农村小学寄宿管理问题及解决措施研究

近年来,随着农村经济的快速发展和教育体制改革的不断深入,农村寄宿制学校快速发展起来,已经成为农村义务教育发展的一种趋势和方向。然而和任何事物都具有双重性一样,农村寄宿制学校在其发展过程中有利也有弊。本文将结合自己在一线教学工作的实际,浅谈自己的一点看法。

农村低段小学生寄宿管理策略

本文从加强农村小学师资队伍建设、 注重对低段学生的养成教育两方面入手, 重点探讨农村低段小学生寄宿管理策略, 旨在为农村教育管理人员提供一定的借鉴, 更好的提高农村地段小学生寄宿管理水平.

如何做好农村小学生寄宿管理

就目前的发展形势能够看出, 各个阶段的校园教育工作在逐渐走向改革, 已经脱离了原有的传统教育工作模式, 而在教学工作改革的过程中, 校园的管理工作也要随之进行改革.特别是农村阶段的校园, 因为新课改的要求普及, 对农村也提出了最新的要求, 因此农村校园的改革刻不容缓.而寄宿制校园则指的是, 学生在校园中吃、 住、 学习, 所以这类学校的管理工作更是至关重要.本文针对农村校园中寄宿制小学的管理工作进行分析, 希望能够为小学生良好的生活, 找到最佳的开展方式.

将劳动教育融入高中学校寄宿生管理中的探究

本文主要是关于将劳动教育融入高中学校寄宿生管理的探究,首先探讨高中寄宿学校加强劳动教育的重要性与局限性,然后探讨劳动教育融入高中学校寄宿生管理中的原则,最后提出劳动教育有效融入寄宿生管理的措施,以期达到劳动教育真正落实到高中学校寄宿生管理中且取得满意效果。

乡村寄宿学校管理的问题与策略

当前乡村寄宿学校和寄宿生在我国乡村教育体系中已具有相当规模，但乡村寄宿学校管理中存在基础设施不完善、学校内部管理机制不健全、缺乏与家庭和社区互动等问题，我们应从推行乡村寄宿学校的管理体制改革，加强以“关爱”为核心的学校寄宿文化建设，加强学校和家庭、村落之间的联系，进行亲情教育和乡土教育等方面着手解决这些问题。

道德的寄宿制学校管理应回到童年——母爱的视角

研究者从自身的寄宿制生活经历中认识到学校德育应该基于关爱。从做母亲的家庭生活中,发现寄宿制学校管理因缺乏“家庭感”而使儿童陷入“宿而不家”的境地。学校和家庭具有共同的成人—儿童关系结构,应从家庭中的“父母教育学”来建构学校里教师和学生的相互关爱关系,使学校成为“寄宿而家”的道德环境。母爱关联孩子的童年是社会的道德源点,道德的寄宿制学校管理是用具有关爱品性的寄宿生活呵护人类的童年。

农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视

农村寄宿制学校由于受师资水平、硬件设施、寄宿管理滞后等因素的限制,使得教育关爱的现实情况并不乐观,存在很多亟待改善的问题,具体笔者认为应从以下几个方面进行改进。

生命教育背景下全寄宿制高中管理策略的研究

随着全社会对优质高中教育需求的增加,寄宿制将成为新型优质高级中学教育管理模式中的一项管理制度。学校实行寄宿制管理,必须以生命教育为指导理念和努力方向。在学校具体的工作中,应以"幸福文化"引领全寄宿制高中办学的科学定位;以"幸福团队"提升全寄宿制高中发展的实力层次;以"幸福课堂"打造全寄宿制高中教学的有效模式;以"幸福教育"唤醒全寄宿制高中学生的成长自觉。

浅谈农村寄宿学生管理存在的问题与对策

随着农村城市化进程的加快和农村教育改革的不断深入,农村寄宿制学校应运而生,农村寄宿制学校解决了制约农村规模办学的瓶颈问题,目前已经成为农村基础教育的重要组成部分,其学生管理工作也面临着新的挑战。笔者从农村寄宿制学校学生管理的重要意义出发,探析管理中出现的问题及不合理现象,结合自身工作实际,提出一些粗浅的看法,抛砖引玉,以求同仁的批评指正。

集中办学条件下寄宿制学校学生教育管理问题的对策与探究

随着学校布局的优化调整，学校在教育管理方面出现许多新的问题，最主要的是探索寄宿制学校学生教育管理工作的方式、方法，通过扩大办学规模，改善办学条件，解决学生“进得来”的问题；通过狠抓教育管理，优化教育环境，解决学生“留得住”的问题；通过改革教育模式，丰富教育内容，解决学生“学得好”的问题。

