日本历史教科书问题的法理解读——以家永三郎教科书案为例

作为世界最长公法诉讼,家永教科书案用法学的方法解决了复杂的历史教科书问题,是"政治问题法律解决"的典型代表。本案涉及一系列宪法、行政法、教育法的交叉问题,是比较法研究的良好素材。在法庭审理过程中,原被告围绕教育权归属问题,教科书审定制度与受教育权、学术自由、表达自由的关系,教育领域裁量行为的司法审查方法、行政程序中的正当程序原则适用、狭义的诉的利益等法律问题产生了激烈争论。我国公法学和教育法学研究中尚存在一系列亟待明确的问题,家永教科书案中体现的裁判法理具有一定借鉴意义。

家永三郎诉讼与表现自由

家永三郎因历史教科书审定而起诉文部省的事件,在日本现代史上具有重要影响。我国学者多认为家永诉讼是关于历史认识、教育路线问题与右翼的斗争。事实上,家永三郎成长中深受美浓部达吉独立不阿精神影响,战争期间亲身体验过学术自由受压迫的痛苦,战后积极参与民主化。在1965至1997年长达32年的诉讼中,家永及其辩护团认为教科书审定侵害了公民的教育自由、表现自由,违反了宪法禁止思想检阅的规定,主张审定制度违宪。虽然最终判决中家永主张未得支持,但在促进作为宪法条文的公民自由权利普及贯彻到社会中,发挥了积极作用。

家永三郎研究的意义与课题——以认识历史意义为目标

家永三郎(1913-2002)是活跃在日本诸多领域的著名学者,并作为民主主义实践家而广为人知。作为研究者,家永是一位以思想史研究为方法核心的思想史学家,在以'否定之论理'为视角的古代中世佛教思想史、以战争责任为视角的太平洋战争史研究、以民主主义为视角的宪法史研究等领域留下了丰硕的业绩。身为实践家,2001年被提名为诺贝尔和平奖候选人,虽然最后与奖项失之交臂,但家永是日本民主主义运动史上最重要的人物之一。家永的思想、学问及其实践是近代日本孕育出的一个高峰。要理解家永,必须阐明家永的学问、人格和实践三位一体的真实状态。只有这样才能发现家永业绩的全貌、具有的意义和局限,只有做到这点才能从世界史的视野重新把握家永民主主义精神的意义。整理和探讨家永三郎研究的动向,澄清相关史实,无论是在世界史中的日本民主主义发展史上,还是学问史上,无疑将成为一件有意义之事。

南开大学日本研究院家永三郎文库在家永三郎研究中的价值——开拓一万两千余册藏书未来的可能性

前言2017年10月28日,在博士论文执笔告一段落、距离提交仅剩一月之际,笔者参加了在天津举办的"第二届东亚日本研究者协议会国际学术大会",并做了会议发表。同时,获得前往南开大学家永三郎文库参观的机会,这里几乎收藏着家永三郎所有的藏书。2003年,依照美夜子夫人的意愿下,除民权研究相关资料及教科书裁判相关资料之外,一万两千余册家永藏书一并捐赠成立了家永三郎文库。~①众所周知,家永在自己的藏书上画了许多线,笔者也曾隔着玻璃参观过町田市立自由民权资料馆收藏的民权研究相关资料。然而,当真正捧在手里拜读,史料的价值远远超过了预想,对文库里感觉重要的手泽本进行拍照,回过神来才发现时间已过两个钟头。这成为今后推进家永三郎研究真正意义上的预备调查。

东京教育大学文学部教授会设置运动与家永三郎——家永的民主主义精神与“学问自由”认知的确立过程

本文是笔者关于家永三郎研究系列的一部分,主要探讨20世纪50年代早期家永确立强烈的民主主义精神和"学问自由"认知的过程。一般认为,50年代家永三郎采取诸多行动,成为一名和平主义者和民主主义者。然而就此时的具体过程而言,尽管该认知能够从家永自身所留下的大量文献之事实中得到证实,但这些手稿尚未被重新研究。因此,本文拟利用家永之外的其他人所散见的史料,审读家永的文献,并重构其50年代建立东京教育大学教授会的行动过程。本文认为,家永的证词以及其认知是准确的,从其试图彻底解决所面对的问题以克服战前社会矛盾这一意义来看,家永确是战后和平主义者与民主主义者的典型代表。

比较视域下的回顾与批判——日本六朝贵族制研究平议

由内藤湖南首倡的六朝贵族制论,历经大半个世纪的研究论辩,已发展为一套体大思精的学说,影响深远,国内学界对此也已不乏介绍。但其发展史上的一些重要问题,如该学说在战前的影响力,第三代所持的"豪族共同体论"与"寄生官僚制论"论战的始末详情,及在概念界定、思路及视野上与宫崎市定等经典的贵族制论的重点异同等,目前还阐述不多甚至存在误解,有必要加以批判性的回顾。以往国内学界对这一理论的接受和批判,往往偏重于政治史的方向,但就其本义而言,文化史乃至整体的时代史才是其更富于开展前景的舞台。如果以日本史上的贵族时代、贵族文化为比较坐标,更会发现其创生之初便从后者得到启发,而家永三郎、津田左右吉等的日本贵族论正可与之相互发明,帮助我们更深入地理解这一学说的深层意蕴,以将其更有效地用于中古史的阐释。

冲绳战:历史真相与集体记忆——从冲绳教科书事件及相关诉讼案件谈起

在二战末期的冲绳战中,大约有15万冲绳民众被夺去生命,其中一部分为日军杀害,一部分被迫集体自杀。二战结束以后,"强迫性集体自杀"和"日军杀害冲绳民众"成了战后日本学界围绕历史教科书事件引发的争论焦点,也成为战后日本左、右两股政治力量博弈的一个焦点。作者系统梳理了几桩围绕冲绳战叙述引发的论争和诉讼案件,指出日本历史教科书问题是日本政治右倾化的表现,是日本社会政治危机、经济危机和深刻的社会矛盾在学校教育中的具体体现。日本右翼势力却将学校教育中出现的问题归咎于历史教科书,是试图通过历史教科书来培养新的国家主义和排外主义,使日本在新的战争中获得主动权。因此,通过反对修改历史教科书来追究历史真相,就成为曾经深受日本侵略的亚洲国家和地区携手共同努力的事情。