生物学教学中对学生创新能力的培养

在生物学教学中 ,通过教师创造性地教 ,引导学生创造性地学 ,从而为社会培养出创造性的人才。

发挥学生主体参与意识 努力提高课堂教学效益

物理教师必须与时俱进,改变习惯思维,突破传统的讲授式、填鸭式的教学模式,着眼学生全面发展,激活学生主体意识,放手给学生一个自行探索学习的时空和机会,使学生积极主动地参与学习研究过程,从而使他们愉快地学习,主动地发展。

新桂系在抗战时期广西文化建设中的作用

抗战时期的桂林和广西,因特殊的地位和地处中国南部地区战略要地,加上新桂系特殊的政治目的,实施相对宽松的政治环境,使得战时桂林和广西"文人荟萃,文化繁荣",成为当时国统区著名的抗战文化中心,被誉为战时"文化城"。抗战时期在广西桂林创造的这一独特文化繁荣奇迹,以及各种规模宏大的群众性抗日活动场面,正是当时广西桂系支持和推崇文化建设,善待各地汇聚桂林的文化人,实施宽松与相对民主政策等多种因素的结果。

在思品教学中培养学生的主体参与意识

传统的思想品德教学中，学生只是被动、机械地接受知识，主体地位得不到体现，参与意识呆强，极大地束缚了学生的积极性、主动性，甚至产生厌烦情绪。新课改要求坚持以学生为本，重视学生的主体参与，使学生真正成为学习的主人。

我的历史课堂我做主——浅论“小老师模式”下学生的自主学习

历史课对学生来说是讲述历史、了解历史,内容比较枯燥,但是为了让学生更好地学习历史,教师就要针对学生的情绪利用新颖的方法来吸引学生的注意力和认知率。

新桂系在抗战时期广西文化建设中的作用

抗战时期的广西和桂林,因地处中国南部地区战略要地,加上新桂系特殊的政治目的,实施相对宽松的政治环境,使得战时的广西桂林“人文荟萃,文化繁荣”,成为当时国统区著名的抗战文化中心,被誉为战时“文化城”。抗战时期在广西桂林创造的这一独特文化繁荣奇迹,以及各种规模宏大的群众性抗日活动场面,正是当时广西桂系支持和推崇文化建设,善待各地汇聚桂林的文化人,实施宽松与相对民主政策等多种因素的结果。

浅谈历史课教学改革——让学生动起来,使每节课都有收获

岳麓版历史教材能够很好地充分体现了历史教学中＂让学生动起来,使每节课都有收获＂,其主要的步骤是营造民主、宽松的课堂氛围;适时地鼓励,调动学生学习的积极性,使学生主动求知;创设问题情境,激发兴趣,引导学生学会思考;多种形式的引导,激发学生的学习主动性;新颖多样的教学手段,体现实践精神。只有使学生真正身心参与,使学生成为课堂的真正主人。

让学生在信息技术探究中成长

随着高效课堂的深入推广,在如今的课堂上,学生能够积极主动地提出问题,小组之间能够充分讨论,在合作交流中解决问题。课堂上,学生充分经历了探究与合作的过程,收获的不单纯是信息技术知识,更重要的是丰富了经验、增长了智慧。尊重学生的主体地位,为学生探索新知识创设条件,鼓励学生提出问题,在合作中求共进,在探究中获双赢,让学生在信息技术探究中丰富经验、增长智慧,让教师在创新教学中保持教学青春。

实施“探究式课堂教学”的思考与收获

“探究式课堂教学”，是以探究为基本特征的一种教学活动形式。它包含了探讨和研究两个层面。

如何变学生“被动学”为“主动学”

教师要创设让学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,让学生学会学习,让每个学生得到充分发展。在教学中,我进行了以下尝试。1.创设探究氛围,让学生感受学习的乐趣要使学生形成积极主动的学习态度,教师首先要为他们创造宽松民主的学习氛围,把教学变为学生富有创造性的探究活动,让学生感受到语文学习的快乐。

数学课堂教学中如何培养学生自主学习意识

营造宽松、和谐、民主的课堂氛围;培养学生主动意识;在教学中培养学生自主学习;尊重个体差异,调动学生课堂积极参与学习。