基于家长模式的智能家居软件设计

对基于家长模式的智能家居控制系统进行研究分析,设计出适用于家庭环境的智能家居软件客户端及服务器端。房间、电器等属于主控,家长通过拥有主控而拥有房间、电器等。家长控制模式下只有一个账户拥有对主控的管理权限,其余账户只拥有使用权限;能够方便地实现多用户之间的数据同步更新,且能够有效地避免数据冲突,为语音控制提供了良好的前提条件。

家长-护士参与型沟通模式在小儿预防接种中的应用效果

目的探讨家长-护士参与型沟通模式在小儿预防接种中的应用效果。方法选择2021年2月至2023年2月淄博市妇幼保健院儿童保健康复中心接收的300名进行预防接种的小儿为研究对象,采用随机数字表法分为两组,各150名。对照组采取常规护理干预,观察组在此基础上采取家长-护士参与型沟通模式,比较两组接种配合度、不良反应发生情况、家长知识掌握情况及家长护理满意度。结果观察组接种总配合率为98.67%,高于对照组的92.00%(P<0.05);观察组不良反应总发生率为2.00%,低于对照组的8.00%(P<0.05);观察组家长知识掌握优良率为98.67%,高于对照组的90.67%(P<0.05);观察组家长护理总满意率为99.33%,高于对照组的93.33%(P<0.05)。结论家长-护士参与型沟通模式应用在小儿预防接种中可提高家长的知识掌握程度和护理满意度,促使儿童积极配合疫苗接种,降低不良反应发生率。

阶梯式家长课堂干预模式对孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力的影响

目的:探讨阶梯式家长课堂干预模式和常规康复治疗对孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力的影响。方法:纳入2020年1月—2021年1月期间我院接诊的40例孤独症谱系障碍儿童作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,对照组20例孤独症谱系障碍儿童接受常规康复训练,观察组20例除给予常规康复训练外,采用阶梯式家长课堂干预模式进行治疗。治疗前和治疗后2组分别采用行为检查量表(autism behavior checklist,ABC)评分、孤独症疗效评估表(autism treatment evaluation checklist,ATEC)评分、儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale,CARS)评分、功能独立性评定量表(functional independence measure for children,WeeFIM)进行评定。结果:治疗前,两组之间一般资料及相关量表评定均无显著性差异(P>0.05)。治疗后,2组ABC评分均低于治疗前,差异有显著性意义(P<0.05);治疗后,2组ATEC总分及社交能力得分均低于治疗前,且观察组明显低于对照组,差异有显著性意义(P<0.05);治疗后,2组CARS总分及人际关系等各维度得分均低于治疗前,且观察组明显低于对照组,差异有显著性意义(P<0.05);治疗后,2组WeeFIM评分高于治疗前,观察组明显高于对照组,差异有显著性意义(P<0.05)。结论:阶梯式家长课堂干预模式可提高孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力。

家长参与护理模式对住院支气管肺炎患儿的应用效果分析

目的探讨家长参与护理模式(PIMC)对住院支气管肺炎(CBP)患儿的应用效果。方法选取2020年1-12月永丰县人民医院收治的CBP患儿100例,将2020年1-6月收治的患儿(n=50)作为对照组,2020年7-12月收治的患儿(n=50)作为观察组。对照组患儿予以常规护理,观察组患儿在对照组基础上应用家长参与的护理模式。护理后比较2组患儿的心理状态和治疗依从性;出院3个月后随访,比较2组患儿病情控制评分和再入院率。结果护理2周后,观察组患儿抑郁、交往不佳、强迫症、社交不良和侵犯行为评分均低于对照组(P<0.05);观察组患儿饮食依从性、雾化依从性和睡眠依从性评分均高于对照组(P<0.05);观察组患儿肺炎症状、退热药物使用、和肺炎对患儿学习与生活影响评分均高于对照组(P<0.05);观察组患儿再入院率明显低于对照组(P<0.05)。结论家长参与式护理模式可以改善支气管肺炎患儿行为心理状态,提高治疗依从性,提高患儿家属疾病控制能力,促进患儿早日康复,降低再次入院率。

