“线上+线下”联动 搭建家校共育平台

家校合作一直以来就是教育事业发展中的一项重要内容,当下的家校合作出现了一个全新的内涵,即“共育”,并慢慢地形成了包括家庭、学校、社区在内的共育研究共识和价值导向。在互联网高速发展的时代背景下搭建家校共育平台,不是“干涉”家庭教育,而是在尊重家庭教育规律、父母主体地位以及孩子权利的基础上形成教育合力。为了更好地促进家校共育,增强“线上+线下”双联动,荔湾区合兴苑小学搭建了“合兴合力”家校共育平台小程序,将“家校活动”与“合兴学堂”相结合,不让家长和孩子错过任何一次精彩活动,助力更便捷提交作品和资料。本文将在“文苑式”未来学校建设的基础上,以“合兴合力”平台为例,探究家校共育平台建设与应用中的问题。

学前教育中构建家校共育平台的问题与方法初探

学前教育是人成长发展的重要阶段,在这一阶段中,家庭教育、学校教育缺一不可,是影响幼儿发展的重要制约因素。学前教育阶段共建家校共育平台,使教师、家长的作用充分发挥出来,促使学校、家庭开展通力合作,为学前教育阶段培养幼儿健康身心、积极开展教育活动提供有力平台。本文从多方面阐述学前教育中构建家校共育平台的问题、方法,致力于打造优质、前沿、开放的学前教育环境,切实落实理论联系实际育儿理念,为幼儿健康茁壮成长保驾护航。

在实践中理解“家校共育”

随着社会经济的不断发展与教育现代化的层层推进,家庭教育、学校教育和社会教育正从在青少年个体成长中发挥各自作用的“顺序模式”转变为一种新的“重叠模式”。作为教育人,我们应该不断地去深入研究学校和家庭如何能够更有效地沟通、合作,学校如何能够充分利用家庭这个重要的教育资源,以求给我们的教育教学带来事半功倍的效果。我们应该认识到,只有将学校教育与家庭教育有机地结合起来,才能共同创造出一个良好的育人环境,才能够更好地培养出满足社会需求的合格人才。

家校合作对小学科学实践活动实施的有效研究

小学科学课程,启蒙学生物理、化学、生物、地理等的基础知识,启发学生的科学意识,培养学生科学观念,指导学生运用科学知识看待世界和分析问题,在日常生活中运用科学知识解答实际问题。因此,科学知识既需要课堂上教授,也需要在生活中实践,发挥家长的力量,实施家校合作。家校合作在抗疫期间发挥了突出作用,教师可以根据小学科学课程内容与教学目标,明确小学科学教育教学中实施家校合作的意义、小学科学教育教学中实施家校合作的问题、小学科学教学中应当落实家校合作的策略,以提高家长重视程度、搭建家校共育平台、有效开展线上教学、布置课余实践任务等方面,落实家校合作。