民族地区小学家长委员会建设研究

本研究旨在探讨民族地区小学家长委员会(简称家委会)的建设现状、存在的问题及其优化策略。通过文献综述、实地考察和深度访谈等方法,分析了民族地区小学家委会在组织结构、功能发挥以及运行机制等方面的特点与挑战。研究发现,尽管家委会在促进家校合作、提升教育质量方面发挥了积极作用,但在组织管理、资源整合、文化差异适应等方面仍面临困境。基于此,本文提出了一系列有针对性的改进措施,包括完善组织结构、加强培训支持、优化运行机制及建立多元评估体系等。

基于扎根理论的小学家长委员会角色功能研究

家长委员会作为我国家校合作的主要形式之一,在近年的实践过程中衍生出很多问题。针对“家委会应该在学校场域中扮演何种角色”“影响家委会角色功能的因素有哪些”“如何更好地让家委会发挥作用”这三个问题采用扎根理论的研究取向,通过深度访谈,探究“家委会角色功能”概念的内在结构,并建构家委会角色功能与影响因素的理论模型,从而提出促进家委会角色功能发挥的有效策略。

学校治理视域下的家长委员会建设研究

学校治理是教育治理在学校层面的具体实践,家长委员会是学校治理体系中的重要组成部分。发挥好家长委员会的功能,对建立现代学校制度、推进依法治校、促进学校内部民主管理,以及全面推动学校、家庭与社会协同参与的教育治理新格局具有重要价值。当前,我国中小学家长委员会运行过程中存在合法地位模糊、性质变味、工作机制不规范、功能转移以及学校管理失察失范等问题。家长委员会的建设应从明确家长委员会的性质与合法地位、完善制度建设、因校制宜创新运作机制、学校合理赋权、与时俱进提升功能定位等方面全面加强与提升。

中小学家长委员会的异化与回归

当前,我国中小学家长委员会正在逐步异化,体现在其价值、立场、功能以及管理属性等方面。究其原因,主要在于中小学家长委员会主旨不清晰、功能缺位、治理缺席以及家校合作不到位。基于此,明确中小学家长委员会的宗旨,注重中小学家长委员会的监督和引导,明晰中小学家长委员会职责与分工,确保家校合作落到实处,是中小学家长委员会回归合作育人的重要举措。

小学班级家长委员会建构及运作的困境与突破

在家校共育、教育民主化理念深入人心的背景下,家长委员会成为家校合作的重要途径,在家长、教师及学校之间发挥着重要的作用。目前,我国中小学校的家委会研究起步较晚、发展还不成熟,小学班级家长委员会的建构及运作也面临着诸多问题,如选举方式不规范、职能发挥层次低、工作内容不透明、监管机制缺失、活动内容不丰富等。本文针对以上问题,对小学班级家长委员会的构建及运作两方面提出具体的应对策略,以期为今后小学班级家长委员会工作提供指导建议。

我国学校家长委员会主体性的缺失与对策

作为家校合作的主要形式,家长委员会已经在许多学校建立并得到国家政策支持。但它的参与权、监督权、决策权并未得到保证,难以体现其合法性、能动性、公平性、自主性,导致其主体性缺失。究其原因,主要有权利主体间的张力、民主制度的缺失、教育的专业性、家长委员会的自我遮蔽等。要改变这一现状,家长委员会必须由他主走向自主,创新模式改变利益主体,完善法规明确身份主体,规范运作凸显自我主体,加强引导规范利益主体。

家长委员会的立场迷失与回归

在运行的过程中,家长委员会存在着立场迷失的问题。这不仅影响了家长委员会功能的正常发挥,而且损害了其存在的正当性和合法性。组织基础薄弱、民主根基缺乏以及家长与子女之间的利益冲突和观念分歧是家长委员会立场迷失的问题根源。为了实现家长委员会立场的回归、使其站在关怀学生的全体家长立场上,需要强化家长委员会的组织建设,推进家长委员会产生制度、运行制度和监督制度的民主化,让儿童的最大利益成为家长委员会各项活动的评判标准。

中小学家长委员会职能定位问题探析

近年来各地中小学普遍建立了家长委员会,然而人们对家长委员会的职能定位却尚未达成共识。对S市城区学校教师和家长的问卷调查和实地访谈发现,虽然受访者均肯定了家长委员会对学校管理的重要性,但对其职能定位和权力边界还存在不少模糊的认识。对于家长介入学校各项工作的具体方式,家校双方尚未达成共识。校方对于家长参与学校后勤工作较为欢迎,但对于家长参与学校的教学和德育工作持保守态度。究其原因,还是因为家校双方对家长委员会的职能定位在认识上存在分歧。因此,家长委员会须建立权责清单,明确工作范围;学校须充分赋权,让家长积极参与;行政部门须广纳先进经验,搭建交流平台。

中小学家长委员会现状及改善策略——基于北京市的实地调查

加强中小学家长委员会建设是促进家校合作、优化育人环境的需要,是现代学校制度建设的需要,是现代社会民主发展的内在要求。基于对北京地区家长委员会发展现状的分析发现,北京市中小学家长委员会在当选方式、参与程度及培训等方面均存在一定问题,家长委员会在建设方面表现出各自为政、学校之间发展不平衡、随意性大、参与流于表面化等问题,其功能得不到有效发挥。针对这些问题,教育行政部门应该加强对家长委员会的规范化管理和科学性指导,以充分发挥其作用。

