途中的那些美好——改写《宿新市徐公店》

你好,我叫杨万里。万里,万里,也许我的名,就决定了我要不远万里地赶路吧。今天,我来到了一个美好的地方,留宿在了这里。拨开门门(shuan),打开门,就是一条看上去颇有历史的羊肠小道。抬眼望去,小径不知通往哪里,或是那远处的山,或是那近处的溪。

《宿新市徐公店》改写

暮春时节,风和日丽,鸟语花香,一年节令,此为最佳时也。谁能抵挡得住这美好春光的诱惑呢?诚斋先生沐浴着温暧的春风,踏着轻快的步伐,向乡村新市赶去。没过多久,夕阳西下,风尘仆仆的他决定在这家徐姓人家的客栈住下。

诗如水草,水消则无韵致——例谈《宿新市徐公店》“过度”解读与“宽度”拓展

木心说：《红楼梦》中的诗，如水草。取出水，即不好。放在水中，好看。其实，在我看来，何止《红楼梦》中的诗，放眼看去，唐诗、宋词、元曲哪一个离了这“水”能灵气起来？

《宿新市徐公店》的写景特色赏析

南宋著名诗人杨万里的《宿新市徐公店》收录在苏教版小学六年级下册。主要介绍作者住在徐公店的见闻,通过对暮春景色惟妙惟肖的描写,表达对春天里的乡村生活的赞美和感叹,对田园美景的欣赏和留恋,对天真无邪的儿童的喜爱。语言真挚朴实却感情强烈,将一幅祖国的春景图勾勒得栩栩如生。

《宿新市徐公店》教学设计

设计理念 学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。

古诗两首《游园不值》《宿新市徐公店》教学设计

【设计理念】充分发挥学生的主体作用，重视对学生质疑能力的培养，鼓励学生大胆地质疑，由疑生思，解放学生的脑和嘴，让他们敢于想象，乐于表达。同时引导学生在读中感悟，尊重学生的主体地位，鼓励学生潜心会文，虚心涵咏，多元解读，让学生充分发表新颖的见解，读出古诗新味，

《宿新市徐公店》改写

春天，诗人杨万里来到了新市这个美丽的地方，见天色已晚，就到一家店主人姓徐的旅店住宿。杨万里走进房间，打开窗户一看，只见屋子的前面有一道疏疏落落的篱笆墙，墙的旁边一条弯弯曲曲的小路伸向远方，路边开满了金黄色的油菜花。

宿新市徐公店

古诗《宿新市徐公店》虽然只有二十八个字,但其中所描绘的田园、儿童、蝴蝶等人物景象,极富情趣。诗人杨万里被罢官后长期村居,对农村生活十分熟悉,因而诗作描写,自然真切感人,别有风情。

儿童捕蝶——《宿新市徐公店》改写

杨万里急着赶路，赶到新市，已经是深夜了，他不得不在新市的一家客栈留宿。第二天早晨，杨万里踏上了行程。走在乡间小道上，他看见了一片田园风光，慢慢地停下了脚步。有一大片油菜花田，空气中弥漫着油菜花的味道。稀稀疏疏的篱笆围着油菜花田。

《宿新市徐公店》改写

放下手中厚厚的一叠文稿，已接近黄昏。此时，大诗人杨万里早已被深深的倦意包裹，便随手拿起纸扇，起身走出了书房。 杨万里沿着一条曲折小径独自漫步，不知不觉已来到了乡下。他感觉这里的微风是那样柔和，空气是那样清新，小草是那样绿眼，野花是那样怡人。

初夏之景——宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

改写《宿新市徐公店》

一年春天，诗人杨万里途经新市，见天色已晚，便在徐公店住了下来。第二天，吃过早饭，杨万里来到店外散步。疏疏稀稀的篱笆旁，一条长长的小路望也望不到头，幽静深邃地通向远方。路旁的桃树杏树都已花落，新叶正在零星长出。新叶上晶莹的露珠儿即将滴落，盈盈地挂在叶角，诉说着对叶的留恋。

改写《宿新市徐公店》

宿新市徐公店 【宋】 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

戏蝶——《宿新市徐公店》改写

暮春时节，杨万里正急匆匆地赶路。 走着走着，被眼前美丽的景象所吸引，也渐渐放慢了脚步。远处，天是那么的蓝，飘浮着朵朵白云，几座小山丘都换上了绿色的新衣裳。山脚下几棵粗壮挺拔的大树，树叶虽不茂密，却已显现出春色的盎然。肥沃的土地上种着大片金色的油菜花，在阳光的照耀下，也更加鲜艳了。一阵春风吹来，油菜花轻轻摇摆着，散发出淡淡的清香。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。诗人在田野间散步,见路旁有一道稀稀拉拉的篱笆,便停下脚步慢慢欣赏。一条小径伸向远方,消失在田野中。近旁几棵小树,花已落尽,树叶初长,鹅黄嫩绿,虽然尚未成荫,却透出勃勃生机。

“花落”为何成“新绿”

古诗文是中国传统文化的精粹。在使用统编语文教材时,笔者发现一些古诗与老版本相比有所改变。四年级下册《宿新市徐公店》就是其中一首。“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。”看到这两句,笔者不禁一愣——自己小时候学这首诗和几十年来教这首诗,都是“树头花落未成阴”。可是反复看教材,书上的的确确写的是“新绿”。

古诗教学的五个步骤

古诗教学的五个步骤赵挚读文。教师指导学生朗读课文时，要让学生读准古诗中的字、词的读音及语句的停顿、语调。如，唐朝王维的《鹿柴》中的“柴”，不读ｃｈａｉ，而应读；ｚｈａｉ（同寨）；读《咏柳》中的“碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦”时，应注意其停顿...