寄宿学校学生人际交往中积极心理培养与建设研究

在我国目前农村地区,由于许多孩子的父母都选择了外出工作,所以寄宿制学校成为适龄学生的重要生活场所。但是,由于初中生的认知能力处于一个快速发展的时期,且对社会环境的窥探性存在一定不足,因此在长期寄宿的环境下,部分初中生的心理发生了微妙的变化。而这一变化相对学生而言是负面的,如果学校和教师不对其加以管理和控制,很容易让学生的心理产生偏激的认识。基于此,我们将从积极发展心理学的角度,重点探究寄宿制学校中初中生的人际交往方法,并且会以引导者的姿态,教师如何培养学生有效的人际沟通能力的探究。通过这一方法的应用,能够有效探索当前寄宿制学校学生人际交往的现实状况,并基于心理辅导和干预的方法对学生进行有效培养。

寄宿学校阅读与写作整合现状问题分析与对策

语文作为中国人的母语,其学习难度并不大,但若想要学好语文可并不是一件容易的事情,对于中小学生而言,语文学习已不再局限于听说读写,而是要开始与阅读和写作相结合,要在阅读的过程中感受名人名家的思想,从而提高自己的共情能力,最终写出好的文章。由于国人对语文学科的不重视,中小学语文教师并不重视培养学生的阅读和写作能力,也根本没有专门开展阅读能力提升的环节,只是将教材中课文作为教学重点,花两三个课时去研究该文章,以此来提升学生的阅读与写作能力,且由于寄宿制学校的特殊性管理限制,学生无法获取更多的外界信息,在此情况下若是对其不进行阅读习惯培养,长期下去便导致学生课内阅读与写作的效率和质量得不到提升和发展。本文就寄宿学校阅读与写作整合现状问题进行逐一分析研究。

广西农村寄宿学校饮水微生物污染与介水传染病关系分析

[目的]掌握农村寄宿中小学校饮水微生物污染现状及其与肠道传染病发生和流行的密切程度,为预防和控制肠道传染病在农村寄宿学校的发生和流行提供科学依据。[方法]按照卫生部《生活饮用水卫生规范》(2001)对209所农村寄宿学校饮用水末梢水进行采样,并对3项微生物指标细菌总数、总大肠菌群和粪大肠菌群进行检验和评价;收集、汇总2000年01月～2005年11月的肠道传染病疫情资料,现场调查核实由于饮水引起暴发性传染病的种类、次数和患病人数等,并对典型介水传播肠道传染病暴发疫情进行相关描述和分析。[结果]农村寄宿学校饮用水微生物指标合格率仅为35.89%,其中以乡镇水厂和无设施自备水源供水合格率最低,分别为26.92%和33.54%;乡镇供水水质总大肠菌群、粪大肠菌群和细菌总数超标率依次为69.23%、57.69%和42.31%;无消毒设施自备水源供水水质总大肠菌群、粪大肠菌群和细菌总数超标率依次为67.07%、63.41%和43.29%;有消毒设施自备水源供水水质合格率为68.42%,其总大肠菌群、粪大肠菌群和细菌总数超标率依次为31.58%、31.58%和15.79%;2000年以来发生在209所寄宿学校肠道传染病暴发疫情49起,81.63%为经水传播,疫情暴发和流行主要由于水源被生活污水污染以及未对饮水进行有效消毒引起。[结论]广西农村地区寄宿学校饮水受微生物严重污染,是导致多年来伤寒副伤寒等肠道传染病疫情在农村寄宿学校发生的根本原因;必须采取有效消毒措施以保证农村寄宿学校师生饮水安全。