家长委员会在高校人才培养中的地位和作用

从2010年开始,江西师范大学国际教育学院开始了家长委员会参与大学教育探索,即家长委员会+,取得了很好的效果。家长委会+探索,是在构建现代大学体系、全面提升人才培养质量,满足社会、家庭和家长对高校人才培养期待的时代条件下提出的。围绕家长委员会在现代大学中具有突出的地位和作用,探索家长委员会+全覆盖、全过程、全内容,高校始终树立应有的教育自信,把人才培养工作厚植到社会、家庭之中,探索高等教育与人才培养的"多元参与、合作共赢"之路,使办学模式和人才培养模式与时俱进,充满活力,有利于帮助学校树立并践行"以生为本"的育人理念,有利于帮助教师牢记"以父母之心待学生",有利于学校不忘自己的办学宗旨和育人底线,时时刻刻把人才培养质量放在首位和最核心的位置,不受社会消极因素的干扰,形成家庭与学校、家长与教师协同育人的良性格局。

发挥家长委员会在儿童教育中的作用:美国的经验与启示

美国民选的传统和参政的意识,系统的理论指导和家长教育的专业引领,学校对家长评议的重视,使家长委员会在美国学校系统的运作中发挥了重要作用。家长委员会促进家长参与的途径和方法主要包括辅导家长、多向交流、家长自愿者、家庭学习、参与决策及社区合作等六种方式。专业的眼光、积极的参与和学校的重视,是充分有效地发挥家长委员会在儿童教育中作用的必要条件。

家长委员会是中小学家校合作方式的诉求

在当今的时代，社会参与教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势，许多国家都采取各种形式沟通社会与学校的联系。而在社会参与力量中，家庭参与对中小学生来说具有极大的影响。家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。

学校治理中家长委员会的建设

家长委员会的建设有利于推进现代学校治理体系和治理能力现代化,是构建现代学校制度的重要内容。由于家长参与学校管理的局限性、学校提供建设条件的有限性、学校和家长"各自为政"等原因,造成家长参与学校管理的积极性不高、家长委员会校际发展失衡、家长委员会形同虚设等问题。构建保障机制、明确地位、完善支持平台是推进家长委员会建设的可行策略。

俄罗斯家长委员会建立的策略及启示

俄罗斯家长委员会包括全俄家长委员会、市属家长委员会和中小学校的家长委员会三个层级。俄罗斯家长委员会的设立体现教育管理的国家-社会性质,能客观反应学生和家长诉求。中小学的家长委员会遵循严格程序选拔成员,做出决议,避免学校管理权力集中。俄罗斯家长委员会的建立策略值得我们思考和借鉴。

我国家长委员会伪教育性的倾向及对策

家委会的建立和发展成为我国现代学校制度改革的重要内容。许多学校的家长委员会成立之后迅速行动起来,积极行使其职能。在这一浪潮中,笔者发现,家长委员会发挥的作用并不都是积极的,家长委员会职能行使中存在许多伪教育的现象。本文探讨家长委员会伪教育性的倾向,并试图寻找恢复其教育性的对策。

高校家长委员会建设现状及对策分析——以宁波大红鹰学院为例

高校家长委员会是高等学校中由学生家长代表组成的群众性教育合作组织。在"互联网+"背景下,高校家长委员会可营造"社会-家庭-学校-学生"多位一体的教育网络,让家长全方位、多层次地参与到学校教育、教学和管理中来,了解、支持、参与、监督学校的各项工作,形成家校教育的合力。

学校家长委员会的定位及功能归位

随着信息来源渠道的日益宽泛，学校不再是学生接受知识的唯一来源，学校、家庭、社会三位一体教育的整合，是各级教育工作者需要认真思考的问题。上海市浦东新区早在2004年就“社区、家庭参与中小学管理、监督及评估”进行过一系列的实践探究，为“现代学校制度建设”提供了理论与实践层面的操作案例。

家长委员会在大学生教育中的作用及机制建设研究——以浙江大学外语学院的实践为例

如何在大学教育阶段进一步实践好全员育人、全方位育人、全过程育人的育人理念?浙江大学外语学院通过家长委员会平台整合家庭、社会力量参与学校人才培养和发展的过程,取得了令人瞩目的成效。本文以浙江大学外语学院的实践为例,分析大学教育中家委会的定位和作用,探讨家委会发挥作用的机制建设,并提出一些思考。本文的实践和思考为大学生教育管理的创新和发展提供了有益的启发。

充分发挥学校家长委员会的功能

家长委员会的建设是学校全面实施素质教育的需要，其功能随着教育改革的深入和现代学校制度的完善而不断拓展和丰富。充分发挥家委会功能，努力提升家委会内涵，可以有力地提高学校德育工作的效能。

论中小学家长委员会的建设路径——基于台北市立教育大学附设实验小学家长会纪录的文本分析

中小学家长委员会建设是现代学校制度建设的重要内容。对台北市立教育大学附设实验小学学生家长代表大会、家长委员会和家长常务委员会会议纪录文本分析发现,家长委员会以学生和学生家长为本,关注学生权益和教育,关心学生家长成长和沟通,强调学校工作监督与参与,注重家长委员会组织自身发展。清晰的目标意识、相对的独立地位以及规范的操作程序,构成了家长委员会建设的具体思路,也为大陆中小学家长委员会的建设提供了借鉴范例。