贫困地区农村寄宿小学生营养现状及影响因素分析

采用抽样调查的方法收集了宁夏、湖南和广西的五所贫困农村寄宿制学校建设的相关数据,采用24h膳食记账和称重相结合的方法,连续5d记录每位学生的每日食物消耗种类和数量。利用Sata9.0分析软件计算每人每日的能量和各种营养素摄入量,与中国居民营养素推荐摄入量(RNI)对照,对比结果,认为贫困地区寄宿小学生的主要营养素摄取量普遍缺乏,特别是蛋白质、维生素A以及微量元素钙与锌。在分析了影响贫困农村寄宿生营养水平因素的基础上,提出了一些政策建议。

农村寄宿小学生主观生活质量与心理健康研究——基于环江县4所农村小学的调查分析

为了解农村寄宿小学生主观生活质量与心理健康状况及关系,采用少儿主观生活质量问卷和心理健康诊断测验手册(MHT)对环江毛南族自治县4所农村小学518名小学生进行问卷调查。结果显示:农村寄宿小学生心理健康问题的阳性检出率为2.79%,8因子中至少有一项呈阳性的检出率为74.56%,他们的心理健康水平显著低于非寄宿小学生;农村寄宿小学生主观生活总体不满意检出率为27.87%,他们的主观生活总体满意度显著低于非寄宿小学生;农村寄宿小学生的主观生活质量与心理健康呈显著的负相关;除家庭生活与生活环境外,心理健康与主观生活质量中其他因子呈显著的线性相关,他们间有极其显著的预测作用。

寄宿小学生自我意识与行为问题的相关性研究

目的：探讨寄宿小学生的自我意识与行为问题的相关性。方法选取170名寄宿小学生和182名非寄宿小学生采用Piers-Harris儿童自我意识量表及Achenbach儿童行为量表进行测评分析。结果寄宿小学生 Piers-Harris儿童自我意识量表总分、焦虑、合群分量表得分和Achenbach儿童行为量表的社会能力总分显著低于非寄宿小学生（P＜0．05或0．01），行为问题总分及内向性行为问题、外向性行为维度得分显著高于非寄宿小学生（ P＜0．05或0．01）；相关分析显示，寄宿小学生Piers-Harris儿童自我意识量表焦虑、合群分量表得分与Achenbach儿童行为量表内向性行为问题得分呈显著负相关（P＜0．01）。结论寄宿小学生负性的自我意识与内向性行为问题密切相关。

农村寄宿小学生学习习惯与应试技能研究——以广西环江毛南族自治县五所农村小学为例

为了解农村寄宿小学生学习习惯与应试技能状况,探寻有效对策,本文采用郑日昌等编制的"学习习惯与应试技能自我检测表"对5所农村小学的497名学生进行问卷调查。结果显示:农村寄宿小学生的学习习惯与应试技能显著低于非寄宿小学生;农村寄宿小学生的学习习惯与应试技能在年级、性别、是否留守因子上存在显著差异。在学习习惯的养成教育中,可通过改善学校办学条件,提高学校办学水平;活跃家庭学习氛围,提升家庭育人品位;重视差异,有的放矢;尊重规律,讲究方法等途径加以改进。

农村寄宿小学生社会化发展实证研究

农村寄宿小学生由于长期间断性地与父母分离,其社会化发展主要是在寄宿学校内完成,呈现出片面化发展特征。实证调查表明,寄宿生与学校教师关系较非寄宿生亲密;"想家"是寄宿小学生寄宿期间遇到的最大困难和最强烈的感受;在对寄宿生活的适应上,消极性适应行为多于积极性适应行为;"大照顾小"的寄宿模式使得高年级段寄宿生扮演着"替代妈妈"的角色。

毛南族地区寄宿小学生自我认识与孤独感研究

为了解毛南族地区寄宿小学生自我认识与孤独感状况及关系,采用小学生自我认识问卷和儿童孤独感量表对环江毛南族自治县3所寄宿制小学299名学生进行问卷调查。结果显示:寄宿小学生的自我认识水平显著低于非寄宿小学生(P<0.01);寄宿小学生的孤独感显著高于非寄宿小学生(P<0.001);寄宿小学生的孤独感与自我认识总分及对自己感觉的评价、对与别人相处信心的评价、对他人对自己依赖程度的评价、对自己适应新事物的评价呈显著负相关,与对自己是好学生的评价、对自己做决定的评价呈显著的正相关,他们间所有相关因子均呈显著的线性相关,相互有显著的预测作用。

