“双减”政策背景下家长教育认知的冲突及纾解

家长的教育认知直接影响其对国家“双减”政策的认可、采纳程度和具体的执行行为,但受到传统“学优而仕”的教育观念、剧场效应生成的家长群体性教育焦虑及我国普职分流的教育政策等诸多因素影响,家长产生教育错误的认知冲突,进而带来了一系列错误的教育行为。因此,需要通过倡导家庭教育的本体回归、提供家庭教育指导、营造温情的家庭氛围以及改革教育评价机制等措施,以纾解家长因“双减”政策而产生的教育认知冲突。

家庭教育方式、家长教育认知现状及其对初中生学习品质的影响——基于S市71074名家长的调查

研究通过对S市16个县(市)区初中生家长的问卷调查发现:家长教育认知表现较好,亲子关系有待改善;不同家庭背景因素下的家庭教育方式和家长教育认知存在差异;家庭教养方式以权威型为主,父亲角色缺位现象突出;采取共情式陪伴的家长较少,家长陪伴不足与情绪失控现象明显;家长对孩子使用手机行为关注度较高,在孩子睡眠管理上的难度较大,对孩子的教育管理以持续型和间断型为主;家长对孩子学习习惯与身体素质的期望值较高,对学校认可度较高,对自身家庭教育现状认可度较低;不同家庭教育方式和家长教育认知对孩子学习品质影响有显著差异。为此,研究建议:家长携手共育,助力孩子健康成长;营造和谐的家庭氛围,建立良好的亲子关系;提升家长的教育管理素养,尊重孩子成长规律。