谈寄宿生管理中的情感效应

寄宿生是高中阶段班集体建设中一个不容忽视的特殊群体,相比通学生,寄宿生需要面对更沉重的生活、学习、思想的压力。因此,抓好寄宿生的教育管理工作,指导他们学会正确对待学习和生活中的困难,正确处理自我与他人的关系,这对于培养学生的集体主义观念和自我管理能力,从而促进良好的班集体的建设有着极为重要的意义。 现代管理是以人为中心的管理,班级管理也就是对学生的管理。十几年的班主任工作经问回验使我深深体会到:要建设一个良好的班集体首先要求班主任要和学生建立一种和谐的、融洽的关系。青少年学生具有丰富的情感,因此在对他们进行教育管理的过程中必须注意情感效应,尤其是对寄宿生而言更是如此。他们离开了熟悉的亲友、师长,感情上正处于一种暂时的“真空”状态。所以,班主任对他们思想教育的关心,学习指导的细心和耐心,生活帮助的热心,就会如春风化雨,润物无声,激发起他们内心相应的积极的情感体验。古人云:亲其师而信其道。如果学生在感情上接受和亲近了班主任,那么班级工作的开展也就较顺利了。

关于寄宿制中小学校管理的思考

近几年来,随着社会经济的发展和教育改革的深化,科学合理地调整学校布局、积极整合教育资源、促进义务教育均衡发展、提高办学质量已经成为＂普九＂目标实现后义务教育健康发展的重要课题。

农村学校寄宿生管理方法初探

随着国家、地方财政对学校硬件建设加大投入，教育改革不断深人，集中办学、整合教育资源已经成为农村办学的一大趋势。在这一大形势下，学校布局调整势在必行，偏远的教学点、村初小便成了整合资源的拆并对象，相对集中、规模较大的学校生源猛增，寄宿学生也与日俱增，这为学校管理带来了前所未有的挑战。针对新时期学校管理的新难题，我们做了一些有益的研究与尝试。

农村小学寄宿制管理工作的实践与思考

我县地处苏北，占地面积2795平方公里，现有人口105万。至2003年暑期，全县小学撤并至105所，提前两年完成了五年布局调整任务。作为学校布局调整的必然产物和有力助推器的小学寄宿制，其规模随着我县布局调整进程的加快也在急剧扩大，全县寄宿制小学增至70所。

农村学校寄宿生管理初探

寄宿生管理是学校常规管理工作中的一个重要环节，校舍是联系学校和家庭的纽带。笔者就如何加强寄宿生管理进行了初步的探讨。

创优质环境 建安全屏障 促全面发展——甘肃省陇南市武都第二中学寄宿学生管理的实践探索

寄宿制能够有效解决由于学生路途遥远和校外散养式管理产生的系列问题,从而为学校提升教育质量提供有力的保证。近年来,在各级政府高度重视和持续关注下,甘肃省陇南市武都第二中学硬件建设力度日益增强,但若想办好寄宿制学校,学校的管理者必须进一步革新办学理念,跳出传统非寄宿制学校的固定管理思维,健全现代化的管理制度,才能努力办成一所品位高雅、底蕴深厚、全面育人的现代化学校。

甘南藏区寄宿制中小学寄宿生管理问题探究

甘南藏自治州是我国十个藏族自治州之一,位于甘肃省南部,青藏高原的东北边缘与黄土高原西部过渡地段,地势不平。辖合作市和临潭、卓尼、迭部、舟曲、夏河、玛曲、碌曲7个县,面积40201平方千米,人口73万,有藏、汉、回、土、蒙等24个民族。国家民族政策指导着甘南藏区教育的发展,各级政府大力支持甘南藏区实施中小学寄宿制办学模式,藏区中小学的教学条件得到了较大的改进,寄宿制已逐渐成为甘南藏区的主要办学特色,能够解决民族地区义务教育阶段学生上学的各种实际困难,民族教育健康发展。但在寄宿生管理方面,还存在一些问题,影响着学生的健康生活,不利于学校的良好发展。中小学加强寄宿生管理是重中之重,尽管国家已经对藏区中小学寄宿生生活以及学校教育提供了极大的帮助,但是在寄宿生管理中仍出现一些不可避免的问题,影响学校的寄宿生管理质量。为此,本文从甘南藏区寄宿制中小学寄宿生管理中存在的问题进行阐述,并针对问题提出有效的解决策略,实现寄宿生的良好管理。本文旨在对甘南藏区寄宿制中小学寄宿生管理问题进行探究,探求寄宿制中小学管理的最佳效果。

寄宿制学校管理问题及对策分析

基于寄宿制管理对学生成长的重要性,结合学生在日常行为规范和学习习惯等方面展现出的具体特点及问题的潜在的原因,对寄宿制学校管理存在的问题进行分析,并从管理制度、监督力度、作息制度等多方面对寄宿制学校管理提出针对性建议。