家校共育中的家长责任:内涵、现实样态与实现条件

社会转型期,我国教育改革正不断向纵深方向发展。家校共育领域中,无论从政策落实到实践路径的优化,都非常期待家长能够以全新的姿态扮演好新时期教育利益相关者的角色。本文围绕家校共育中家长有什么样的责任?实践样态如何?如何保障与改进家校共育中家长责任的实现三个方面的问题展开探究。

孩子爱“跟风” 家长责任大

最近看到两则新闻让人十分痛心。一则新闻说:一个中学生为了跟风消费买苹果手机,不惜借网贷平台的钱,结果弄到最后,因为利滚利还不起钱,被高利贷追债,不堪其扰,最终选择了自杀。另一则新闻说:有个少女为了买化妆品不惜做“援交女”,最终身败名裂。看后我十分感慨,我们的教育是怎么了,生命和人格尊严难道就比不上那些身外之物吗?

生态系统理论视角下家长在家校合作中的责任解析

厘清家长在家校合作中的责任范围,对于有效开展家校合作至关重要。布朗芬布伦纳的生态系统理论基于微观、中观、外观和宏观以及时间五个层面,以法律政策和现实条件为依据,以构建家校共同体理念作为指引,梳理出家长参与家校合作的责任内容,并相应地设想出责任落实的路径,确保家长有意识、有能力担当职责,从而助力家校合作的高效开展。

论“家长责任制”的现代法治意义

随着社会经济的迅速发展引发了诸多社会问题,其中未成年人伤害他人的案件逐年增加。对此现行法律主要通过给予受害人民事赔偿弥补受害人的损失,但当未成年人的家长逃避责任时,受害人的权利则得不到有效的保障。对此类案件,以法律处罚未成年人不利于未成年人的成长,不符合人道关怀精神,但受害人的权利亦应得到法律的维护。我国古代"家长责任制"的相关内容对解决此类案件有很好的借鉴作用,探寻家长责任制的根源与设定,提取传统文化中"家训"的积极因素,从我国传统法律文化中寻找现代社会可以利用的制度,增加我国法律中对家长的责任要求,强化家长在家庭中对子女的管束义务,可以更好地加强对未成年人的管束,有利于维护社会治安,促进社会和谐发展。

例析《幼儿园家长安全责任书》的拟定与解析

在安全管理和教育工作中,幼儿园除了要强化自身的安全工作以外,还需要积极争取社会、家庭的支持,将家长纳为幼儿园安全工作的重要合作伙伴。幼儿园可以与家长签订《幼儿园家长安全责任书》,对家长"应做什么"和"不应做什么"依法做出明确规定,让家长从中能够清晰地认识到自己的哪些行为是被允许的,哪些行为是被禁止的,哪些行为是必须做的。

改善高校学生工作方略之“学校——家长共建模式”探索

家长与学校的沟通渠道不健全，对高校人才培养模式缺乏认识，一定程度上降低了高校学生工作的效能。学生培养是学校和家庭共同的责任，学生工作的职能对家长提出了明确的工作要求，高校也应进一步加强与家长的沟通渠道建设。

教育生态学视角下的教师责任边界探析

目前,对于教师责任的划分不甚明确,教师责任边界模糊,给教师的成长造成了不小的阻碍。本研究基于教育生态学视角,为教师责任边界的划分提供新的思路与立足点。教师是教育生态系统中重要的生态因子,对教育整体的生态状况起着重要的作用,但为保证教育生态的平衡,缓解教师的压力,除了教师要履行教书育人的职责,家长和社会对于学生教育的责任同样不容推卸,教师、家长和社会要各司其职、发挥所长。

台湾地区家长参与教育的发展趋向及其启示

近年来,台湾地区非常重视家长参与教育工作,除了政策上鼓励和实践上推进外,还特别重视有关家长参与教育法律法规的制定。拟订中的《家长参与教育法》对家长参与的目标、家长参与的机制、家长的权利和责任等都做了明确具体的规定,不仅对推动台湾地区的家长参与教育工作起积极作用,对国内开展相关的研究与实践也有启示作用。

