回授法联合家长协同健康教育对唇腭裂手术患儿的影响

目的:探讨回授法联合家长协同健康教育对唇腭裂手术患儿的影响。方法:将2021年1月1日~6月30日收治的103例唇腭裂手术患儿纳入对照组,给予围术期常规护理;将2021年7月1日~2022年1月31日收治的114例唇腭裂手术患儿纳入观察组,实施回授法联合家长协同健康教育;比较两组护理干预效果。结果:两组护理2周儿童行为量表(CBCL)评分低于护理前(P<0.05),观察组护理2周CBCL评分低于对照组(P<0.05);两组护理2周手术依从性评分高于护理前(P<0.05),观察组护理2周手术依从性评分高于对照组(P<0.05);两组术后并发症发生率比较差异无统计学意义(P>0.05);两组出院6个月儿童口腔生活质量量表(COHIP)评分低于护理前(P<0.05),观察组出院6个月COHIP评分低于对照组(P<0.05)。结论:回授法联合家长协同健康教育可促进唇腭裂手术患儿及家长掌握健康教育知识,改善患儿不良心理状态,缓解疼痛程度,提高生活质量。

教师家长应用社会性软件协同教育初探

网络不断发展，信息技术持续创新，作者利用社会性信息软件，创立了“班级家长微信群”。文章从撰写社会软件的相关背景知识开始，探究创建家长微信群的原因：可克服沟通障碍；可用微信群发通知；可及时反馈学生在学校的安全情况；可克服学生撒谎陋习；可发布各类班务通知。作者还创建了班级家长QQ群，补好微信短板；以体验应用该软件过程中老师、家长协同教育的效果：教师和家长都很青睐班级微信群。但也存在一些问题需要进一步完善，于是，作者公布了家长公约；尽量多发照片留下快乐而美好的精彩瞬间；在班级QQ群中上传学生优秀作业以及优秀家庭教育资源以共享。

协同学校教育的绩效分析——以广州市越秀区小学为例

家长协同学校教育是目前研究的热点,是未来教育的主流。本研究基于家长协同学校教育的三个层次,以广州市越秀区小学为个案,通过问卷调查法、专家意见法、访谈分析法等对家长协同学校教育的现状进行分析,发现了目前协同层次较低、协同教育政策支持不足等问题,并从政府、学校、家庭三个方面提出改进意见。

城中村学校流动儿童的社会融合教育探索

流动儿童在流入地学校的成长过程中面临多种地域文化的碰撞,学校及教育者应着重关注学生在文化融合、心理融合、环境融合等方面的情况,及时给予帮助和指导。文章以广东省广州市越秀区瑶台小学为例,阐述了加强城中村学校流动儿童社会融合教育的可能途径和有效方法:可通过充分挖掘本土文化资源,构建特色课程,实现文化融合;深入研究流动儿童的心理发展特点,构建心理课程,实现学习融合;探索家庭教育指导的有效路径,构建家长课程,实现家校融合;创新德育活动形式,构建德育课程以促进学生健康成长。