“宽进严出”是我国高校发展的必然趋势

长期以来,我国高校实行的是"严进宽出"人才培养模式,目前我国高等教育已步入大众化阶段,毛入学率达到26.5%,部分城市和地区已进入普及化阶段,而人才培养模式相对滞后,"严进宽岀"变成"宽进宽出",导致高等教育质量下降。为保证人才培养质量和高等教育健康发展,必须引进淘汰制,实施"宽进严出",既满足现阶段群众上大学的需求,为应试教育向素质教育转型创造一定的条件,又确保人才的培养质量。"宽进严出"已是我国高校发展必然的趋势,现今条件已趋于成熟,我们要用积极缜密的态度实施"宽进严出"的人才培养模式。

宽进严出,势在必行

对“宽进严出”的必要性和可行性进行了全面分析和探讨 ,指出“宽进严出”是提高高等教育质量最行之有效的措施之一 ,提出了“宽进严出”的实施措施和建议。

新形势下的中国高校“宽进严出”改革思考

本文针对高校的现状及发展趋势,分析了学生学习积极性不高、高校学风低迷等问题并分析了原因,提出了制定多元招生方案、引入严格淘汰制、建立和完善科学可行的评价认证体系等对策,为保证高等教育资源的高效利用提供了一条科学的思路。

成人教育实行“宽进严出”初探

“宽进严出”是提高成人高等教育质量的可行措施,也是推进我国大众化教育、终身教育的有效途径。

成人高等教育实行“宽进严出”的实践与探索

“宽进严出”是高等教育发展的大势所趋,我国普通高教限于条件,目前尚难完全推行,而成人高教已有必要和条件,且已试行了这一模式。

民办高校宽进严出的管理模式探索

本文把握当代民办高等教育改革趋势,系统地分析了宽进严出办学模式的必要性和可行性,以及如何解决这种教育模式中入学、教学、管理和分配等问题。

我国本科教育需要“宽进严出”——读《回归大学之道》有感

高校扩招是高等教育大众化发展的必然趋势,如何提高本科教育质量、推进高校本科教育宽进严出改革成为当下高等教育不得不关注的问题。文章结合哈佛前校长德雷克·博克《回归大学之道》一书的相关观点融入当今中国本科教育改革,揭示本科教育的现状并提出改革建议。

未来高等教育宽进严出的思考

我国高等教育一直以来实行的是"严进宽出"的教育模式,近几年的高校扩招,虽然解决了社会对大学生"量"的需求,但是从"质"的层面来说,却出现了"逆水行舟,不进则退"的现象,社会、企业得不到真正需要的"人才"。提出并论证了从"严进宽出"到"宽进严出"的必要性和可行性,弱化高等教育入学考试和强化大学生毕业考试联系起来,为有效解决中国多年的"应试教育"弊端以及高等教育领域面临的诸多问题提出了可行的解决方法。

对高校实行“宽进严出”教育模式的再探讨

对高校“宽进严出”的教育模式进行了进一步探讨 ,包括“宽进严出”的内涵、意义和作用 ,“宽进严出”对高等教育改革的影响 ,及实施“宽进严出”

“宽进严出”政策对我国少数民族人才培养的价值

我国的少数民族学生大多居住在西部贫困落后的地区或山区,其教育资源非常欠缺,教学质量难以得到保证。"宽进严出"的招生和毕业评价政策对我国少数民族地区人才的培养有着很大的价值。

从麦克斯韦速率分布函数谈“宽进严出”下的师范生教育

正确、科学、全面地理解"宽进严出"的含义,并在实践中认真坚持和贯彻这一原则,对我们在今后的工作中开拓进取,深化改革,努力办好开放式成人高等教育,培养出更多的现代化建设的合格人才,具有现实意义。应该说,"宽进严出"不失为加快我国高等教育事业发展,提高整个中华民族素质的重要选择,做到真正的宽进严出,才能保证高等教育乃至整个教育事业循着健康的轨道发展。

我国资产减值会计准则的“宽进严出”模式探讨

会计准则国际持续趋同乃至统一进程中,各国都在不断探讨适合本国实践的过渡措施。文章首先对国际会计准则、美国会计准则和日本会计准则及我国会计准则在资产减值会计的初始确认、计量和转回等细节进行整理,揭示了其不太引人关注的具体差异;其次,从使用价值角度分析上述4准则,归纳为"宽进宽出""、严进严出"及"宽进严出"三种模式;最后就初始确认是否严格、计量是否公允以及资产减值转回与初始确认的配套性进行剖析,指出我国会计准则"宽进严出"模式在理论上不配套的缺陷及实践中的过渡性特征。

宽进严出——我国成人高等教育发展的最佳出路

成人高等教育要积极贯彻终身教育、构建学习型社会的理念;传统的“严进宽出”的人才培养办法要被“宽进严出”所替代;要探索出一套行之有效的“宽进严出”的人才培养办法。

从期末考试看开放教育的宽进严出

宽进严出是开放性成人高等教育的一项重大改革。它对更多更好地培养社会主义建设人才非常必要 。

安全工作在“宽进严出”教育模式管理中特殊重要性的探讨

文章以海淀走读大学培训学院的管理方式为例,探讨了“宽进严出”教育模式中安全管理工作的重要性。

职业院校办学不妨实施“宽进严出”

现实始终是职业院校办学的基本土壤。在当前和今后相当长的时期内,职业院校并不具评价体系,采用成长性发展指标,从因材施教角度制定渐进性达成目标,同时允许学生在一定范围内学有弹性。坚守质量标准底线,营造不同进步空间,在场地与师资允许的条件下,开通回炉再学管道,为暂缓毕业或离校就业之后专业发展上另有所求的学生量身定制培训体系,让学校教育伴随学生成长,为学生成才提供长久支持。

“宽进严出”是民办院校生存发展的战略原则

“宽进严出”是民间办学的传统经验。实行“宽进严出”不是短暂策略或权宜之计，对 于扩大生源、积累办学资金、充分利用教育资源、更有力地保证教学质量、全面推进素质教育有重 要意义。在贯彻实施中要解决好扩招初中毕业生和毕业生安置就业问题，实现宽严适度，持续进 出。

高职学生“宽进严出”管理模式的思考

近年来,随着高职院校规模的扩大、招生形式的多样化、招生人数的增加,一些高职院校入学事实上已形成了"宽进"。为巩固我国高等职业学校多年来所创下的办学质量、毕业生质量声誉,加强"出口"管控很有必要。