泰达科普教育模式研究——家校社政共建模式

落实“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”精神需要明确牢抓科普教育的学校主战场,同时需强化家校社政协同育人的能力。阐述了泰达街道家校社政协同育人模式下“一合三堂五育七能”科普教育模式的特点和取得的显著效果。

家校社协同育人技术赋能融合教育的实践研究

将有特殊需求的学生纳入普通教育环境中,让他们与普通学生一起接受教育,旨在为特殊儿童提供平等的教育机会,促进他们的社会融合和个人发展。从融合教育的难点出发,家校社协同育人,通过技术赋能支持学习,加强教师培训,建立更包容的学校文化,让这部分学生获得适合他们需求的教育。

家庭在儿童青少年肥胖防治联动管理模式中的作用及协同路径探析

全球儿童肥胖现象日益严重,我国肥胖儿童群体整体呈现“基数大、增幅快”的趋势。肥胖不仅会影响儿童青少年的正常生长发育,还会对身体多系统、心理智力、社会适应等产生严重危害。儿童肥胖也是引起成年肥胖和成年代谢综合征的高危因素,呈现出“慢性病低龄化”的现象,已成为我国国民健康体系中亟待解决的重大公共卫生问题。儿童肥胖大多与传统育儿观念、代际伦理教育方式、现代育儿环境等家庭不健康的生活理念和行为有关。家庭作为儿童长期生活的直接接触环境,是防治儿童青少年肥胖的“主阵地”,在儿童青少年肥胖防治中具有重要指引及监管作用。此外,社会各环节的脱节管理也大大减弱了儿童青少年肥胖协同防治效能。因此,解决儿童肥胖问题,要坚持预防为主、防治结合,从早期防范干预肥胖,基于数字化智能智算平台,实现以家庭为主、以路径驱动的“家校社医政”五维联动模式构建,促进全社会多环节的精准实施和紧密联动,这也是探索新时期积极实践慢性病防控与管理的重要举措。

体教融合背景下陕西省校园排球协同治理路径探究

体教融合是当前教育改革的重要方向之一,自《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》下发以来,深入贯彻“体教融合”的国家力度促使众多地区结合各自区情、发挥区域特色启动“进行时”模式,路线清晰、成效显著。与此同时,伴随着社会主义建设的改革实践,“体教融合”政策实施中的本质矛盾也随着表浅方式地逐步扩展而渐次显现:利益相关者间的淡薄联系,从主体到过程的实施碎片化等融合瓶颈。本研究致力于在协同治理视角下,深入剖析我国“体教融合”发展过程中的主要问题,分析了以部门协同、层级协同、治理服务平台承上启下为主体架构的校园排球协同发展的框架构建。并提出“政-校-家-社”四位一体的多元主体协同治理路径,能够为学生提供更好的体育教育,推动校园排球与教育教学的深度融合。

国外财经素养教育实践对我国的启示

随着2012年国际学生评估项目(PISA)测试中加入财经素养测评,财经素养教育受到越来越多的国际关注。我国起步较晚,于2018年成立“中国财经素养教育协同创新中心”。经过五年的努力,取得一定成绩,搭建了中国财经素养标准框架、开发了各学段教材、培育了一些教育实践项目。但也存在诸多问题,如缺少专门政策支持、学校主力作用未充分发挥、社会机构的教育质量无法保障、家庭财经教育意识薄弱等。通过研究国外财经素养教育的成熟经验,针对不足,提出我国财经素养教育是一个从学生过渡到教师再到民众的教育体系,要打造“政校社家”共建的财经素养教育新格局,旨在为我国财经素养教育实践提供一些参考。

中小学生防溺水“政家校社”协同治理路径研究

从政府、家庭、学校、社会出发,分析了中小学生防溺水安全教育现状,认为中小学生防溺水安全教育主要存在以下问题:游泳教学场地极度匮乏,许多教师缺乏防溺水安全教育的相关知识,家长不重视对孩子的防溺水安全教育,学生安全意识淡薄且自制力差。为确保防溺水安全教育实效,提出了“政家校社”协同治理路径:发挥政府统筹作用,健全多元育人机制;提高思想认识,落实各方责任;构建沟通交流平台,加强多方交流。

乡村小学教师的生存状况及其改善策略

文章首先分析了乡村小学教师的生存状况,然后论述了乡村小学教师生存状况的改善策略,包括培植乡村小学教师博爱精神,提升乡村小学教师学术素养;完善政策法规,激发乡村小学教师自主发展动力;增加乡村教育事业投入,构建“家校社政”四方联动机制;等等。