桂林市农村寄宿学校饮水与厕所卫生设施现状调查

目的了解桂林市农村寄宿学校饮水与环境卫生设施现状,为促进农村学校环境卫生工作、预防和控制介水传染病发生和流行提供依据。方法由受到技术培训的各有关疾病预防控制机构专业人员,按照统一规定的调查内容、方法和表格对辖区内农村寄宿学校饮水与厕所卫生设施现状进行调查。结果共调查桂林市辖农村寄宿学校320所,饮水水源类型以地下水为主,占74.93%(254/339);而供水类型以自备水源供水为主,占59.37%(190/320),其次为乡村级供水占32.19%(103/320);仅有35.94%(115/320)的学校能够提供安全饮水。学校卫生厕所普及率为42.81%(137/320),57.19%为深坑旱厕或浅坑旱厕,卫生厕所粪便无害化水平较低,仅为11.83%。结论桂林市农村寄宿学校以缺乏水处理卫生设施的自备水源供水为主要供水类型,而厕所粪便则成为学校饮水污染物的重要来源。加强对农村寄宿学校饮水和厕所卫生设施建设是预防和控制介水性肠道传染病在该地区发生和流行的重要措施。

广西城乡部分中小学寄宿学校饮用水污染状况及其影响因素分析

目的掌握广西城乡中小学寄宿学校生活饮用水污染状况,探讨学校内水型传播肠道传染病疫情暴发频繁的环境危险因素。方法选择南宁、柳州、桂林3个地级市,按随机整群抽样方法抽9县1市,统一收集、分析其所属范围内寄宿中小学校饮用水水源类型、供水方式以及饮用人口数等基本情况;随机抽取100所学校开展生活饮用水卫生学调查和以水型传播的肠道传染病疫情流行特征分析,采集饮用水水样进行细菌学指标以及氨氮、亚硝酸盐指标检验和评价。结果9县1市有寄宿学校321所,师生人数349730人,饮用地下水源为主(占65.73%);市政供水占26.79%,自备水源占55.76%,乡镇供水占17.45%,后两者主要分布在农村地区。100所学校近6年来共发生肠道传染病疫情29起,其中24起为水型传播。本次调查水质抽检总合格率为27.00%,其中市政供水为100.00%,有简易消毒设施的自备水为47.37%,无消毒设施的自备水和乡镇供水分别为16.95%和17.65%;不合格指标为总大肠菌群、粪大肠菌群、细菌总数,超标率依次为65.00%、58.00%、28.00%。结论广西以自备水源、乡镇供水为主的农村寄宿学校,周边环境卫生条件恶劣,对水源防护、饮水消毒等基础卫生设施建设严重滞后,导致水源遭受人畜粪便和生活污水等污染,是多年来广西伤寒副伤寒等肠道传染病疫情在学校频繁发生的环境危险因素,需加大对农村寄宿学校饮水安全工程建设和饮水卫生监测力度。

乡村寄宿学校管理的问题与策略

当前乡村寄宿学校和寄宿生在我国乡村教育体系中已具有相当规模，但乡村寄宿学校管理中存在基础设施不完善、学校内部管理机制不健全、缺乏与家庭和社区互动等问题，我们应从推行乡村寄宿学校的管理体制改革，加强以“关爱”为核心的学校寄宿文化建设，加强学校和家庭、村落之间的联系，进行亲情教育和乡土教育等方面着手解决这些问题。

全寄宿学校学生微量元素营养状况分析

测定了两所全寄宿学校一、二年级学生头发微量元素锌、铜、锰、铅和宏量元素钙的含量，并研究了上述元素与学生身高、体重及学习成绩的相关关系。结果表明：招生条件相似的两所寄宿学校的锌水平存在着显著性差异，两所学校一年级学生平均发锌含量分别为（115．3±27．3）×10-6和（83.5±31.9）×10-6，二年级学生平均发锌含量分别为（12．1±25．3）×10-6和（97．6±31．8）×10-6，锌水平较高的学校学生的身高、体重亦显著高于低锌学校学生，由此可见全寄宿学校膳食结构的不同对学生身体微量元素水平及身体的发育有着极大影响。

高中寄宿学校管理中培养学生对时间的管控能力

本文主要是对高中寄宿学校管理中培养学生对时间的管控能力进行研究,首先阐述时间管理的重要性,然后分析时间管理方法,最后提出培养寄宿生时间管理能力的有效措施,以期为其他学校提供参考。

