家校社“协同育人”理念下的家庭教育项目设计与实施

在“双减”政策背景之下,学校基于家校社“协同育人”的理念,积极打造“YI”家学堂家庭教育品牌项目,以“家庭教育更适‘宜’、亲子沟通更容‘易’、家庭建设更有‘益’,家校合作‘一’家亲”为宗旨,设立初、中、高三阶课程,开展全员、全过程、全方位、层级化的家庭教育指导研究,不断推进家庭教育指导工作,促进未成年人健康成长。

凝聚家校社三方合力 构建美好教育生态

构建美好教育生态,需要通过多种方式集合校内校外优质育人资源,将学校、家庭、社会形成一个相互共融、同生共长、平衡发展的生态环境,努力营造文化多元共融、师生齐生共长的育人有机体。职业学校致力于家校社三方合力育人,构建美好教育生态,既是落实立德树人根本任务的有力举措,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。

家校社三合力,助力良好品行习惯养成

家校合作是助力孩子成长的有效途径。如何通过社区教育的助力,融合家校合作平台,让孩子养成良好的品行习惯,是张浦镇成人教育中心校十四五课题《“德润万家”区域家校合作教育的研究与实践》着力解决的研究项目。笔者通过推动智慧家长网络培训及丰富多彩的家长沙龙活动,引导参与的家长统一认识、掌握方法,共同推动孩子良好品行习惯的养成。

教师减负背景下学校开展家庭教育指导的几点思考

学校在家庭教育工作中居于主导地位,在教师减负背景下,学校在家庭教育指导工作中需要解决的关键问题是提升教师家庭教育指导的效能,必须面对的难点问题是为教师提供系统的家庭教育指导能力的专业培训存在困难,不容忽视的现实问题是家庭教育指导面向的家长群体受教育水平参差不一众口难调。家庭教育指导可以充分发挥家庭、学校、社区的合力,学校应该充分调动家长力量,真正发挥“经验”的作用;主动协同社区和公共服务体系,促进形成教育合力;借力社会专业机构,让专业的人做专业的事;教师成为家庭教育指导的管理者、组织者、学习者和指导者。

落实“双减”政策 助力家庭教育

“双减”政策的落地,在促进孩子全面发展、健康成长的同时,也强调让家长回归教育,厘清家庭、学校之间的关系和家校分别承担的责任,更新教育观念。《中华人民共和国家庭教育促进法》中有关“双减”政策的相关条例,也旨在指导家长落实政策,重视家庭教育,促进孩子健康成长。文章从学校“双减”的实施情况入手,分析了“双减”背景下的家长如何转换角色、发扬孩子的优点、做好亲子陪伴、优化孩子的学习过程,最终实现家庭教育“主引擎”、学校教育“主阵地”、社会教育“强后盾”协同构建育人的有效机制的目标。

以“三合力”构建育人新模式

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,上海市徐汇区向阳小学通过学科融合、家校社聚合、馆校整合的“三合力”探索育人新模式,在实践探索中形成了以学科融合增强育人属性,以家校社聚合拓宽育人维度,以馆校整合优化育人资源等育人经验。

促进家校社合力 培养现代化公民

促进家校社合力,培养现代化公民,第一需要践行班级成员共识的班级文化层面的微观文化;第二需要践行家校共识的人生观、价值观层面的中观文化;第三需要践行社会的宏观文化即核心价值观。

幼儿园健康教育课程实施存在的问题及对策探讨

幼儿园健康教育课程在五大领域中处于首要地位,是保障幼儿身心和谐健康发展的基础与前提。文章分析幼儿园健康教育课程的内涵与价值,并针对幼儿园健康教育课程实施中存在的保教融合程度低、强调物质与知识教学、课程实施存在偏颇等问题,提出幼儿园应加强园本健康教育课程体系构建,以体育促进心理健康教育,优化课程过程性质量,为优化幼儿园健康教育课程实施体系、促进幼儿的健康成长和发展提供有效保障。

“双减”背景下“5+2”课后服务工作模式的实践

为认真贯彻国家“双减”政策,通过推行“5+2”课后服务工作,致力于满足学生课外需求,促进学生健康、快乐、幸福成长。文章从顶层设计、课程实施和家校社合力三个方面详细阐述了学校的课后服务模式,并总结了相关成果。

浅谈“双减”政策视角下“体教融合”新模式在小学中发展的策略

近年来,体教融合这一全新教育概念逐渐走进人们的视野,其不仅强调了竞技体育的重要教育价值,同时也将进一步培养体育人才作为极其重要的发展方向。尤其在中国相关教育文件中也不断强调要注意平衡青少年文化教育与体育锻炼之间的关系,促进协调发展,也为青少年全面成长打下了坚实的基础。而“双减”教育政策的颁布,再次为体教融合这一模式的发展开拓了丰富的路径与空间,促进体育教育工作者再次思考,如何在新时代背景下有效地将体教融合模式融入小学教育中,实现学生长远发展。