浅谈幼儿园教师与不同气质家长交流的策略

为了开拓家长和教师之间的交流空间,深入了解家长与教师之间不同的性格气质表现,我们在不同的班级里,分别对教师与家长在接送孩子时、在探讨如何教育幼儿时、幼儿生活方面的常识时、家园共育等几个方面进行调查,通过观察记录,我们发现家长每天都有各种各样的气质性格表现,他们的气质性格分别有胆汁质型、多血质型、黏液质型、抑郁质型四种。针对这四种性格的家长我们分别利用举例说明、性格分析、给出策略等步骤。

“三有”策略开好班级家长会

班级家长会是教师和家长交流的平台,也是家园合作的重要媒介。明确班级家长会重点,做到会前有准备、会中有参与、会后有延续,能够取得家长的理解、支持和主动参与,帮助家长提升教育水平,更好地促进幼儿发展。

家园共育也需要量身定做——与特殊儿童家长的个性化家园互动

作为特殊儿童的父母,他们跟教师关注的视角不一样。他们看到的是一个“完整”的孩子,关注孩子在园是否被关心,有没有被区别对待。如果教师只关注孩子的“问题”或“特殊”,家长会很沮丧。因此,在与此类家长交流时,教师需要认真思考和准备,不要把孩子能做什么和不能做什么当作焦点,要专注于家长和自己需要做些什么来帮助孩子。

高职院校幼师生与家长沟通交流能力现状调查及研究

教育部颁布的《幼儿教师专业标准(试行)》中,把“与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展”作为幼儿教师必须掌握的专业能力之一。高职院校幼师生作为未来的幼儿园教师,在与家长沟通交流方面的能力却不尽人意。本文以苏州幼儿师范高等专科学校为例,拟从高职院校幼师生与家长沟通交流能力的现状调查、现状研究分析、教学对策等方面来探索如何提升高职院校幼师生与家长沟通交流的能力。

天赋,机遇而非“神话”

2022年,我有幸参与到《光明少年》杂志的编辑工作中,负责策划与小读者和家长交流的亲子板块。在读者来信中,一个初中女孩的倾吐击中了我的内心:这是个热爱写作的姑娘,在期待的比赛中失利,反而是相熟的朋友获了奖,于是姑娘开始怀疑,自己是否并不如他人般有写作天赋。一瞬间,我仿佛回到了青少年时期,面临同样的困惑仿湟着……

我的搭班老师

教育是一场向美而行的遇见。张爱玲曾说:“于千万人之中,遇见你所遇见的人,于千万年之中,时间无涯的荒野里,没有早一步,也没有晚一步,正巧赶上了。”刚出校园的我对幼儿园的了解总是隔着一层纱,内心的无措和恐惧让我冒出了很多想法:“小朋友一直哭,我哄不好怎么办?”“与家长交流时该说些什么?”我揣着这些“问号”来到了幼儿园。在这里,我遇到了我的搭班吴老师,她像一盏明灯,在我踏入学前教育的道路后,照亮我前行的方向。当我内心充满恐惧和疑虑并不知所措时,她就像温暖的灯光,给予我力量和勇气。

加拿大不列颠哥伦比亚省推广应用软件以促进疫情中的师生交流

据加拿大不列颠哥伦比亚省(British Columbia)官网2020年4月1日消息,该省正在为教师提供一个操作简单的平台,用于在疫情期间与学生远程交流。加拿大不列颠哥伦比亚省教育部已为该省所有的K-12学校提供了Zoom应用的许可证,使教师能够长期稳定地使用Zoom,给教师提供更多与学生和家长交流的方式。每个学校根据学生的需求调整具体安排,其中包括学生使用在线学习工具和资源包,以及教师通过电子邮件把作业发送给家长。

家长群“跑偏”原因调查

家长群的矛盾看似是相互间的不理解和抱怨,背后体现的是家长和老师的焦虑,这也是导致家长群矛盾层出不穷的原因。家长:看也不是,不看更不是芒果上一年级了,但是用母亲贾紫薇的话来说,"简直要比自己上学还要累"。早在孩子正式开学前的返校日,家长们就进入了班主任建立的班级群中,此前贾紫薇就听其他家长们说过家长群的"威力",但她一直觉得是夸大其词:"就是个老师和家长交流的信息群,哪有那么夸张?"

观察儿童是我和家长对话的底气

我在幼教岗位上已经第12年了。回想当初刚成为一名幼儿园老师时,由于专业能力的匮乏,我不太敢与家长交流,也不知道如何交流,很少的一些交流往往是家长主动发起的。但是我一直抱着学习的心态去旁观搭班老教师如何与家长沟通,听听家长会说些什么,老教师又是怎么沟通的。就在我默默的观察中,我慢慢体会到老师在家长心中的地位和权威性。当时我对搭班老师无比佩服。

如何让孩子受到老师的重视——给一年级学生家长的几点建议

在小学的起始年级,往往是家长最重视孩子的时期之一。刚进入一年级,家长都是非常焦急地期望孩子能够尽早适应小学生活,能够多得到老师的关注。一些因素的影响,让部分家长担心自己的孩子在学校会被忽视,而自己却又束手无策。本文将会告诉一年级学生家长一些帮助孩子得到老师关注的小经验。

爬上石头看自己

教育是生活的一部分,教育中经常会与孩子交往,与家长交流、与同事接触、与领导碰面,我做得最得心应手的大概就是和孩子交往吧!和他们在一起轻松、舒展、纯粹、随意,可能职业的缘故,我似乎也保存了一份孩子的纯粹和单一。在我工作的幼儿园里,有好几块大石头,圆润又厚重。女孩子们喜欢在上面摆上碗筷“过家家”,男孩子们热衷在石头上上蹿下跳,他们总是很痴迷这几块随意搭起来的大石头。我总是不太乐意让他们站上去,因为我觉得——站在石头上不安全也不好玩!

