听力语言康复历程中家长的角色担当

养育子女是一项巨大的责任,需要家长给予极大的身心付出。当听损婴儿出生或者家长发现自己的孩子有听力问题时,无疑又给这样的家长带来了各种持久的,乃至难以置信的艰巨挑战。20余年的工作经历,在与生活在如此境遇下的家长们反复接触中使我清醒地认识到,没有养育过这样的孩子的康复教育者,不可能全面地了解家长们所处的境地以及他们的心理感受,因为只有他们才是每天24小时、每周7天面对这样的孩子。也正是因为如此,我经常在培训授课时告诫那些聆听我讲课的学员们这样一句话:在面对听力损失孩子时,你可以像妈妈一样,但是你绝对代替不了妈妈。因为在听障儿童听力语言康复的整个历程中,作为他们的家长,有着很多角色要扮演,有着更多的责任要担当。

对话教学中家长的角色分析

19世纪以来,对话教学一直是学校教学活动的主要形式,将学生的主体性和教师的主导作用置于教学活动的中心位置是对话教学的特色。本文旨在从对话教学的视角中明确家长的角色,探讨如何形成家长的角色,从而得到有效的参与,并以此为突破口缩小对话教学中各参与主体间的距离,为学生个性发展和学校教育服务。

亲子阅读活动中家长角色的分析

在亲子阅读中,虽然孩子的作用非常重要,但家长的角色也同样重要,他们为孩子创设了温馨的、愉快的、具有共享价值的阅读氛围。基于亲子阅读活动的基本宗旨,探讨亲子阅读这一重要的孩子早期教育方式是有必要的。下面,笔者结合亲子阅读活动与家长角色相关概念,通过个案对亲子阅读活动中家长角色的指导作用进行了简单分析,并给出了几点建议。

家长在园本创生课程中的角色定位

很多幼儿园都在构建园本创生课程,在实践中,我们发现园本创生课程的实施与开展需要一定物质、人力的支持,而家庭资源便是非常重要的资源之一。在幼儿园课程建设的过程中,如何充分利用好家长的优势资源呢?最主要是要认准家长的角色定位。1.让家长成为幼儿园创生课程资源的提供者。

个别化学习与个别化教育的思考

教育的前提是信任,信任是解放学生学习生产力的根本之道。学生的学习是他自己主动的行为,面对集体的教育时,必须考虑到学生之间存在着差异。个别化学习与个别化教育首先应该体现在课堂教学中。

编读往来

近年来,疫情的突然袭击,限制了传统家园互动的开展,线上沟通成为家园互动的新途径。令我困扰的是,线上沟通很难达到线下沟通的效果。《教育家》6月第3期《“信息化+”开启家园互动新方式》一文,给了我很多启发。我认为“信息化+”的优势体现在以下三个方面。第一,充分利用互动软件。互动软件不仅进一步明确了园长、教师、家长的角色、任务。

宣威市靖外明德小学 为孩子打造“温暖的家”

"学高为师,身正为范",在宣威市靖外明德小学,教师正是这样一群以身作则的践行者。学校以党建引领促师风师德建设,教师不仅只是做好教育教学工作,还充当着家长的角色,他们用爱为孩子打造出一个"温暖的家",呵护孩子健康成长。

论班主任工作中的“四心”

孩子是家庭的未来,祖国的希望,孩子大部分时间是在学校里度过。班主任是和学生接触最多的人。在学校里,班主任既充当了家长的角色又是重要的学科老师,每一个班主任既担负着教育孩子的重任,同时又担任着教好学科的责任,可以说班主任老师责任重大。要想成为一名出色的班主任必须拥有“四心”:对每一个孩子都要有爱心,把每一个学生当作自己的孩子去对待。