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交叠影响域视角下家校社医协同推进中小学生心理健康教育
1
作者
李妮
韩笑
《教育文汇》
2024年第5期15-17,42,共4页
中小学生心理健康教育是现下教育领域的重点和难点,推进其发展需要构建多方协同体系。本文从交叠影响域理论视角出发,对心理健康教育现状进行分析,并以区域研究成果为基础,提出建立“家校社医”协同推进机制和实践路径,为促进中小学生...
中小学生心理健康教育是现下教育领域的重点和难点,推进其发展需要构建多方协同体系。本文从交叠影响域理论视角出发,对心理健康教育现状进行分析,并以区域研究成果为基础,提出建立“家校社医”协同推进机制和实践路径,为促进中小学生心理健康教育发展提供一定的思路和建议。
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关键词
交叠影响域
家校社医协同
心理健康教育
原文传递
“家—校—医—社”协同下中学生心理危机预防与干预的策略研究
被引量:
1
2
作者
董巍
《辽宁教育》
2024年第6期26-28,共3页
当前,中学生的心理危机事件引发社会广泛关注,学校心理健康教育模式应向服务模式扩容。辽宁省实验学校确立“家—校—医—社”协同的心理健康教育理念,实施中学生心理危机预防与干预模式,探索构建中小学心理健康教育新体系的有效策略,...
当前,中学生的心理危机事件引发社会广泛关注,学校心理健康教育模式应向服务模式扩容。辽宁省实验学校确立“家—校—医—社”协同的心理健康教育理念,实施中学生心理危机预防与干预模式,探索构建中小学心理健康教育新体系的有效策略,对于破解当下中小学心理健康工作“情况紧急、责任重大、专业不强、人力不足、难成合力”的瓶颈问题具有一定的参考价值。
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关键词
“
家
—
校
—
医
—
社
”
协同
中学生
心理危机预防与干预
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职称材料
构建中小学生心理危机干预“家校社医”协同机制的实践——以四川省德阳市为例
被引量:
1
3
作者
唐瑛
《中小学心理健康教育》
2023年第25期65-68,共4页
近年来,青少年学生心理危机频发成为国家关心、社会关注、学校关切的现实问题,青少年学生的心理危机应对与处置面临巨大的压力和挑战。四川省德阳在长期工作实践中,逐渐探索形成“平台搭建、细化指标、过程督查”的“家校社医”协同共...
近年来,青少年学生心理危机频发成为国家关心、社会关注、学校关切的现实问题,青少年学生的心理危机应对与处置面临巨大的压力和挑战。四川省德阳在长期工作实践中,逐渐探索形成“平台搭建、细化指标、过程督查”的“家校社医”协同共建具体做法以及“四段式”闭环架构的工作流程。
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关键词
中小学生
心理危机干预
“
家
校
社
医
”
协同
机制
心理健康
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职称材料
“三三三”心理健康教育模式探索与实践
4
作者
容之博
《中学教学参考》
2025年第3期44-47,共4页
针对学生心理健康教育工作存在的问题,学校坚持立德树人根本任务,立足“魅力教育”的办学思想和“魅力学生”的育人目标,基于发展性与预防性相结合的心育理念,围绕心育机制、心育平台、心育课程、心育活动、心育辅导等内容,构建以“育...
