浅析通过积极心理培训提高听障儿童家长效能

提升听障儿童家长效能,通过积极心理培训抑止其消极情绪产生,在听障儿童智力康复中至关重要。本论述结合听障儿童家长在参与培训课程中的重要作用,就如何通过积极心理培训有效地提高听障儿童家长积极性,帮助听障儿童家长建立主人翁意识,激发听障儿童家长积极合作的态度,合理有效地发挥听障儿童家长的作用,展开论述。

家长教养效能感对幼儿入园适应的影响及提升策略

教养效能感会直接影响家长在应对幼儿入园适应过程中的教养积极性和教养实施效果。文章旨在探究家长教养效能感对幼儿入园适应的影响,并对幼儿园在提升家长教养效能感方面提出建议,旨在帮助家长实现对幼儿社会适应的有效支持。

听觉口语法家长讲座对听障儿童家长教学技巧与动机的影响

目的探讨听觉口语法家长经验分享讲座对听障儿童主要照顾者教学技巧及教学动机的影响。方法采用自编问卷对个案听觉口语师进行调查，教师评估对象为20名初进入康复机构参与早期干预的听障儿童照顾者，共计施测2次，分别干活动前及活动1个月后对个案学习表现、亲师关系及家长效能3个维度进行评分。结果家长的干预积极度（t=-2．349，P=．030）、情境教学能力（t=-5．627，P=．000）及亲师关系（t=-3．249，P=．004）两次调查结果皆达显著差异，个案儿童的说话能力也有显著提升（t=-3．322，P=．004）。结论家长效能及教学类化能力通过家长经验分享讲座得到有效提升，家长的情境教学类化能力、干预积极度、亲师关系以及个案说话能力在活动参与后也有明显提升。

注意缺陷多动障碍儿童的父母教养方式与行为情绪问题的相关性分析

目的探讨注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)儿童的父亲和母亲的教养方式,并分析其与儿童情绪问题、电子产品使用、学习动机及家长教养效能之间的关系。方法以190例ADHD儿童作为被试,通过父母教养方式量表分别评价父亲和母亲的教养方式;采用儿童抑郁障碍自评量表、儿童焦虑性情绪筛查问卷、青少年手机使用依赖自评问卷、网络成瘾测试和学生学习动机问卷,对抑郁和焦虑情绪、电子产品使用情况和学习动机进行自我评定。结果父亲和母亲的教养方式各项相同因子间均呈显著正相关(r=0.26~0.54,P<0.001)。儿童的抑郁和焦虑情绪、手机依赖、网络使用、学习动机匮乏均与父母教养方式的惩罚严厉、拒绝否认、干涉保护呈显著正相关(r=0.18~0.40,P<0.05或P<0.01)。儿童的抑郁情绪和学习动机匮乏均与父亲的温暖理解呈显著负相关(r=-0.29,P<0.01;r=-0.20,P<0.01)。家长教养效能,与父母的温暖理解呈显著正相关(r=0.17,P<0.05),与母亲的惩罚严厉(r=-0.15)和拒绝否认(r=-0.20)呈显著负相关(均P<0.05)。结论对于ADHD儿童,父亲的教养方式与母亲的教养方式显著相关;家长惩罚严厉、拒绝否认和干涉保护的教养方式与儿童抑郁和焦虑情绪、电子产品使用和缺乏学习动机匮乏呈显著正相关。家长自我评价的教养效能与儿童评价的教养方式仅存在程度微弱的相关性。