家长协同护理模式在院内感染性肺炎患儿中的应用效果

目的:观察家长协同护理模式在院内感染性肺炎患儿中的应用效果。方法:回顾性分析2021年1月至2022年12月武汉儿童医院收治的92例院内感染性肺炎患儿的临床资料,按照护理方法不同将其分为研究组与对照组各46例。对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施家长协同护理模式。比较两组临床相关指标(咳痰停止时间、咳嗽消失时间、体温恢复正常时间、住院时间)水平、依从性评分、患儿家长护理能力评分和护理满意度。结果:研究组咳痰停止时间、咳嗽消失时间、体温恢复正常时间、住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组哭闹、面部表情、安抚效果、下肢状态、活动等依从性评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理技能实施、护理知识掌握、病房环境维护、交流积极性等患儿家长护理能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患儿家长护理满意度为97.83%(45/46),高于对照组的82.61%(38/46),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家长协同护理模式应用于院内感染性肺炎患儿可改善临床指标,提高依从性评分、患儿家长护理能力和护理满意度,效果优于常规护理。

家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用

目的 对于早产儿护理工作中应用家长参与式护理模式的应用效果进行探讨。方法 选取锦州市妇婴医院接诊的84例早产儿作为研究对象,时间为2018年2月至2019年2月,通过随机数字表法分为两组,对照组42例,给予常规护理服务,观察组42例,给予早产儿家长参与式护理模式,对比两组早产儿接受不同护理模式之后的护理效果。结果 两组早产儿接受不同护理模式之后,观察组早产儿家长基本护理知识评分、护理技能评分明显高于对照组(P <0.05);两组早产儿接受不同护理模式之后,观察组早产儿体质量、生长指标以及头围明显高于对照组(P <0.05)。结论 通过本文研究可见,为早产儿护理工作中应用家长参与式护理模式效果理想,能够显著提升早产儿家长护理技能,帮助早产儿健康成长,应该给予大力的推广与应用。

家长参与式护理模式在极低体重早产儿重症监护室的应用效果

目的探讨家长参与式护理模式在极低体重早产儿重症监护室的应用效果。方法将76例极低体重早产儿随机分为两组,对照组应用常规护理,观察组采用家长参与式护理模式。比较两组的体重水平、体重增长速度、每日进奶量、每日睡眠时间、住院时间及家属护理满意度。结果观察组护理后体重水平及体重增长速度高于对照组(P<0.05)。与对照组相比,观察组每日进奶量较高,每日睡眠时间较长,住院时间较短(P<0.05)。观察组家属护理满意度为94.74%,高于对照组的76.32%(P<0.05)。结论家长参与式护理模式能够显著改善极低体重早产儿体重、每日进奶量与睡眠时间,缩短住院时间,提升患儿家属护理满意度。

家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用研究

分析家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果。选取贵阳市妇幼保健院2021年8月—2022年8月收治的50例早产儿作为研究对象,将其随机分为对照组与观察组,每组各25例。对照组采用常规护理模式,观察组采用家长参与式护理模式,对比两组临床护理效果。结果显示,观察组早产儿的发育情况显著优于对照组(P<0.05),观察组家长总满意度显著高于对照组(P<0.05),观察组家长依从性显著高于对照组(P<0.05),观察组家长对早产儿基础护理知识和护理技能掌握程度明显优于对照组(P<0.05)。研究发现,在早产儿护理中采取家长参与式护理干预模式,可以让家长充分掌握有关知识与技能,对早产儿健康发育起到良好的促进作用,具有较高的推广价值。

家长互补式健康教育模式在儿童发热护理中的应用

目的探讨家长互补式健康教育模式在儿童发热中的应用效果。方法选取2020年1月至2022年12月北京大学首钢医院儿科收治的156例发热患儿,根据随机数字表法分为观察组(78例)、对照组(78例)。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施家长互补式健康教育模式。比较两组家长对儿童发热相关知识知晓优良率、退热时间与哭闹频率、护理满意度。结果观察组家长对儿童发热相关知识的知晓优良率高于对照组(P<0.05);观察组退热时间短于对照组,哭闹频率低于对照组(P<0.05);观察组护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论家长互补式健康教育模式应用于儿童发热护理,能够提高家长对儿童发热相关知识的知晓率,缩短退热时间,降低哭闹频率,提高护理满意度,可推广应用。

