具身认知视域下小学家校劳动教育课“新常态”实践策略探究

基于具身认知视域下学生劳动教育的现实,从认知水平、成长外延及内涵、家校共育等进行探索,积极开展家校“新常态”劳动教育实践,以“常态”为根源,梳理适合家校共育的劳动实践内容;以“新”为变化,探索适合家校协同劳动教育的有效策略。通过创设劳动教育实践活动,提升学生的劳动综合能力,以劳育人,创新启智。

城乡特殊教育学校低年级段智力障碍学生家校劳动教育中所面临的问题及对策探究

劳动教育的有效开展,对学生的人生成长有着重要的影响作用。但是对于智力障碍的学生来说,如何才能开展好劳动教育一直都是教育界的大难题,特别是在城乡特殊教育学校中,在对低年级智力障碍学生的教育上,在学校与家长的家校共育中,开展劳动教育更面临着许多挑战。本文将针对这一情况,通过介绍低年级智力障碍学生的学习特点,城乡特殊教育学校的发展现状以及家校合作共育中劳动教育的开展情况,再结合实地考察调研时的发现,总结现阶段城乡特殊教育学校低年级段智力障碍学生家校劳动教育中所面临的问题,分析探究解决策略。