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交叠影响域视角下家校社医协同推进中小学生心理健康教育
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作者 李妮 韩笑 《教育文汇》 2024年第5期15-17,42,共4页
中小学生心理健康教育是现下教育领域的重点和难点,推进其发展需要构建多方协同体系。本文从交叠影响域理论视角出发,对心理健康教育现状进行分析,并以区域研究成果为基础,提出建立“家校社医”协同推进机制和实践路径,为促进中小学生... 中小学生心理健康教育是现下教育领域的重点和难点,推进其发展需要构建多方协同体系。本文从交叠影响域理论视角出发,对心理健康教育现状进行分析,并以区域研究成果为基础,提出建立“家校社医”协同推进机制和实践路径,为促进中小学生心理健康教育发展提供一定的思路和建议。 展开更多
关键词 交叠影响域 家校社医协同 心理健康教育
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“家—校—医—社”协同下中学生心理危机预防与干预的策略研究 被引量:1
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作者 董巍 《辽宁教育》 2024年第6期26-28,共3页
当前,中学生的心理危机事件引发社会广泛关注,学校心理健康教育模式应向服务模式扩容。辽宁省实验学校确立“家—校—医—社”协同的心理健康教育理念,实施中学生心理危机预防与干预模式,探索构建中小学心理健康教育新体系的有效策略,... 当前,中学生的心理危机事件引发社会广泛关注,学校心理健康教育模式应向服务模式扩容。辽宁省实验学校确立“家—校—医—社”协同的心理健康教育理念,实施中学生心理危机预防与干预模式,探索构建中小学心理健康教育新体系的有效策略,对于破解当下中小学心理健康工作“情况紧急、责任重大、专业不强、人力不足、难成合力”的瓶颈问题具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 协同 中学生 心理危机预防与干预
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构建中小学生心理危机干预“家校社医”协同机制的实践——以四川省德阳市为例 被引量:1
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作者 唐瑛 《中小学心理健康教育》 2023年第25期65-68,共4页
近年来,青少年学生心理危机频发成为国家关心、社会关注、学校关切的现实问题,青少年学生的心理危机应对与处置面临巨大的压力和挑战。四川省德阳在长期工作实践中,逐渐探索形成“平台搭建、细化指标、过程督查”的“家校社医”协同共... 近年来,青少年学生心理危机频发成为国家关心、社会关注、学校关切的现实问题,青少年学生的心理危机应对与处置面临巨大的压力和挑战。四川省德阳在长期工作实践中,逐渐探索形成“平台搭建、细化指标、过程督查”的“家校社医”协同共建具体做法以及“四段式”闭环架构的工作流程。 展开更多
关键词 中小学生 心理危机干预 协同机制 心理健康
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“三三三”心理健康教育模式探索与实践
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作者 容之博 《中学教学参考》 2025年第3期44-47,共4页
针对学生心理健康教育工作存在的问题,学校坚持立德树人根本任务,立足“魅力教育”的办学思想和“魅力学生”的育人目标,基于发展性与预防性相结合的心育理念,围绕心育机制、心育平台、心育课程、心育活动、心育辅导等内容,构建以“育... 针对学生心理健康教育工作存在的问题,学校坚持立德树人根本任务,立足“魅力教育”的办学思想和“魅力学生”的育人目标,基于发展性与预防性相结合的心育理念,围绕心育机制、心育平台、心育课程、心育活动、心育辅导等内容,构建以“育心铸魂”为中心,以建立机制、提质队伍、强化课程、优化辅导、拓展平台为主要措施的“三三三”心理健康教育模式。该模式促使学校心理健康教育工作取得了良好的成效:学生心理健康素养提升,自主发展状况佳;心育师资队伍壮大,教师专业能力强;“家-社-医”三方助力,联动效果持续增强;利用多级平台推广,示范辐射形成影响;学校发展特色鲜明,社会广泛认可。 展开更多
关键词 协同 心理健康教育模式 五育并举
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