寄宿小学生自我意识与行为问题的相关性研究

目的：探讨寄宿小学生的自我意识与行为问题的相关性。方法选取170名寄宿小学生和182名非寄宿小学生采用Piers-Harris儿童自我意识量表及Achenbach儿童行为量表进行测评分析。结果寄宿小学生 Piers-Harris儿童自我意识量表总分、焦虑、合群分量表得分和Achenbach儿童行为量表的社会能力总分显著低于非寄宿小学生（P＜0．05或0．01），行为问题总分及内向性行为问题、外向性行为维度得分显著高于非寄宿小学生（ P＜0．05或0．01）；相关分析显示，寄宿小学生Piers-Harris儿童自我意识量表焦虑、合群分量表得分与Achenbach儿童行为量表内向性行为问题得分呈显著负相关（P＜0．01）。结论寄宿小学生负性的自我意识与内向性行为问题密切相关。

贫困地区农村寄宿小学生营养现状及影响因素分析

采用抽样调查的方法收集了宁夏、湖南和广西的五所贫困农村寄宿制学校建设的相关数据,采用24h膳食记账和称重相结合的方法,连续5d记录每位学生的每日食物消耗种类和数量。利用Sata9.0分析软件计算每人每日的能量和各种营养素摄入量,与中国居民营养素推荐摄入量(RNI)对照,对比结果,认为贫困地区寄宿小学生的主要营养素摄取量普遍缺乏,特别是蛋白质、维生素A以及微量元素钙与锌。在分析了影响贫困农村寄宿生营养水平因素的基础上,提出了一些政策建议。

农村寄宿小学生主观生活质量与心理健康研究——基于环江县4所农村小学的调查分析

为了解农村寄宿小学生主观生活质量与心理健康状况及关系,采用少儿主观生活质量问卷和心理健康诊断测验手册(MHT)对环江毛南族自治县4所农村小学518名小学生进行问卷调查。结果显示:农村寄宿小学生心理健康问题的阳性检出率为2.79%,8因子中至少有一项呈阳性的检出率为74.56%,他们的心理健康水平显著低于非寄宿小学生;农村寄宿小学生主观生活总体不满意检出率为27.87%,他们的主观生活总体满意度显著低于非寄宿小学生;农村寄宿小学生的主观生活质量与心理健康呈显著的负相关;除家庭生活与生活环境外,心理健康与主观生活质量中其他因子呈显著的线性相关,他们间有极其显著的预测作用。

农村寄宿小学生学习习惯与应试技能研究——以广西环江毛南族自治县五所农村小学为例

为了解农村寄宿小学生学习习惯与应试技能状况,探寻有效对策,本文采用郑日昌等编制的"学习习惯与应试技能自我检测表"对5所农村小学的497名学生进行问卷调查。结果显示:农村寄宿小学生的学习习惯与应试技能显著低于非寄宿小学生;农村寄宿小学生的学习习惯与应试技能在年级、性别、是否留守因子上存在显著差异。在学习习惯的养成教育中,可通过改善学校办学条件,提高学校办学水平;活跃家庭学习氛围,提升家庭育人品位;重视差异,有的放矢;尊重规律,讲究方法等途径加以改进。

农村寄宿小学生社会化发展实证研究

农村寄宿小学生由于长期间断性地与父母分离,其社会化发展主要是在寄宿学校内完成,呈现出片面化发展特征。实证调查表明,寄宿生与学校教师关系较非寄宿生亲密;"想家"是寄宿小学生寄宿期间遇到的最大困难和最强烈的感受;在对寄宿生活的适应上,消极性适应行为多于积极性适应行为;"大照顾小"的寄宿模式使得高年级段寄宿生扮演着"替代妈妈"的角色。

毛南族地区寄宿小学生自我认识与孤独感研究

为了解毛南族地区寄宿小学生自我认识与孤独感状况及关系,采用小学生自我认识问卷和儿童孤独感量表对环江毛南族自治县3所寄宿制小学299名学生进行问卷调查。结果显示:寄宿小学生的自我认识水平显著低于非寄宿小学生(P<0.01);寄宿小学生的孤独感显著高于非寄宿小学生(P<0.001);寄宿小学生的孤独感与自我认识总分及对自己感觉的评价、对与别人相处信心的评价、对他人对自己依赖程度的评价、对自己适应新事物的评价呈显著负相关,与对自己是好学生的评价、对自己做决定的评价呈显著的正相关,他们间所有相关因子均呈显著的线性相关,相互有显著的预测作用。