农村中小学布局调整后山区寄宿小学管理的不足及其对策——以湖南绥宁县为例

2001年5月，国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》，要求“按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。”我国开始了较大规模的农村中小学布局调整工作。在取得一定成效的同时也出现了一些新问题、新情况。在布局调整中，教学点的撤并使得农村特别是偏远山区学生进乡镇，小学生寄宿制出现。年幼的孩子远离父母住宿学校，学校对他们的管理不能照搬较高年级的管理模式。这些孩子的寄宿生活存在很多问题，本课题将对部分山区小学寄宿学校管理的现状进行调查并探索一条对山区小学寄宿生学习、生活、心理管理不足的应对策略，如：途中专车接送；教师走进孩子的生活；心理咨询等。

寄宿小学生同伴关系与孤独感的相关性研究

采用《儿童孤独量表》和同伴提名法对甘肃省5所寄宿小学169名寄宿小学生进行测查,旨在考察寄宿小学生同伴关系与孤独感的现状及关系,为寄宿制小学教育提供意见。结果表明:(1)独生寄宿小学生的负向提名得分和孤独感得分显著高于非独生寄宿小学生,正向提名显著低于非独生寄宿小学生;(2)寄宿时间为0～0.5年学生的孤独感得分显著高于0.5～1年和1～1.5年以上的寄宿小学生,男生的负向提名得分显著高于女生;(3)寄宿小学生正向提名和社会喜好与孤独感存在显著性负相关,负向提名与孤独感存在显著性正相关。

让“国学”经典教育成为农村寄宿小学的特色

为了使我校逐步成为农村留守儿童享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,武汉市新洲区邾城街向东小学(以下简称"我校")精心打造"经典诵读"的办学特色,让经典浸润校园,让经典规范言行,让经典伴随师生成长,建设师生精神家园。

天津市河西区同望寄宿小学

同望小学是天津市首批素质教育示范校，学校的办学宗旨是“办精品学校，育精英人才”。现有20个教学班，600张床位，每班30人小班教学，毕业生每年百分之八、九十升入市级重点中学，并附设有幼儿部。

隽水寄宿小学“小雷锋”在行动

本刊讯连日来，通城县隽水寄宿小学通过多种形式将学雷锋活动推向高潮。该校组织学生开展“怀念雷锋”主题班会，让学生重温雷锋事迹，倡导学模范、争先进、团结友爱、互相帮助的良好风气，让学生在充满爱心、积极进取的环境中健康成长。举行了“我是社区小主人”学雷锋活动。学校组织学生对隽水社区周边环境进行清理，

寄宿小学生同伴关系与孤独感的相关研究

近年来，随着我国经济发展与教育改革的持续深人，寄宿制小学如雨后春笋般在全国兴起。目前，国内外对寄宿制的利弊进行了大量的探讨，但多数都是从案例、观察中得来的。此外，对寄宿生的心理状况实证研究主要集中于中学生的人格特征、社会适应和心理健康总体状况等方面，对于寄宿小学生的相关研究较少。对此，本研究对寄宿小学生的同伴关系与孤独感的现状及关系进行探讨，为寄宿小学生的心理状况实证研究提供理论依据。

农村寄宿小学生的心理健康教育

农村寄宿制小学已经成为农村办学的主流，在“集中生源，解决学生上学距离远”“优化管理，提高农村教育教学质量和效率”等方面成效显著。但是，许多研究显示，寄宿制对小学寄宿生的心理健康发展有诸多不利影响。因此，寄宿学校的学生的心理健康问题不得不提上议事议程。

我国农村寄宿小学生生活管理现状及改进——以广西壮族自治区P小学为例

二十一世纪初，农村寄宿制学校成为我国农村义务教育阶段最重要的办学形式，这是我国中西部农村地区经济和政策发展背景下的必然结果。但在寄宿制小学生生活管理、教师资源配置特别是低龄寄宿生管理方面还存在许多问题。文章以广西壮族自治区农村学校P小学为例，针对该小学所在县几所同类乡镇寄宿制学校学生生活管理现状，结合调研结果提出改进策略，希望有关部门及学校以人为本，真正从学生需求出发，从改善住宿物质条件、改善学校管理和关爱心理教育三方面让农村寄宿生在学校享有他们平时缺失的关爱和照顾，获得健康成长。

