新西兰家长参与幼儿教育的社会支持系统构建经验与启示

促进家长参与日益被视为提高幼儿教育质量的重要手段。新西兰在促进家长参与方面进行了有益的探索,由政府部门、监督部门、行业组织、专业人员及志愿者构成了多层面、多维度的家长参与幼儿教育社会支持系统,该系统的支持主体各司其职、相互配合,支持策略强调赋权增能,形成了参与场域宽泛化、参与关系平等化、参与方式多元化的家长参与格局。这给我国提供的借鉴在于:赋权家长,为家长参与提供充足的权利空间;增能家长,提升家长参与质量;汇聚多方力量,扩充家长参与路径,为家长参与幼儿教育扫清障碍、提供便利。

未成年人社区矫正的社会支持系统构建

我国长期以来对打击、预防未成年犯罪和对未成年对象进行矫正做了大量的工作,在刚出台的《社区矫正法》中不仅对未成年矫正内容做出了特别规定,而且从法律的层面提出应当注重社会系统的支持。虽然目前已经对未成年社区矫正支持系统的建构提供了法律支持,但社会支持系统土壤的根本在于社会,取决于各级部门对未成年社区矫正工作因地制宜的落实,也取决于社区、社会组织和社会工作者等社会力量的参与。关注未成年社区矫正对象的社会支持系统建构,重点在于建构怎样的社会支持系统,如何进行社会支持系统的建构。因此本文以教育帮扶为重点,以法律法规为准绳,保障正式和非正式社会支持网络共同促进未成年社区矫正对象与社会的良好互动,增强未成年社区矫正对象的社会意识和责任意识,帮助未成年社区矫正对象实现社会复归。

社区服务型居家养老的社会支持系统研究

我国是一个农业大国,农村老年人口占总人口的比例较高。随着我国人口老龄化趋势的加剧,农村养老问题日益突出。社区服务型居家养老符合农村实际情况,是解决农村养老问题的有效途径。居家养老需要来自社区、政府、社会等诸多方面的、比较完备的社会支持。目前,我国正在积极倡导新农村建设,在这一有利契机下,我们要将社区服务型居家养老与新农村建设有效结合,通过新农村建设要为农村居家养老提供相关的社会支持,并逐步建立农村居家养老的社会支持系统,促进农村居家养老的实现。

社区居家养老的社会支持系统研究——以南京市雨花区为例

随着我国人口老龄化的加剧和家庭保障功能的弱化,社区居家养老服务已经成为社会发展的必然选择。文章基于南京市雨花区的实践,从主体、客体、内容等方面构建多元、互动的社区居家养老社会支持体系,其积极探索居家养老新模式的举措具有一定的借鉴意义。

社区矫正的社会支持系统及其作用

社区矫正的社会支持系统是开展社区矫正工作和实现社区矫正目标的基本要件。社区矫正社会支持系统的提出和实施,要求社区矫正社会支持系统融入到社区工作和生活之中,成为社区或社会治安综合治理的一部分,社区矫正社会支持系统所产生的是综合的社会效应。无论是社区环境、社会舆论、社区资源,还是社区文化、矫正对象的家庭,都对矫正对象起着熏陶、导向、保障、示范、教化和亲和作用。

社区在特殊需要儿童社会支持系统中的特殊机理实践探论

特殊需要儿童属于弱势群体,他们的支持系统是不完整的、断裂的,运用何种资源、通过哪些力量进行弥合成为我们探讨的焦点。本研究通过理论和实证研究,梳理、确立社区在特殊需要儿童社会支持系统中的特殊地位,拉动社会力量进一步完善社会支持系统,探索出一条特殊儿童社区教育发展道路,使特殊需要儿童得到最适当的帮助,赢得尊严与公平。

社区青少年社会支持系统调查研究——以上海市虹口区为例

社会支持是影响社区青少年生活的重要因素,建立有效的社会支持系统是解决社区青少年心理问题、促进社区青少年社会适应的重要途径。本研究采用问卷调查的方式,对虹口区社区青少年社会支持状况进行了调查分析,发现社区青少年获得支持的途径主要来自于父母、朋友、同学等非正式支持系统,而从社区街道、党团组织等获得的支持很少。正式的社会支持系统还不完善。基于调研结果,对如何构建社区青少年社会支持系统提出了建议和意见。

特殊儿童家长心理弹性与社会支持系统构建——以某听障康复机构家长服务中心为例

特殊儿童家长长期处于资源消耗状态,自身平衡被打破,心理健康的总体水平偏低,焦虑、抑郁显著,难以支撑特殊儿童家庭教育的良性发展。社会支持作为心理弹性作用于心理健康的外部弹性资源,是调节特殊儿童家长心理健康水平的重要因素,间接影响着特殊儿童家庭教育的质量。从积极心理学的视角出发,以孔普弗(Kumpfer)心理弹性框架为基础,分析了特殊儿童家长心理需求、社会支持和心理弹性因素的对应关系;以某机构的家长服务为例,提出了以建立服务中心为核心,统筹协调正式与非正式两类社会支持,开展认知指导、团体辅导、积极心理健康教育三类社会支持活动,构建满足特殊儿童家长心理需求的社会支持系统;使特殊儿童家长在与现有环境的互动中取得优势,实现心理弹性重组或适应,获得良好发展。

