亲子阅读中家长指导行为对大班幼儿阅读能力的影响

亲子阅读中,家长指导行为对大班幼儿阅读能力具有一定的影响。研究采用问卷调查法和测验法,对福建省福州市两所幼儿园的大班幼儿及其家长分别进行阅读能力测验和亲子阅读问卷调查。研究结果显示,家长指导行为整体状况良好但有所侧重,阅读前的观念准备得分较高,而阅读后的延伸行为得分最低。大班幼儿的阅读能力总体良好,其中基础性阅读能力优于技巧性阅读能力。家长指导行为中阅读前的观念准备与幼儿的阅读能力呈显著正相关,具有显著的正向预测作用。建议从家长指导行为的各个维度有意识地促进幼儿阅读能力不同层次的发展。