家长参与住院脑瘫患儿康复模式的效果效益分析

目的:研究脑瘫患儿在家长参与住院康复模式下的治疗效果和成本效益。方法:316例脑瘫患儿按单盲序贯配对法随机分成家长参与组(158例)和对照组(158例),除中西医结合综合康复治疗外,家长参与组接受康复小组的集体化、个性化免费培训,并对患儿进行日常生活训练,使其24h日常生活里贯穿一种正确的运动生活模式。观察其疗效,不同疗效的平均住院天数和平均住院费用,重症患儿疗效及重复治疗等情况。结果:治疗2—3个月后,总有效率:家长参与组98.1%,对照组70.3%(P<0.001)。不同疗效平均住院天数及平均住院费用家长参与组均少于对照组,成本计算参与组7.71元,对照组16.41元,参与组低于对照组(P<0.05)。重度脑瘫总有效率家长参与组97.2%;对照组56.5%(P<0.001)。参与组随访率97.2%,重复住院治疗98例(90.7%);对照组随访率37.1%,重复住院者39例(36.1%,P<0.001)。头颅CT及脑干听觉诱发电位(BAEP)改变减轻或恢复者,两组差异有显著性(P<0.05或P<0.001)。结论:家长参与住院脑瘫患儿康复模式改善疗效显著,可缩短康复治疗流程周期,对于重症患儿能提高其疗效、重复住院治疗比例和随访率。

家长协同模式在小儿腹泻护理中的应用

目的:探讨家长协同模式在小儿腹泻护理中的应用效果。方法:选择120例腹泻患儿随机分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用家长协同模式护理。结果:观察组患儿止泻时间、住院时间均明显短于对照组,具有统计学意义(P<0.05);患儿的治疗护理依从性及家长对护理的满意度,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:家长协同模式应用于小儿腹泻护理中有助于促进患儿康复,增强患儿的治疗护理依从性和提高家长对护理的满意度,在临床值得推广。

我国农村制度变迁的家长制模式初探

家长制模式是一种由制度设计者代替制度实施对象作出选择的制度变革模式。在这种模式下,制度实施对象在制度变革过程中没有实质性的参与权利,制度设计权由作为制度设计者的社会精英所垄断。中国近现代农村制度变迁是一种典型的家长制模式,这产生于中国特殊的历史背景,具有历史的相对正当性。但是,这种模式毕竟与普世价值之间存在着冲突,且衍生了阻碍政治体制改革的死结。基于此,必须采取妥善的应对措施,实现家长制模式的转向。

家长协同护理模式对哮喘患儿疾病控制疗效及生活质量的影响

目的:分析家长协同护理模式对哮喘患儿疾病控制疗效及生活质量的影响。方法:选取哮喘患儿102例作为观察对象,按收治时间分组。对照组实施家长协同作护理干预,观察比较两组疾病控制情况和生活质量改善情况。结果:研究组治疗依从率、家长哮喘知识知晓率高于对照组,其哮喘发作、急诊次数及住院时间少于对照组,差异具有统计学差异(P<0.05);研究组患儿活动评分、情感功能、症状及生活质量评分均高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:家长协同护理模式可有效提高哮喘患儿疾病控制疗效,改善其生活质量,具有积极的临床使用和推广价值。

家长参与护理模式在静脉输液患儿中的应用价值研究

目的研究探讨家长参与护理模式在静脉输液患儿中的应用价值。方法选取2012年6月至2013年5月于本院进行静脉输液治疗的86例患儿为研究对象,将86例患儿随机分为对照组(常规护理组)43例和观察组(家长参与护理模式组)43例,然后将两组患儿穿刺输液遵从性及患儿家长满意度进行比较。结果观察组的患儿在穿刺输液遵从性方面明显好于对照组患儿,而家长的满意程度也明显高于对照组患儿家长,P均<0.05,均有显著性差异。结论家长参与护理模式在静脉输液患儿中的应用价值较高,可有效提升患儿的穿刺输液依从性,并且患儿家长对其满意程度也更高。

