“家长微课程”开发的实践与思考——课程校本化的路径选择策略之一

作为校本课程开发的一项创新成果,＂家长微课程＂旨在发挥家长资源优势,拓宽课程视野,丰富课程资源,让课程更适切;丰富课程内容,变化课堂形式,让学生更喜欢;增进家校协作,凝聚教育智慧,让教育更和谐。五大主题系列的＂家长微课程＂开发实践也引发了更多的思考：开放教育,课程资源无处不在;教育创新,课程改革创意无限;合力教育,家校携手幸福无边。

开发“家长微课程”,培植共育新生态

“家长微课程”作为一门德育课程,既是学校对家长实施的家庭教育课程及家长对学生开发、实施的各领域教育专题或单元的统称,也是家校合作新模式下家校共育的一项大胆尝试。随着互联网的普及,传统的家校合作模式已无法满足家校共育的需求,借助“互联网+”的优势,实施“家长微课程”也就成了大势所趋。本文立足家校共育的实践,旨在探索“家长微课程”的开发和实施的经验。

家长微课程开创家校合作的新模式

家长微课程开创了家校合作的新模式,和传统家校合作模式相比,家长微课程构筑了家校合作的新平台,还拓宽了家校合作的新载体,成为完善家校合作的新手段。实践证明,家长微课程的开发将有效推动家校共育,更好地实现家校共赢。本文立足一线家长微课程的开发实践,旨在探索家长微课程开发对家校共育的作用。

小学家庭教育微课程的构建路径

建设符合国家与社会发展要求、学校育人理念以及家长需要的家庭教育课程是学校家庭教育指导工作的重要举措。上海市奉贤区思言小学基于培育具有“子花”生命本质的学生培养目标,构建面向全体家长的“子生长营”家庭教育微课程,不断提升家长的家庭教育能力。

“亮出精彩,牵手未来”:幸福六班的幸福课

对北京小学2012级幸福六班的班本课程进行分析。基于幸福班级建设理念,对班本课程进行整体规划,开发出"亮出我的精彩"学生微课程和"爸爸妈妈来了"家长微课程。认为学生应该是班本课程的真正主人,单纯的学生特长展示不是课程。良好的教育生态是课程顺利进行的保障。家长要成为课程的重要开发者、守护者和传承者。

“互联网+”背景下寻找家庭教育落地的力量

家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,家庭教育能促进孩子健康成长,帮助孩子"扣好人生第一粒扣子"。教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中指出:"最完备的教育是学校—家庭教育。"随着"互联网+"时代的到来,"互联网+教育"成为现代家校合作的一种新模式,而"家长微课程"在此基础上应运而生,成为"互联网+"背景下家庭教育落地的巨大力量。