对家长学前教育价值观的调查与思考

学前教育的核心价值是促进幼儿身心全面健康发展。这种促进需要家庭和学前教育机构的共同努力。本研究通过实证研究发现,在目前社会发展状况下,仍有较大部分家长对幼儿教育的价值存在错误的认识。作为幼儿教育最主要的施教机构,幼儿园需要扩展其对教育对象的理解,将家长教育纳入其教育内容中来,通过对"家长"和幼儿的共同教育来实现学前教育的根本价值。

新闻传播对学前教育家长参与的影响分析

进入信息时代,新闻媒体作为主要的信息来源,对家长教育态度和行为的影响日益显著。通过揭示这些影响的具体机制,可以更好地理解家长在学前教育中扮演的角色,进而为提升学前教育质量、优化家长参与策略提供科学依据,为学前教育领域的政策制定者和实践者提供新洞见,从而促进孩子的全面发展。文章采用定性分析法,通过分析家长访谈和教育专家的意见,全面理解新闻传播对学前教育家长参与的影响。研究结果表明,家长对新闻传播的回应方式多种多样,主要包括提问、讨论、验证、学习、沟通、观察、反思和改变等。这些回应方式不仅反映了家长对教育信息的深度处理和积极参与,也展示了他们在教育决策过程中的主动性和责任感。同时,学前教育新闻传播在强化家长的教育意识和参与度方面发挥了显著的积极作用。家长通过新闻媒体获取信息,不仅增强了他们对学前教育重要性的认识,而且促使他们更加主动地参与孩子的教育过程。然而,研究也揭示了学前教育新闻传播的某些消极影响,如不准确或夸大的新闻报道可能导致家长陷入教育误区,进而对他们的教育决策产生负面影响。因此,尽管新闻传播在促进家长参与方面起到了重要作用,但也需要信息提质和管理提级,以保证信息向度明、精度准,强化家长参与的教育效果。

高职学前教育专业学生生命价值观与就业选择的关系

通过对高职学前教育专业学生的生命价值观及就业选择调查发现,被试学生普遍关注生命意义话题,追寻生命意义,且就业动机较强;在意义危机应对与就业行动上存在一致性,且其就业选择受内在生命价值观影响。研究发现在生命价值观及就业选择中样本学生存在生活目标和意义追寻间的不确定、理想与现实间的冲突、个人利益与社会价值间的寻求偏颇以及主观意志与行动间的矛盾等发展困境。

学前教育游戏化课程中家长参与价值及途径

学前教育作为幼儿基础教育,游戏化课程属于幼儿学前教育的重要内容,如何提高游戏化课程教学质量成为当下有学前教育工作的重点研究内容。在现阶段幼儿园教育过程中,幼儿园倡导家长对游戏化课程的参与,这主要以幼儿园开放日等形式所体现。在家长参与游戏化课程的过程中,幼儿能够更加高质量的参与游戏化课程教学中,同时课堂效率、节奏均能够得到保障。基于此文章对学前教育游戏化课程的家长参与价值及途径进行研究,以为幼儿教育工作的开展提供参考。

对家长学前教育价值观的思考

学前教育的核心价值是促进幼儿身心全面健康发展．这种促进需要家庭和学前教育机构的共同努力。目前仍有较大部分家长对幼儿教育的价值存在错误的认识。

家长言行对幼儿劳动价值观的影响——基于农村大班幼儿的NVivo分析

使用NVivo质性研究软件,以24名农村大班幼儿为研究对象,了解家庭教育对幼儿劳动价值观的影响。研究发现,家长不良言行、对劳动的偏见是影响幼儿劳动价值观的主要因素,易使儿童产生消极负面的劳动观。以此建议,帮助家长树立正确劳动观,“内外力”相结合,使幼儿主动参与家庭劳动,采用积极言语塑造幼儿正向劳动认知,培养幼儿良好劳动行为。