寄宿小学生同伴关系与孤独感的相关性研究

采用《儿童孤独量表》和同伴提名法对甘肃省5所寄宿小学169名寄宿小学生进行测查,旨在考察寄宿小学生同伴关系与孤独感的现状及关系,为寄宿制小学教育提供意见。结果表明:(1)独生寄宿小学生的负向提名得分和孤独感得分显著高于非独生寄宿小学生,正向提名显著低于非独生寄宿小学生;(2)寄宿时间为0～0.5年学生的孤独感得分显著高于0.5～1年和1～1.5年以上的寄宿小学生,男生的负向提名得分显著高于女生;(3)寄宿小学生正向提名和社会喜好与孤独感存在显著性负相关,负向提名与孤独感存在显著性正相关。

寄宿与非寄宿小学生学习适应性、心理健康与学业成绩比较

目的:从寄宿与非寄宿小学生的群体特点出发探究和比较两者在学习适应性、心理健康及学业成绩之间的差异。方法:整群抽取长沙市博才小学寄宿部与非寄宿部五、六年级的学生为研究对象,采用学习适应性测验(AAT)与心理健康测验(MHT)进行测量,并收集其期末语文、数学成绩进行统计分析。结果:①寄宿小学生的学习适应独立性、学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状及MHT总分显著高于非寄宿小学生。②在家庭环境、恐怖倾向及冲动倾向得分上小学生的寄宿/非寄宿*年级的交互作用显著。结论:寄宿小学生的学习适应独立性优于非寄宿小学生,但其心理健康水平低于后者。

优势视角下农村寄宿制小学生抗逆力的激发

农村寄宿制工程取得了巨大的成就,也带来了寄宿制小学生的一些心理问题和行为偏差问题。优势视角及抗逆力模型的应用能帮助小学生调整自我、开发潜能和主动适应,从外部因子和内部因子两个方面共同激发寄宿制小学生的抗逆力。

农村寄宿制小学生课外阅读习惯与能力培养的研究与实践

农村寄宿制小学生阅读习惯与能力培养的研究,旨在充分利用学校的各种资源,培养在校寄宿小学生课外阅读的良好习惯,激发其课外阅读的兴趣,提高让学生受益终身的阅读与写作的能力。

边疆少数民族地区寄宿制小学生同伴关系、亲子沟通与孤独感之间的关系

目的:分析边疆少数民族地区的农村寄宿制小学生同伴关系、亲子沟通和孤独感之间的关系,探讨影响孤独感的内在机制。方法:采用同伴关系量表、亲子沟通问卷和孤独感量表对463名边疆少数民族地区寄宿制小学生进行调查,用结构方程对三者之间的因果关系构建模型,并用收集来的数据进行模型拟合。结果:1同伴关系、亲子沟通和孤独感有密切的相关关系;2亲子沟通对孤独感产生直接影响,路径系数分别为-0.45和-0.30;3同伴关系是亲子沟通对孤独感产生影响的中介因素,亲子沟通通过同伴接受和同伴恐惧自卑影响孤独感的路径系数分别为-0.47和0.57。结论:亲子关系、同伴关系和孤独感之间的关系表现为亲子关系不仅对孤独感产生直接影响,还通过同伴关系这一中介对孤独感产生影响。