民族地区寄宿学校小学生心理韧性调查研究

一、引言 对心理韧性（Resilience）的研究始于美国，但研究者们对心理韧性的概念还未达成共识，国内学者对此概念的翻译也不同，有“复原力”、“抗逆力”、“心理弹性”、“压弹”等。对此概念的定义也出现三种不同的趋势，有结果性定义、过程性定义和品质性定义。近几年许多学者倾向于将心理韧性看作是一个动态的过程，认为心理韧性是指个体面对不利生活环境或创伤、重大压力时能迅速恢复和成功应对并且适应的过程。

警惕潜伏在语言教育中的“语言危机”——由美国印第安寄宿学校教育想到的

文章从19世纪末20世纪初美国政府实施的以同化为目的、以惟英语为手段的"印第安寄宿学校教育"谈起,引出对当前存在的语言衰亡现象的思考:为了全球语言文化生态环境的平衡,在语言教育中应提高警惕,积极维护人类语言的多样化。

关于寄宿学校“生活素质教育”的实践研究

生活素质与物质精神财富的消费有关。生活素质教育是以培养和提高生活素质为目的的教育。 生活素质教育是“生活教育”思想的继承、落实和发展。研究者从提高教师家长认识、开设生活课程、组 织生活活动、实施优化生活管理、建立目标体系等五个方面对初中生进行两年的系统训练 ,取得了明显的成效。

民族寄宿学校食堂委托管理存在的问题与对策研究

通过对S市民族寄宿中学学生进行抽样调查,并结合学生、食堂管理人员及学校监管人员访谈,探究民族寄宿学校食堂委托管理存在的问题有:食谱公示力度不够、饮食供应质量不高、人员管理随意、学校监管不到位等。提升委托管理模式的适切性,优化民族寄宿学校食堂管理的建议有:把握托管单位准入关,规范筛选程序,约定限制性条款;加强学校食堂日常监管等。

英国教育部:帮助弱势儿童进入顶尖寄宿学校

据英国教育部网站2017年12月24日消息,英国教育部正在推出一项新的服务,旨在为更多弱势儿童提供进入该国最优质的独立和州立寄宿学校的机会。英国政府与寄宿学校协会合(Boarding Schools’Association)作推出的“寄宿学校合作伙伴信息服务”(The Boarding School Partnerships Information Service),将把地方当局与一大批儿童慈善机构和寄宿学校联系起来,以便他们能够共同努力,为更多处境不利的孩子提供助学金和奖学金,帮助他们进入全国最好的学校。

英国寄宿学校督导制度的内容、特征及启示

英国教育督导制度有效保障了其寄宿学校的良好发展,对我国农村中小学寄宿学校治理具有重要的借鉴意义,它的"三大"主要内容分别为统一制订寄宿学校的国家最低标准、严格把控学校膳宿供应、更新完善SCCIF评价框架。研究发现,英国教育督导制度具有"四大"特征:独立专业的督导团队;以生为本的督导原则;多元高效的督导方式;规范有序的标准流程。基于此,我国在发展农村中小学寄宿学校时应设置独立机构,加强团队建设;坚持以人为本,关注儿童情感;改进督导方式,提高工作效能;建立统一标准,规范督导流程。

俄罗斯高中学校精英教育培养模式及启示--以柯尔莫哥洛夫寄宿学校为例

精英教育是俄罗斯实施人才强国和科技强国战略的一个重要组成部分。莫斯科大学附属柯尔莫哥洛夫寄宿学校是俄罗斯以政府为主导科学家办学培养科技英才的典型代表。寄宿学校的产生发展、选拔招生、课程设置及培养过程都体现出这所普通高中实施精英教育的办学理念。对寄宿学校的分析研究可以为我国普通高中多样化发展提供一点启示。

解决农村留守儿童生活教育问题的尝试——以江苏省宿迁市寄宿学校为例

对江苏省宿迁市农村留守儿童进行了调查,针对农村留守儿童存在的问题:家庭情感缺位、监护状态令人担忧、学习状态不容乐观等,认为在农村建立寄宿学校是解决好留守儿童生活、教育问题的一种有效尝试。寄宿学校弥补了留守儿童的感情缺失,培养了留守儿童的集体意识和感恩意识,为留守儿童的全面发展搭建了平台。