遵义市家庭教育现状与对策研究

文章从家庭教育的观念与认识、方式与方法、资源与内容、文化与氛围四个维度,对遵义市区共计160个家庭进行了问卷调查。对调查结果进行分析后,发现家长不同程度地存在着责任错位与家庭教育观念混乱、家庭教育方式取向理性与实际教育方式不理性、家庭教育功能定位准确与自身能力不足等问题,并从家庭、学校、社区和政府等几个层面提出对策,以期能有针对性地解决上述问题。

斩断伸向中小学女生的魔爪

近年来,中、小学女生遭受来自教师性侵害的案件频发,并呈增加的趋势,产生这种现象的原因主要有:学生本人自我保护的意识缺乏,家长责任意识的弱化,学校疏于对教师的教育和管理。因此,提高进入教师队伍的“门槛”,强化家长责任意识,加强对教师的教育与管理,清除教师中的败类是防止此类犯罪发生、蔓延的必要措施。

家长的角色认知与责任担当

全国第六次人口普查结果显示，我国18岁以下未成年人2．96亿，生活在2．48亿个家庭中，未成年人家长近5亿。由于我国尚未建立完备的家长教育体系，许多人没有学会作父母就当了“家长”。作为孩子“生物学”意义上的家长，绝大多数人可能并不缺少爱心和责任感，但作为“无证上岗”的家长，许多人却没有把“家长”身份当成一个非常重要的“社会角色”，没有认真研究过家长责任的确切含义。表面上无微不至的爱，常常掩盖了诸多的认知缺陷和家教行为偏差。因此，向全体家长普及“责任”教育，是一件迫在眉睫的事情。

论学生伤害事故的归责

本文根据学生伤害事故的原因，结合影响学生伤害事故归责的因素，阐述了民事侵权归责原则在各种学生伤害事故中的适用。

线上课重在沟通、激励和监督——浅谈疫情下小学语文线上学习开展策略

疫情期间，学生的学习形式转为居家线上学习。教师作为学生学习的引导者，在不能真实面对面展开教学的情况下，如何能有效开展线上教学活动？从心理学和认知发展的角度，需要激励和监督学生的自我学习行为，针对小学生的心理特点开展形式多样的线上教学形式，更要关注学生的心理健康发展。本文结合作者疫情期间的教学实践活动，从语文教学线上组织以及策略的实施上，总结了具有一定参考价值的线上课组织策略。

《傅雷家书》对现代家庭思想政治教育的启示

现代社会，家庭教育、学校教育和社会教育共同构成了一个完整的教育体系。家庭教育作为整个教育体系的基础和根基，必须被高度重视。为了让孩子们能够接受好的家庭思想政治教育，必须大力加强家长对子女进行思想政治教育的责任感，充分发挥家长在家庭教育中的积极作用。本文运用《傅雷家书》这本经典教育著作所蕴涵的家庭教育理念，分析现代家庭思想政治教育中存在的问题，对改进子女思想政治教育提出了一些可行性建议。

孩子成长过程中父母该怎样做——德育在家庭教育中的延伸

快速发展的今天,学校教育的改革与发展面临着巨大挑战的同时,家庭教育也不容忽视。教育孩子需要多个环节共同努力,除了学校和社会教育外,家长在孩子的成长中起着至关重要的作用。

家庭教育是真正的基础教育

不是建立了完善的教育机构,就能包揽所有的教育.学校没有能力承担全部的教育责任,因为学校只是在孩子成长的部分过程中实施教育,而且是在学生前意识成长过程中的后阶段,学校只能对学生前意识进行巩固、加强、提高,但这要看学生的前意识是否健康.现在学校办学水平已大幅提高,但问题孩子却大量增加,这正说明家庭教育出现了问题.

有问有答

有没有更省时间的办法；我该怎么帮助他？