农村低龄寄宿制小学生行为问题及影响因素

目的:探讨低龄寄宿制小学生行为问题特点及其影响因素。方法:采用基本情况调查表、儿童行为量表和青少年心理韧性量表对河南获嘉某寄宿制小学190名和非寄宿制小学的210名2~5年级农村小学生进行调查分析。结果:寄宿的女小学生在分裂强迫、多动、性问题、违纪、攻击性、残忍6个分因子和量表总分上显著高于非寄宿女小学生(P 0.05);女寄宿的小学生行为问题的检出率(58.46%)显著高于非女寄宿生学生(34.78%) (P <0.05);二年级的女寄宿小学生的抑郁得分显著高于四、五年级,而五年级女寄宿小学生的体诉得分显著低于二、三和四年级;男寄宿小学生的少部分心理韧性与行为问题因子之间相关显著(r = ?0.19~0.20, P <0.05),女寄宿小学生有较多心理韧性与行为问题因子间的相关显著(r = ?0.41~0.30, P <0.05)。结论:寄宿对女小学生的行为问题的发生有较大影响,低龄寄宿小学生行为问题与心理韧性部分因子相关。

浅谈寄宿制小学生良好习惯的培养

小学阶段是一个人教育的起始阶段，也是一个人行为习惯养成的重要阶段。小学生良好行为习惯和基本能力的培养应当是学校德育的重要内容。著名教育家叶圣陶先生说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格，播种性格，就收获命运。可见，培养学生的良好习惯对于孩子来说非常的重要。好习惯终身收益，坏习惯终身受其累。而基于寄宿小学生的特殊特点，对其行为习惯的培养尤其重要。基于此，本文将着重分析探讨寄宿小学生良好行为习惯的培养，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。

给孩子们一个温暖的家——浅谈对寄宿制小学生的教育体会

近年来,城市化进程不断加快,农村人口到城市务工的规模逐渐增大,随迁的农村子女也随之增加。农村小学生源持续减少,镇小学集中办学的现象开始普遍存在,寄宿制学校招生也越来越低龄化。寄宿小学生作为特殊的群体,无论学习、生活、管理等方面都应该备受重视。

云南哈尼族寄宿制小学生饮食行为调查

目的调查了解云南省农村哈尼族小学生饮食行为现状以发现存在的问题,为改善西部贫困地区儿童营养状况及政府制订相关饮食营养干预措施提供依据.方法整群抽取2所云南省哈尼族地区寄宿制小学全体学生作为调查对象,采用问卷调查收集近1个月的儿童早餐及零食行为信息.结果本次共调查1 667名哈尼族小学生,调查对象吃早餐的比例为77.9%,在选择早餐时多倾向于选择谷类（面包、馒头、包子、米线等）、瘦肉类（肉末、火腿肠等）、蔬菜类作为早餐,所占比例分别为90.6%、19.3%、14.5%;而早餐中豆制品（6.9%）、蛋类（11.0%）、奶类（7.8%）、水果类（11.8%）则摄入较少.哈尼族小学生零食行为的情况是,经常吃零食的比例为78.8%,其中47.1%的每周吃3-5次,33.8%的每周吃5次以上.48.7%的小学生每天花费0.5-1.0元来购买零食.在学校集体就餐饭菜份量方面,52.8%的刚好吃饱,仍有19.9%的学生吃不饱.结论云南哈尼族小学生的饮食行为不尽合理,可能会影响其长期的营养及健康状况,学校及相关组织应加强对学生或家长的营养教育,尤其应从低年级阶段学生抓起.