针对学生心理健康教育工作存在的问题,学校坚持立德树人根本任务,立足“魅力教育”的办学思想和“魅力学生”的育人目标,基于发展性与预防性相结合的心育理念,围绕心育机制、心育平台、心育课程、心育活动、心育辅导等内容,构建以“育心铸魂”为中心,以建立机制、提质队伍、强化课程、优化辅导、拓展平台为主要措施的“三三三”心理健康教育模式。该模式促使学校心理健康教育工作取得了良好的成效:学生心理健康素养提升,自主发展状况佳;心育师资队伍壮大,教师专业能力强;“家-社-医”三方助力,联动效果持续增强;利用多级平台推广,示范辐射形成影响;学校发展特色鲜明,社会广泛认可。
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关键词
家
、
校
、
社
、
医
协同
心理健康教育模式
五育并举
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职称材料
题名
交叠影响域视角下家校社医协同推进中小学生心理健康教育
1
作者
李妮
韩笑
机构
安徽省合肥市教育科学研究院
出处
《教育文汇》
2024年第5期15-17,42,共4页
基金
青少年心理健康与危机智能干预安徽省哲学社会科学重点实验室2024年度开放课题“基于教研训一体化的青年心理教师专业成长策略研究”(课题编号:SYS2024B08)阶段性成果。
文摘
中小学生心理健康教育是现下教育领域的重点和难点,推进其发展需要构建多方协同体系。本文从交叠影响域理论视角出发,对心理健康教育现状进行分析,并以区域研究成果为基础,提出建立“家校社医”协同推进机制和实践路径,为促进中小学生心理健康教育发展提供一定的思路和建议。
关键词
交叠影响域
家校社医协同
心理健康教育
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“家—校—医—社”协同下中学生心理危机预防与干预的策略研究
被引量:
1
2
作者
董巍
机构
辽宁省实验学校
出处
《辽宁教育》
2024年第6期26-28,共3页
基金
辽宁省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“‘家—校—医—社’联动下学校化解初中生心理危机的策略研究”的阶段性研究成果,课题编号:JG22CB247。
文摘
当前,中学生的心理危机事件引发社会广泛关注,学校心理健康教育模式应向服务模式扩容。辽宁省实验学校确立“家—校—医—社”协同的心理健康教育理念,实施中学生心理危机预防与干预模式,探索构建中小学心理健康教育新体系的有效策略,对于破解当下中小学心理健康工作“情况紧急、责任重大、专业不强、人力不足、难成合力”的瓶颈问题具有一定的参考价值。
关键词
“
家
—
校
—
医
—
社
”
协同
中学生
心理危机预防与干预
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
构建中小学生心理危机干预“家校社医”协同机制的实践——以四川省德阳市为例
被引量:
1
3
作者
唐瑛
机构
四川省德阳市教育科学研究院
出处
《中小学心理健康教育》
2023年第25期65-68,共4页
文摘
近年来,青少年学生心理危机频发成为国家关心、社会关注、学校关切的现实问题,青少年学生的心理危机应对与处置面临巨大的压力和挑战。四川省德阳在长期工作实践中,逐渐探索形成“平台搭建、细化指标、过程督查”的“家校社医”协同共建具体做法以及“四段式”闭环架构的工作流程。
关键词
中小学生
心理危机干预
“
家
校
社
医
”
协同
机制
心理健康
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
“三三三”心理健康教育模式探索与实践
4
作者
容之博
机构
广西南宁市第二中学
出处
《中学教学参考》
2025年第3期44-47,共4页
文摘
针对学生心理健康教育工作存在的问题,学校坚持立德树人根本任务,立足“魅力教育”的办学思想和“魅力学生”的育人目标,基于发展性与预防性相结合的心育理念,围绕心育机制、心育平台、心育课程、心育活动、心育辅导等内容,构建以“育心铸魂”为中心,以建立机制、提质队伍、强化课程、优化辅导、拓展平台为主要措施的“三三三”心理健康教育模式。该模式促使学校心理健康教育工作取得了良好的成效:学生心理健康素养提升,自主发展状况佳;心育师资队伍壮大,教师专业能力强;“家-社-医”三方助力,联动效果持续增强;利用多级平台推广,示范辐射形成影响;学校发展特色鲜明,社会广泛认可。
关键词
家
、
校
、
社
、
医
协同
心理健康教育模式
五育并举
分类号
G635 [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
交叠影响域视角下家校社医协同推进中小学生心理健康教育
李妮
韩笑
《教育文汇》
2024
0
原文传递
2
“家—校—医—社”协同下中学生心理危机预防与干预的策略研究
董巍
《辽宁教育》
2024
1
下载PDF
职称材料
3
构建中小学生心理危机干预“家校社医”协同机制的实践——以四川省德阳市为例
唐瑛
《中小学心理健康教育》
2023
1
下载PDF
职称材料
4
“三三三”心理健康教育模式探索与实践
容之博
《中学教学参考》
2025
下载PDF
职称材料
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