家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用

目的:探讨家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果。方法:将2017年1～6月收治的100例早产儿作为对照组,实施基础临床护理方案;选取2017年7月～2018年1月收治的100例早产儿作为观察组,在对照组基础上实施家长参与式护理模式。比较两组早产儿发育商指标及家长满意度。结果:观察组早产儿发育商各指标及家长满意度均高于对照组(P <0. 05)。结论:将家长参与式护理模式方案应用于早产儿中,可明显提高患儿发育商指标,且家长满意度指标效果理想。

基于问题学习的家长教育指导模式

以学校为主导的家长教育指导模式是以家庭教育知识呈现为主的单向指导模式,缺乏指导的深度和实效,而基于问题学习的家长教育指导模式可以有效弥补现行指导模式在内容、方法等方面的不足。在基于问题学习的家长教育指导模式中,指导者创设一定的认知冲突情境,并对问题情境进行导引,指导者与家长、家长与家长互动探究,可以有效满足家长的个性化需求,并促进先进理念的内化,有利于指导工作的调整和改进,使家长形成可持续发展的学习能力。这种模式的有效实施必须以调查研究为基础,将鼓励启发、双向互动和指导与自我教育相结合,其具体实施步骤包括指导的先行组织、冲突情境的创设、指导者的引导、家长的总结反思等几个方面。

家族式民营经济与家长式管理模式——浅谈中国传统文化对民营经济发展的负面影响

受我国传统文化 (人文文化、经济文化、历史环境文化 )的影响 ,一些民营企业的承包者或领导人固执的思想和近于死板的思维以及他们对事业的过分怜惜 ,往往让他们在理性面前选择了感性 ,从而走了极端 ,竭力想把企业命脉牢牢掌握在自己或家族成员手中的思想 ,也就成为他们内心一种极度排外思想诞生的催化剂。最终 ,在这些思想的影响和侵蚀下逐步将一个活生生的企业演化成为一个规则服从于血缘、亲情大于制度的“家族式”团体 ,从而将企业引向一条没有未来的死胡同。

后疫情时期大学生家长心理教育模式的探索——以新冠肺炎疫情防控期间一例亲子关系冲突的案例为例

本文通过对新冠肺炎疫情防控期间一例亲子关系冲突而引发的心理危机案例干预的分析和反思,对后疫情背景下大学生家长心理教育模式进行探索,得出了4种可行性模式,即打造线上家校沟通平台、微信群共享教育资源、辅导员与家长面对面座谈以及学校牵头建立家长课堂等模式。通过上述模式开展心理教育,可以最大限度地发挥家长的育人功效,与学校密切合作,形成教育合力,促进大学生的健康成长与发展。

家长式指导模式、师生关系与研究生学术创造力

如何提升研究生的学术创造力是当前高校亟待解决的重要问题。本文通过引入家长式指导模式,从仁慈式、德行式和威权式3个方面阐述了指导风格和指导行为的内容。在此基础上,分析了仁慈式指导模式会形成感恩式师生关系,德行式指导模式会形成效仿式师生关系,威权式指导模式会形成敬畏式师生关系的原因。这种3种指导模式和形成的3类师生关系经过相互作用和相互融合,会对研究生的学术创造力以及学术团队的创造力产生积极影响。

家长参与式护理模式对早产儿生长发育及家属护理技能的影响

目的探讨家长参与式护理模式对于早产儿生长发育及家属护理技能的影响。方法选取我院在2016年1月—12月出生的早产儿80例,采用随机分组的方式将其分成观察组和对照组。对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予家长参与式的护理模式。结果观察组患儿家属对于护理工作的满意程度明显高于对照组;观察组早产儿智商发育、身体情况明显优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论对于早产儿给予家长参与式的护理模式,能够有效提高护理干预效果,提高家属满意度,值得临床推广应用。