开发与利用家长课程资源的方式

在当前的社会分工模式和教育现状下,要想贯通学校教育和家庭教育,充分发挥二者的合力作用,学校和教师应承担起主导作用,应认识到家长是一种重要的课程资源,将其纳入学校课程发展体系之内,予以开发和利用。开发与利用家长课程资源的方式包括,引导家长为学校教育提供观念和资源支持;把家长请进学校,参与校本课程开发;创造机会,让家长之间共享良好家庭教育经验;邀请家长参与学校的决策、监督和评价。

开发与利用家长课程资源的方式

在当前的社会分工模式和教育现状下，要想贯通学校教育和家庭教育，充分发挥二者的合力作用，学校和教师应承担起主导作用，应认识到家长是一种重要的课程资源，将其纳入学校课程发展体系之内，予以开发和利用。开发与利用家长课程资源的方式包括：引导家长为学校教育提供观念和资源支持；把家长请进学校，参与校本课程开发；创造机会，让家长之间共享良好的家庭教育经验；邀请家长参与学校的决策、监督和评价。

论开发与利用家长课程资源

教育的专业化并不意味着学校和教师可以完全独立地承担育人工作。一个真正的专业化教师,应该不仅仅在学校教育教学中表现出色,而且能够致力于并善于联合一切可以促进学生发展的社会性因素、资源和力量为学生的发展服务,学校则应主动敞开大门,博采众长为育人而用。这既是教育社会性的体现,也是教育民主化的需要。本文论述了开发与利用家长课程资源对学校和教师的重要意义,提出了开发与利用家长课程资源的四种途径,呼吁通过推进学校课程管理制度建设来促进家长课程资源的开发与利用。

培智学校家长课程资源开发与利用现状分析

为了解培智学校家长课程资源开发与利用情况,发现问题并提供建议对策,本研究以黄山市特殊教育学校为例,通过问卷调查、信息采集、访谈等方式对培智生家长课程资源开发与利用现状进行调查.结果发现,黄山特校培智生家长课程资源利用层次较低,尚处于家校合作的初级阶段,但家长课程资源丰富,通过家长、教师、学校三方合力,有较大的开发和利用空间.

开发与利用家长课程资源方式初探

知识经济时代,国际竞争也越来越激烈,说到底还是人才的竞争,因此,我们需要不断地加强培养复合型的人才。培养复合型的人才,不仅仅是学校的责任,同时也是家长的责任,因此学校教育要与家庭教育有力地结合起来。以学校教师为主导,明确地认识到家长课程资源的重要性,并对其进行有效的开发与利用。基于此,本文详细地分析了开发与利用家长课程资源的方式。

基于家校合作视角的家长课程资源开发与利用研究

小学教育能否帮助学生建立起良好的知识结构与认知水平是学生日后学习发展的关键所在。在这一过程中，教育学生的任务不能完全放置在学校层面上，家长要与学校一同开发教学资源以帮助学生进行有效教育。从小学教育出发，基于家校合作的视角对家长课程资源开发及利用问题进行系统化探究。

在家校合作下的家长课程资源开发与利用

在学生的学习生涯中，如果单纯依靠教师的指引而促成学生的学习质量是非常不现实的，这不仅在于教师在实际教学中不能保证对全班学生进行一对一辅导，还在于每位学生的接受学习能力不尽相同。因此，学生的学习不仅需要教师的教导，还需要家长的配合与引导，做到家校的紧密合作，促成家长课程资源的开发与利用，从而提高学生的学习效果。近年来，学校《基于家校合作的家长课程资源开发和利用研究》课题组（课题项目编号：16YB008）以此为出发点展开深入探究，取得了显著的成效。

家校合作视角下的家长课程资源开发与利用研究

文章主要针对家校合作视角下的家长课程资源开发与利用进行研究，结合当下家校合作视角下家长课程资源的发展现状为根据，从政府与教育部门、学校层面策略、家长层面策略等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好地推动家长课程资源的开发与利用。

河北农村幼儿园家长资源开发利用研究

研究选取河北省部分农村幼儿园为调查对象,调查家长课程资源开发利用的具体情况,分析存在的问题:如幼儿园教师对课程资源内涵认识不清;课程资源内容开发不够丰富;幼儿教师与家长沟通不对等的情况,进而提出对策建议。为提高农村幼儿园家长课程资源的利用率,提升农村幼儿园教师课程资源开发能力,优化农村学前教育的质量献计献策。

家长资源校本课程开发研究

家长资源的开发能够丰富校本课程资源,实现家校合作育人。目前,家长校本课程资源开发存在理论研究滞后、实践指导力不足,学校、家长认识不足,教师开发能力不够等问题。促进家长资源校本课程的开发,应从开发观念、开发能力、开发过程、评价机制等方面进行努力。

家长:有效的课程资源——济宁十三中“千名家长进课堂”的实践探索

家长作为课程资源的意蕴至少体现为:家长成为"教师"中的一员,构建了家校共建的平台;拓宽了学生的知识视野,学生学得了生存生活的基本技能;弥补了学校社会实践基地的不足,丰富了学校的课程体系。推进家长成为有效课程资源的策略至少表现为:营造良好的家校合作的氛围;制定适切合理的制度;构建科学的评价体系。

家长资源课程化转变的问题及策略

家长资源是学校教育重要的课程资源,家长资源的开发能够形成家长、学生和学校三方共赢的格局。但在实践中,由于家长资源自身的特征,以及学校关于家长资源的开发利用机制所限,家长资源的课程化还存在质量低、计划性不足、严谨性不够等问题。针对这些问题,学校应采取相应的措施解决课程实践的问题。一是收集资源整体规划,避免家长课程随意化;二是按照学情要求设置课程,保证家长授课适应学生需求;三是基于项目调配资源,促使家长资源系统化利用;四是灵活选择课程形式,促使家长潜能充分发挥;五是建构课程评估机制,推动相关资源的不断优化。

公费师范生家长资源课程开发路径探微

通过对950名公费师范生进行调查,发现有335名公费师范生的家长(曾经)从事教师职业。开展家长资源课程开发活动,可以进一步推进公费师范生课程改革、丰富公费师范生课程类型、解决课程实践课时形式化问题,有利于高校和地方政府及小学有效合作。因此,结合农村小学教育教学实际,按照泰勒提出课程开发的4个经典问题,围绕师德型、师能型、师艺型3个方面,提出了公费师范生家长资源课程开发的路径。