能够很好地培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,还能促进学生在情感、认知等方面的发展。