社区照顾模式下自闭症儿童社会支持系统构建的可行性研究——基于长春市C社区自闭症儿童关爱保护项目的实践

我国自闭症儿童数量庞大,自闭症儿童融入主流社会的难度较大。在自闭症儿童的成长过程中,自闭症儿童的社会支持系统较为单一,原生家庭中亲人的支持力度大但作用有限。且由于自闭症儿童自身的局限性,自闭症儿童对于陌生的事物较为排斥。自闭症儿童的社会认同、社会交往支持和社会资源整合等仍然是个长期的问题。社区照顾模式有助于自闭症儿童社会支持系统的构建,通过完善家庭照顾、开展社区照顾,对自闭症儿童的政府、社团和家庭等资源的整合,帮助自闭症儿童走出困境,最终帮助自闭症儿童融入主流社会。

试论课程改革的社会支持系统

在充满变革的 2 1世纪 ,中国的教育也经历了一系列的课程改革。课程改革不但影响教学还给课程建设和教育学的实践带来了新的挑战。因此 ,对课程理论和实践的反思已成为课程实践主体应对挑战和实现理想课程的当务之急。在本文中 ,作者不但指出了当前课程改革所带来的实际问题 ,还分析了课程建设的趋势。课程改革是一个非常复杂的社会问题 ,为了课程改革的顺利推进 。

接纳与回归:社区矫正对象社会支持系统调查研究——以上海市为例

社区矫正对象再社会化的效果与进度取决于社会支持系统的功能发挥。本文从社会支持理论出发,对上海市社区矫正对象社会支持系统进行了深入调查,揭示了上海市社会支持系统繁荣之“喜”下的诸多“隐忧”。调查结果显示,在国家层面支持中,制度设计、经费保障是主要影响因素;在社会层面支持中,经费来源、竞争机制是主要影响因素;在社区层面支持中,社工服务、社区帮助和邻里关系是主要影响因素;在家庭层面支持中,家人关心、信任与愿意分享情感、得到谅解是主要影响因素;在个人层面支持中,生活保障、家庭关系、朋友交际、掌握就业技能是主要影响因素。据此,应不断改善积极因素,提高社会支持效能,助力社区矫正对象顺利回归社会。

城市养老方式发展趋势及社会支持系统建设

进入21世纪,我国城市养老方式正悄悄地发生着一些变化,对城市养老方式的发展趋向进行分析,针对城市养老方式发展趋向的主流,社会支持系统如何应对,这对我国人口老龄化形势下赡养和照顾老人具有现实意义。

社区矫正对象的社会支持系统构建研究

社区矫正人员的社区矫正过程是一个再社会化的过程,矫正人员能否成功地进行社区矫正顺利回归社会在很大程度上取决于矫正人员的社会支持系统是否足够健全。矫正人员的社会支持系统通常会面临社会支持资源不足,社会支持力度不够等问题。所以本文采用问卷调查和统计分析的方法对社区矫正人员的社会支持现状进行了研究。得出了矫正人员的社会交往不稳定、社交圈子有限以及社交关系紧张等特征。所以可以从矫正人员社交的主动性,矫正人员的具体需求,矫正人员需要学会如何维持社会支持系统等方面提出建议。为社会工作者的工作提供切实可靠的理论依据从而帮助社区矫正人员构建一个完善的社会支持系统并促进他们顺利回归社会。

构建“日读、周问、月听”区域家庭教育社会支持系统

上海市浦东新区下属600多所学校，学生家长人数超过40万，近年来，浦东新区积极倡导各部门履行社会责任与义务，充分发挥自身的资源，参与区域家庭教育指导服务工作，扩大家庭教育的覆盖面，培育形成具有浦东特色的区域家庭教育社会支持网络系统。

建立社会支持系统让失独老人安度晚年

方曙光撰文指出,计划生育政策的实施导致中国特有的庞大的失独老人群体。失独老人面临诸多问题,需要建立以政府为主导,以社区为场域,以社会工作者和社区志愿者为主体的社会支持系统,从社会保障、社会服务、心理支持等领域来帮助失独老人。使失独老人安度晚年，不致于让失独老人失人又失心，重新建立对社会生活的希望和行动。

社区糖尿病患者社会支持现状及影响因素的分析

糖尿病作为一种慢性终身性疾病,由于病程长、医疗负担重的特点,对患者造成沉重的精神负担和心理压力。研究显示：糖尿病患者心理问题检查率为37.5%,表明糖尿病患者的心理问题,已日趋严重,必须引起高度的重视[1]。而家属作为患者强大的社会支持系统,有助于患者提高患者战胜疾病的信心,降低患者的心理压力。

运用叙事疗法提升社区矫正服刑人员社会支持的构想

叙事疗法是基于社会建构理论发展起来并应用于团体情境的工作模式。叙事疗法能够从多角度帮助来访者重构自身叙事,发掘自身经历中的积极意义,因而非常契合社区矫正服刑人员的心理修复需要,有利于社会支持系统构建。在社区矫正服刑人员集体教育活动中运用叙事疗法,应注重发挥服刑人员的主体性,用理论和实践相结合的互动方式引导他们面对困难和问题,不断提升他们的正向自我调节能力,使他们勇于面对社区矫正的社会现实环境。

杭州市社区工作者社会支持调查与相关因素分析

社会支持（social support）作为应激与健康的中介机制，对心理健康有重要影响；社会支持是个体来自社会各个方面包括家庭、社会和自助群体等所给予的精神和物质上的帮助和支援，目前社会支持系统的研究主要集中在弱势群体，以往有关社区工作者的社会支持研究较少。因此，我们对社区工作者的社会支持及影响因素进行分析并报道如下，以期有针对性地提供帮助。

办好社区家长学校 承担更多社会责任

梧州供电局“社区家长学校”成立于2005年4月，这个全市首家社区学校挂牌后，梧州市妇联、自治区妇联授予该局“争当合格家长、培养合格人才”家庭教育实践基地。几年来，在市、自治区妇联领导的指导和帮助下，该局以“承担更多社会责任”为己任，