寄宿制中学生心理健康状况调查与分析

目的了解寄宿制中学生的心理健康状况,为相关教育机构提供参照依据。方法运用中学生心理健康量表、青少年生活事件量表和自设调查问卷,对某市150名寄宿制中学生进行调查。结果寄宿制中学生44.0%存在心理问题,其中中度心理问题8.0%,重度心理问题3.4%;各分量表具体得分情况排列前5位的依次为学习压力、抑郁、敌对、情绪不稳定和心理不平衡;生活事件各因子应激量前3位的依次为学习压力、人际关系和受惩罚;全体被试生活事件发生频率前5位的依次为学习负担重、考试失败、家庭施加学习压力、与好友发生纠纷和升学压力。结论寄宿制中学生心理健康状况不容乐观,主要表现在学习压力与人际关系方面,应引起相关教育机构的重视,为寄宿制中学生营造一个良好的学习氛围。

农村寄宿制中学生心理灵活性对压力后成长的影响:领悟社会支持和压力知觉的链式中介作用

目的:探讨心理灵活性对压力后成长的影响以及领悟社会支持和压力知觉在其中的中介作用。方法:采用青少年经验与回避问卷简版、领悟社会支持量表、中文版压力知觉量表和儿童版压力后成长量表对710名农村寄宿制中学生进行调查。结果:(1)相关分析结果表明,农村寄宿制中学生的心理灵活性与领悟社会支持(r=0.22,P<0.01)、压力后成长(r=0.26,P<0.01)均呈显著正相关、领悟社会支持与压力后成长(r=0.57,P<0.01)呈显著正相关,压力知觉与心理灵活性(r=-0.50,P<0.01)、领悟社会支持(r=-0.35,P<0.01)、压力后成长(r=-0.41,P<0.01)均呈显著负相关关系;(2)领悟社会支持和压力知觉在心理灵活性和压力后成长间起完全中介作用。且该中介作用包含3条路径:一是领悟社会支持的单独中介作用;二是压力知觉的单独中介作用;三是领悟社会支持-压力知觉的链式中介作用。其中中介效应分别占总效应的40.34%、37.30%和4.83%。结论:农村寄宿制中学生的心理灵活性通过领悟社会支持和压力知觉的单独中介作用以及领悟社会支持和压力知觉的链式中介作用影响压力后成长。

农村寄宿制中学生心理健康问题成因探析

关注学生健康成长是整个社会的共同责任,农村寄宿制学校的中学生是一个特殊的群体,他们是当前我国社会经济发展和教育改革过程中形成的一个群体,因为长时间离开父母以及社会大环境,家长对学生心理健康问题的忽视,学校片面注重升学率等其他原因的影响,心理健康问题已经成为影响其成长的重要因素,需要多方面努力进行引导和关爱,促进学生健康成长。

2012-2015年钦州市钦南区乡镇寄宿制中学生营养不良流行趋势分析

目的:了解钦州市钦南区乡镇寄宿制中学生营养不良变化趋势,为教育部门制定学生营养干预措施提供科学依据。方法:采用横断面调查的方法,收集2012-2015年钦州市钦南区乡镇寄宿制中学全体中学生健康体检年报资料进行统计分析。结果:营养不良率从2012年的25.13%上升到2015年的28.18%,各年营养不良发生率差异有统计学意义(χ2=37.371,P<0.05);呈逐年上升趋势。不同年级间营养不良率差异有统计学意义(χ2=7.401,P<0.013),男生营养不良率(35.27%)高于女生(15.63%),差异有统计学意义(χ2=2 848.461,P<0.001),两者均呈缓慢上升趋势。结论:钦州市钦南区乡镇寄宿制中学生存在营养健康问题,应采取综合措施改善农村寄宿制中学生营养状况,促进中学生的健康成长。

寄宿制高中学生性安全教育路径初探

近年来,性侵害未成年人犯罪的新闻报道频繁见诸报端。未成年人由于正确系统的性安全教育缺乏,预防侵害意识淡薄、性自护自救能力不足,因此极易成为性侵害犯罪的受害者。文章致力于寄宿制高中学生性安全教育路径研究,提出依托学校育人平台开展性安全课堂教育、多方加强寄宿制高中学生家庭性安全教育指导和构建完善的青少年性安全社会支持系统三条路径,以期增强寄宿制高中学生性安全教育的针对性和实效性,促进寄宿制高中学生性安全教育专业化、系统化。

寄宿制重点中学男女生心理卫生状况比较研究

目的 了解寄宿制初中男女生的心理卫生状况。方法 采用流调用抑郁量表 (CES- D)、Piers- Harris儿童自我意识量表 (PHSS)、家庭环境量表 (FES- CV)、Achenbach s青少年自评量表 (YSR)、Eysenck个性问卷 (EPQ)、中小学生团体智力测验 ,对寄宿制初中学生进行评估。结果 女生在情感表达和知识性评分高于男生 ,而在控制性和独立性评分低于男生 ;男女生在行为、智力和学校情况以及合群各因子上有显著差异、行为问题有极显著差异、个性在内外向因子上有极显著差异。