00后大学生家长社会主义核心价值观认同状况研究——以长三角地区某高校为调查研究对象

文章以长三角地区某高校学生家长的社会主义核心价值观内化、认同情况为研究对象,围绕调查学生家长对社会主义核心价值观内容的了解情况、内涵的理解程度、情感认同度以及行为习惯与社会主义核心价值观切合程度等四个方面,来全面了解学生家长社会主义核心价值观的认同情况。通过调查分析,高校教育主管部门应当顶层设计,指导高校通过家校合作路径,建立健全各种保障机制,进一步增强对学生家长和青年大学生的社会主义核心价值观认同教育,从根本上解决高校大学生思想政治教育工作中的痛点问题,大力提升高校家校合作育人效果。

学前教育阶段家庭教育的挑战与对策

学前教育是人生教育的起点,家庭教育在学前教育中扮演着至关重要的角色。良好的家庭教育可以奠定儿童认知发展的基础,塑造儿童的行为习惯。然而,当前学前教育阶段的家庭教育面临诸多挑战,如家长教育技能不足、家庭教育理念差异以及教育资源匮乏等,严重影响了幼儿的长远发展。为此,在学前教育阶段,提升家长教育能力、统一家庭教育理念、开发利用多种教育资源成为破解当前学前教育阶段家庭教育难题的有效途径。

学前教育中的亲子互动对儿童学习成果的影响

本文旨在探讨幼儿园亲子互动对幼儿学习成效之影响,以期为提升幼儿亲子互动品质,提升学前教育成效提供参考。本研究首先概述了亲子互动的概念及意义,并归纳了不同类型的亲子互动,并对其特征、亲子互动与个体差异的关系进行分析。本研究将探讨亲子互动对幼儿学习效果之影响。在此基础上,结合具体个案研究,探讨亲子互动对幼儿认知、情感、行为规范等方面的影响。在此基础上,本研究提出了改善亲子互动品质的对策建议,包括:提供父母教育培训,加强学前机构与家庭的合作,营造良好的社区环境等。

学前教育专业专科生职业价值观的调查

职业价值观是影响个体职业选择的重要因素。本研究选取河南省某幼儿师范专科学校的学生,运用问卷法对其职业价值观进行了调查,结果表明:学前教育专业专科生整体的职业价值观依重视程度大小依次是:人际关系、自我发展、物质生活、贡献、威望、家族;在自我发展、物质生活、威望、家族等方面,三种类型的专科生存在显著差异;职业价值观的某些方面与户口情况、父亲职业、母亲职业、父亲学历、母亲学历、家庭月收入存在显著相关;学前教育专业专科生首选单位的排序为:小学、公立幼儿园、其他单位、私立幼儿园、个人办园。

学前教育游戏化课程中的家长参与探究

游戏化课程在学前教育中占有重要地位,如何提升游戏化课程中的家长参与程度及效果是家园合作中的研究热点。在游戏化课程教学中,家长对游戏化课程的理解与认可、提升游戏化课程框架下家长参与的质量是促进幼儿园游戏化课程有效发展的关键。文章在整合国内外相关文献的基础上,梳理游戏化课程中家长参与存在的问题,探究游戏化课程中家长参与的措施与建议,以提升学前教育游戏化课程的教学效率,使幼儿通过游戏获得有益于成长的宝贵经验。

乡村地区幼儿家长教育观念对乡村学前教育改革的影响研究——以临汾市隰县X乡镇为例

学前教育是基础教育的重要组成部分。近年来,随着国家对乡村教育事业的大力支持和投入,我国乡村学前教育事业取得显著成效。但仍然存在发展不均衡的状况,有些乡村区域学前教育发展的质量及改革的力度亟待提升,其中一个重要的影响因素是家长的幼儿教育观念,它在极大程度上影响着乡村幼儿的健康发展以及乡村学前教育的改革进程。问卷调查和访谈分析结果表明,当下乡村家长幼儿教育观念存在五个方面的特点:忽视教育作用的全面性;忽视幼儿发展的均衡性;忽视幼儿健康的整体性;忽视幼儿成长的独立性;忽视家庭教育的基础性。从四个方面阻碍乡村学前教育的推进:科学育儿观、规范化教学、家园共育、整体健康教育。建议从社会和教育部门、幼儿园、家长等三个层面更新家长教育观念,促进乡村学前教育质量提升。