楚雄市乡镇寄宿小学低龄寄宿生的学校适应调查

寄宿学校作为寄宿生最重要的活动场所,其适应与否直接关系到学生身心能够获得健全发展。相较于其他学段学生,低龄寄宿生学校适应问题更为突出。对楚雄市乡镇寄宿小学的调查发现,当前乡镇寄宿小学低龄寄宿生不适应学校,主要表现在:低龄寄宿生普遍存在学校消极适应问题;学校归属感缺失;学习的"投入"与"产出"不匹配,学习问题突出;低龄寄宿生自我适应的主体意识薄弱。应在加强经费投入,改善办学条件;提升寄宿学校的管理水平;畅通寄宿学校与家长的沟通渠道等外在支持;建立良好的同伴关系,加强寄宿生的自我教育几方面群策群力,合力促进低龄寄宿生快速适应寄宿学校生活学习,健康快乐地成长。

农村寄宿小学学生英语课堂行为习惯的养成案例分析

一、农村寄宿制小学学生英语课堂行为习惯的现状与分析英语学科是一门基础学科,随着现代化的教育技术的发展,英语学科的教学形式越来越丰富化和多样化了,但是在教与学的过程中,我们还是看到了这样的镜头:镜头一:英语课上,经常能够看到这样的景象:老师播录音、喊口令,学生跟着读,跟着念,但是真正读进去的很少,英语语音的发音、英语的拼读规则,教师在讲课的时候,一带而过,学生在学习的时候也并没有探根寻源的意识,即使有,也会在学习气氛并不浓厚的氛围中消散。

浅谈农村寄宿小学中老师的角色

随着农村小学生源减少、教育资源不均衡等因素的制约,各级政府加大了教育资源整合力度,撤点并校成为一种必然。很多生源较少的村级小学被并到教学条件较好的学校之中,一个建制镇就剩一、两所中心校。通过教育资源的整合,更多的农村孩子在更优越的教学环境中接受优质的教育资源。但是问题是以前就近入学的走读生开始寄宿生活。

农村中小学寄宿生亲子关系对抑郁的影响:基于变量中心和个体中心的分析

为考察亲子关系对农村中小学寄宿生抑郁的影响及其作用机制,研究基于资源保存理论对1773名农村中小学寄宿生的亲子关系、归属需要、心理资本及抑郁进行测量。基于变量中心的分析发现:农村中小学寄宿生亲子关系负向预测其抑郁水平,心理资本在其中发挥部分中介作用,且归属需要在亲子关系与心理资本的关系间发挥调节作用;基于个体中心的分析发现:农村中小学寄宿生按亲子关系与归属需要可划分为“优关系高需要型”、“中上关系高需要型”、“中下关系高需要型”、“差关系低需要型”四类;以“优关系高需要型”为参照,发现其他三个类别均显著正向预测其抑郁水平,且心理资本在其中发挥部分中介作用。这表明亲子关系、归属需要及心理资本在预防农村中小学寄宿生抑郁中具有重要作用,且其亲子关系与归属需要存在不同匹配模式。

寄宿与非寄宿小学生学习适应性、心理健康与学业成绩比较

目的:从寄宿与非寄宿小学生的群体特点出发探究和比较两者在学习适应性、心理健康及学业成绩之间的差异。方法:整群抽取长沙市博才小学寄宿部与非寄宿部五、六年级的学生为研究对象,采用学习适应性测验(AAT)与心理健康测验(MHT)进行测量,并收集其期末语文、数学成绩进行统计分析。结果:①寄宿小学生的学习适应独立性、学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状及MHT总分显著高于非寄宿小学生。②在家庭环境、恐怖倾向及冲动倾向得分上小学生的寄宿/非寄宿*年级的交互作用显著。结论:寄宿小学生的学习适应独立性优于非寄宿小学生,但其心理健康水平低于后者。