大班健康活动:咕噜咕噜喝水吧

【活动缘起】“帮助幼儿养成主动饮水的习惯”是大班健康领域的目标之一,然而如何让幼儿愿意喝水、知道如何喝水以及养成主动饮水的习惯,一直是幼儿园保教工作的难点。秋季气候干燥,对幼儿的身体健康而言,补充足够的水分非常重要。在平时带班以及与家长交流的过程中,我们发现班级大部分幼儿喝水比较被动,需要提醒,除了教师规定的集体饮水环节,如入园时、运动后、起床后等时间点外。

优化聋健合一活动模式 促进聋儿多渠道交往

"聋健合一"的康复教育模式已推行多年,教育机会应该是均等的,"聋健合一"不是康复效果好的聋孩子的"专利",而是每位聋孩子都能享有的权利。广州市聋人学校附属海印南苑幼儿园在实践中不断优化聋健合一的教育活动,努力完善融合教育模式。通过聋健同训、混龄活动、社会交往、社区活动、聋健家长交流等途径,让每个聋儿有丰富的交往渠道,从而学会交往、学会合作、学会生活、学会做人,达到全面康复的目标。

为孩子擦亮发现的眼睛——谈小学生日记选材的有效指导

小学生在写日记的过程中，往往会觉得无从下笔或者只会记流水账，不会为日记进行选材，本文主要从日记讲评、开展活动、评语引导、家长参与、写前交流等方面为提高学生日记选材的能力进行阐述。

豆豆妈妈的焦虑

作为一名幼儿教师,在实践中不断地学习和思考如何与家长进行有效的沟通,是其必须始终认真对待的一项重要工作。而对于从事幼教工作整整两年的我,在实际的工作中,对家园共育中与家长的沟通和交流也有了一定的思考和感悟。在与家长交流的过程中,我感受到为人父母对子女殷切的关爱与期望,也逐渐发现当自己能够对家长的建议或者诉说给予耐心的倾听和理解,并站在家长的角度去思考时,心中会升起一种豁然开朗的感觉,仿佛听到了一个声音在说“哦,原来是这样”。

关注108次错误,让爱升华

牛牛是一名非常聪明的小男生,就像他的名字一样胖胖的、壮壮的,每天有使不完的劲,不过自控力有点差,格外的好动,让我为此大伤脑筋。经过和家长交流,了解到牛牛在家里是六个大人围着他转,时刻处在"牛牛你真棒""牛牛你很厉害""牛牛你喝水吧"等关注状态。因此在幼儿园,他也特别想引起老师的注意。可是,幼儿园孩子多,老师不可能一直关注他一个人的表现。

顺应本性做教育

很多孩子会有青春期逆反心理,家长如何顺应其本性进行沟通,进而谋求更大的进步,这一问题很重要。前段时间做完一个讲座和学生家长交流,一位男家长对我说:“我们跟孩子说啥他也听不进去,骂不行,打也不起作用,直接没辙了!”我用水作比喻,动情地对他说:“孩子渴了,你想让他喝杯水,给他一杯滚烫的水,他自然不会喝。为何不给他一杯温水呢?”

探究对幼儿动手能力的培养

笔者在观察班级实际情况后发现:班级中每个幼儿的动手能力都不同,且差距较大,根本不在一条水平线上,有的幼儿甚至连吃饭都不能自己动手,需要家长帮助。笔者和幼儿的家长交流之后发现,很多家长都认为幼儿还小,没有动手能力,所以家长需要亲力亲为。这种情况使幼儿的动手能力无法在家庭生活中得到提高,很多动手的机会都流失了。笔者认为,要引导幼儿多动手以促进他们的思维发展。值得高兴的是,目前社会上很多人都认为幼儿需要提高动手能力,且引起了重视,还有很多的专家学者在积极探讨如何提高幼儿的动手能力。本文就向大家介绍一些培养幼儿动手能力的方法。

我的50次家访

去年秋季开学前,我接任了初一年级一个班的班主任。很快,我跟班上50个可爱的小家伙们见面了,不到半个月,我便发现了他们成长中的问题。要如何“修剪枝丫”,帮助学生不断进步呢?我既选择跟学生一对一谈话,鼓励同学互帮互助,也通过电话向家长了解孩子情况。不过,教育是双向的,如果只是通过电话跟家长交流,沟通还是受限,若家长和学校积极配合,便能取得更好的教育效果。只有走近,才能走进;只有走进,才能了解,才能因材施教。

从一则家园矛盾激化案例谈家园沟通的策略

在家园共育的过程中,及时跟家长交流幼儿在园表现是教师的职责,但是家园矛盾往往会从教师不恰当的表达中开始萌芽,处理不当还会进一步加深家长和教师之间的误解,导致矛盾激化。笔者结合本园发生的一例逐步激化的家园矛盾发展过程,来谈一谈家园沟通的策略。