农村幼儿家长学前教育观念常见问题分析

研究针对中国农村幼儿家长的学前教育观念进行了深入分析,发现存在知识性障碍、价值观念误区、行为实践不当以及社会文化因素的影响等问题。分析指出,这些家长往往缺乏对早期教育正确的认知,对学前教育的价值和重要性认识不足。教育资源的稀缺和传统教育模式的影响限制了孩子们全面发展的潜力。文章进一步探讨了改善策略,包括提升教育意识、促进家庭与学校合作、政策支持以及社区与社会力量的参与,旨在推动农村学前教育的质量提升。

学前教育专业大学生职业价值观实证研究——以某民族聚居区高校为例

以甘肃省某民族聚居区高校为例,抽取213名学前教育专业专科生作为调查对象,以求为民族聚居区高校学前教育专业学生价值观教育提供实证资料,结果表明:性别是民族聚居区高校大学生职业价值观在自我价值的实现、工作生活环境、专业及个人兴趣和背景因素等方面的重要影响因素;家庭来源是民族聚居区高校大学生职业价值观在工资福利和社会地位上的重要影响因素;家庭收入是民族聚居区高校大学生职业价值观在工资福利上的重要影响因素;年级是民族聚居区高校大学生职业价值观在工作稳定性和专业及个人兴趣上的重要影响因素。

试论学前教育的价值观

本文主要阐述了教育价值观与教育行为间的关系,指出当今教育价值观尤其是学前教育价值观的取向,对学前教育价值观的现状及影响因素作出了分析,提出应确立有利于儿童发展的价值观并使之落实到教育行为中去。

尊重家长权利,促进家长参与——来自美国学前教育法的启示

家长是幼儿第一任而且最持久、最有影响力的教师,是儿童发展的重要他人。家长引导和帮助幼儿学习与成长,会对幼儿产生深刻而长远的影响。美国学前教育立法中尊重家长权利,促进家长参与的规定主要有以下特征:尊重家长对学前教育的知情权;保护家长对学前教育的选择权;重视家长参与学前教育的决策权;明确规定开展各类学前教育家庭服务与培训,并提供投入和相关条件的保障。这对促进我国学前教育事业发展和立法保障家长权利、增进家长参与有积极的借鉴价值。

社会主义核心价值观引领学前教育专业师范生的师德培养

社会主义核心价值观在师德师风建设过程中发挥着重要的价值引领作用,幼师的师德师风建设作为师德师风建设的重要组成部分离不开社会主义核心价值观的引领。学前教育专业师范生作为未来幼师,加强对其的师德培养对强化幼师师德师风建设具有重要的奠基作用。本文以社会主义核心价值观为视角,立足学前教育专业师范生师德培养现状,提出在社会主义核心价值观引领下加强学前教育专业师范生师德培养的路径,为学前教育专业师范生师德培养提供一些借鉴。

开放教育学员的职业价值观现状分析——以常州开放大学学前教育专业为例

职业价值观是个体价值观念的重要组成部分,伴随社会的发展而变化。开放教育以现代远程教育方式进行学历教育的同时,还可以将正确的职业价值观念渗透于学员的培养过程。在对职业价值观养成的重要性进行阐释后,借助Excel与SPSS软件对常州开放大学学前教育专业学员职业价值观现状进行了较为深入的分析,提出面向开放教育学员的职业价值观培养策略。

社会主义核心价值观融入学前教育的意义和路径

少年儿童是祖国的未来,是我国建设社会主义现代化强国的后备力量。少年儿童价值观的好坏,会直接影响我国社会主义现代化事业的长远发展。所以,加强对少年儿童的社会主义核心价值观教育,事关整个国家的长远利益。社会主义核心价值观,作为我国价值观念的重要引擎,他对少年儿童的价值观塑造和全面发展等方面有着明显的现实意义,在此基础上,从家庭、学校、社会三个层面探索出社会主义核心价值观融入学前教育的实践路径。

论时代发展大格局中的学前教育

现今,人类社会进入百年未有之大变局。数字经济、人工智能等后工业化浪潮的冲击,全球化运动、地域冲突、文化价值观念的碰撞等都在向我们宣示:我们处于一个复杂多变的时代,在这样的时代,在变动的格局中,我们需要怎样的学前教育?我们应该培养怎样的儿童?怎样培养儿童?这些问题令人深思。