家班合作中学生立场的缺失与补偿--一种指向高质量班级生活的讨论

家班合作是构建高质量班级生活的重要内容之一,学生是家班合作的主体。但在实际教育情境中,学生感受被忽视、学生立场缺位已然成为家班合作过程中的突出问题。其中,学生主动性被压抑、差异性被忽视、全面性被取代是主要原因。为此,教育者要正视学生的主体地位,切实提升学生立场,通过构建家班合作的良性生态提升班级生活质量。

和美教育下的家班合作效果策略研究

“和美”即“和谐尚美”。和美教育的核心便是让孩子们在和谐的环境中,快乐成长。家班合作,是学校工作中的重要组成部分。结合美育的育人目的,笔者在近年来的级组工作及教育实践中发现,和美教育下的家班合作内容更丰富,效果更突出。

家班合作促班级发展实践研究

家班合作就是以班主任为引导,以班级为服务对象,基于民主自愿原则成立班级家长委员会,以协作的方式让家长参与班级教育行动,促进班级发展。文章作者是一名有着十多年班级管理、级组管理经验的基层教师,在家班合作的工作实践中,发现家班合作对促进班级发展有明显作用。

让家班合作螺旋式上升——我的高中家班合作实践探究

随着新一轮课改的实施,要求我们要利用好家长资源,更要求学校必须开放办学,整合各种教育资源。而作为家校合作的基本单位—班级家庭教育更是首当其冲,家班合作水到渠成。以家班共育为依托,一步步发挥家长和孩子的能动性,进而落实落细立德树人的教育根本任务。通过我的高中家班合作实践探究过程,希望老师和家长们能静下心来面对孩子成长中的问题。

中职校班主任如何有效开展班级个性化家校合作

'家校合作'工作得到越来越多的家庭和学校的认可、重视和支持。然而,目前'家校合作'的研究和实践大多是从学校层面出发,成效不高。本文以班主任视角,基于对中职校家校合作现状的观察与分析以及中职教育特殊性的理解,提出了'家班合作'观点,基于个人实践,对中职班主任如何开展有效的家班合作提出了可行对策。