陕西某县小学生营养状况及相关因素研究

目的了解陕西省贫困县寄宿小学生营养状况及其与体内微量元素的关系,探讨儿童营养不良及元素缺乏对其生长发育的影响,为进一步制定小学生营养干预措施提供依据。方法采用随机整群抽样的方法 ,抽取陕西省淳化县3所寄宿学校中3~6年级寄宿小学生585名,对其身高、体重、血红蛋白,营养状况及饮食习惯进行问卷调查。收集枕后发样,采用火焰原子吸收法检测发样中铜、铁、锌、钙、锰含量;石墨炉原子吸收法测定铅含量;原子荧光法检测发样中硒含量;催化比色法测定碘含量。结果 陕西省淳化县寄宿小学生男、女生平均身高、体重均低于陕西省农村地区平均水平(t值分别为4.651/3.250、2.396/2.854,均P<0.05);小学生过度瘦弱及瘦弱率达36.0%,显著高于陕西省农村地区平均水平(x^2值分别为5.381和6.295,均P<0.05);超重率为4.0%,肥胖率为1.1%,显著低于陕西省农村地区平均水平(x^2值分别为6.887和5.946,均P<0.05);寄宿小学生贫血率显著高于陕西省农村地区平均水平,同年龄女生贫血率显著高于男生(x^2值分别为6.147和7.239,均P<0.05);膳食结构中碳水化合物所占供能比例过大,高达126%,而能量、蛋白、脂类及各种人体生长发育必需的元素严重摄入不足,且缺乏蔬菜和优质蛋白质的摄入,而呈现为能量摄入、优质蛋白、脂类严重缺乏的饮食特点;寄宿小学生头发中铜、铁、锌、钙、硒、碘含量均显著低于同年龄儿童正常值范围(t值分别为2.145、2.450、6.124、5.561、0.025、0.041,均P<0.05),其中锌缺乏率最高,达46.8%,其次为钙缺乏和铁缺乏,缺乏率分别为32.5%和29.2%,且女生头发中铁、钙缺乏率明显高于男生(x^2值分别为4.583、4.064,均P<0.05);寄宿小学生营养状况与铜、铁、锌、钙、硒、碘含量呈正相关关系,与铅含量呈负相关关系(F值分别为3.197、3.01 1,均P<0.05)。综合评价营养状况与身体质量指数的相关性:男生为0.398,女生为0.355,均P<0.05;与Rohrer的相关性:男生为0.649,女生为0.718,均P<0.01。结论寄宿小学生的膳食结构不合理,各种营养素摄入严重不足,导致生长发育迟缓;贫血、营养不良患病率偏高;寄宿小学生营养状况与铜、铁、锌、钙、硒、碘含量呈正相关关系,与铅含量呈负相关关系;对小学生营养状况评价时,采用Rohrer指数,结合小学生头发中元素含量进行综合评价,更能客观地体现小学生的综合营养状况。

寄宿制小学生行为与父母教养方式的研究

孩子与父母分离时间过长会引起心理、行为问题，但缺少对寄宿制小学生的研究。本文探讨寄宿制小学生心理行为问题及相关因素。

农村寄宿制小学生人格特征与心理行为问题关系研究——以河南省安阳市某寄宿制小学为例

为了解农村寄宿制小学生的人格特征和心理行为问题及二者之间的关系,采用MHT问卷和青少年小五人格问卷,对河南省安阳市某寄宿制小学四、五、六三个年级若干个自然班的500名学生进行调查,所有数据均使用SPSS18. 0进行处理。结果显示,农村寄宿制小学生的心理健康状况整体处于正常范围;女生恐怖倾向、内向性明显高于男生;心理行为问题(焦虑总分、学习焦虑、孤独倾向、身体症状)上存在年级上的显著差异。除宜人性外,人格的其他四个方面都与总焦虑倾向存在显著相关;开放性、外向性和宜人性对心理行为问题有显著的预测作用。

亲子依恋与寄宿制小学生主观幸福感:一个有调节的中介模型

为明确亲子依恋对寄宿制小学生主观幸福感的作用机制,构建了一个有调节的中介模型,重点考察了同伴关系的中介作用及师生关系的调节作用。以1810名寄宿制小学生为被试,采用问卷法对亲子依恋、同伴关系、师生关系及主观幸福感进行调查。结果显示:(1)在控制性别、年龄和年级后,亲子依恋对主观幸福感具有显著的正向预测作用;(2)同伴关系能够在亲子依恋与主观幸福感的关系中起中介作用,且这种间接效应会受到师生关系的调节。研究结果为提升寄宿制小学生主观幸福感提供了参考建议和干预指导。

农村寄宿制小学生心理健康问题与教育对策

随着我国农业生产机械化规模的扩大,更多的农村剩余劳动力选择外出打工来获得经济收入,这就造成农村留守儿童数量的增加,为了解决农村留守儿童问题,加强对留守儿童的管理与保护,许多留守儿童较多地区的农村纷纷开设了寄宿制小学,实现了留守儿童基本安全与教育需求的满足,但寄宿制学校与走读学校的差别也造成了小学生独有的心理健康状况。一、农村寄宿制小学生心理健康状况(一)矛盾式心理发展.