农村校外寄宿高中生自我管理能力影响因素模型研究--基于J市X中的实证调查

农村校外寄宿高中生的自我管理能力是影响其终身发展的重要因素之一。研究采用《农村校外寄宿高中生自我管理能力问卷》,对J市X中的465名农村校外寄宿高中生展开调查,并且利用结构方程模型分析法,构建农村校外寄宿高中生自我管理能力的影响因素模型。研究发现:个人需求、教师引导、课程与教学、家长支持以及同辈群体都对农村校外寄宿高中生的自我管理能力有显著影响。并且,个人需求在教师引导、课程与教学、同辈群体对农村校外寄宿高中生的自我管理能力的影响中存在中介效应。据此,应从激发个人需求,加强教师队伍建设,优化课程改革,倡导和谐亲子关系,关注良性同伴行为等方面提升农村校外寄宿高中生自我管理能力。

自我控制与农村寄宿高中生校园欺凌关系研究

为探讨自我控制与农村寄宿高中生校园欺凌的关系,选取4所辽宁省农村寄宿高中1 165名学生作为调查对象,采用中学生自我控制能力问卷和中学生欺凌行为调查问卷分别测量自我控制和校园欺凌。通过结构方程模型对所搜集的数据进行处理。结果表明,自我控制能力与传统欺凌、网络欺凌及其维度间均呈显著负相关,传统欺凌与网络欺凌及其维度之间呈显著正相关。传统欺凌在自我控制能力中自我控制能力的3个维度与网络欺凌之间均起部分中介作用。可见,自我控制能力对网络欺凌有直接预测效应并通过传统欺凌间接影响网络欺凌。

负性生活事件对寄宿高中生亲社会行为的影响:自尊的中介作用

采用自尊量表(SES)、亲社会行为倾向量表(PEM)、青少年生活事件量表(ASLEC)对800名寄宿高中生进行随机抽样调查,探讨寄宿高中生亲社会行为、自尊与负性生活事件之间的关系。分析结果得出结论:负性生活事件会影响寄宿高中生的亲社会行为,自尊在其中起中介作用。

农村寄宿高中生家庭关系与同伴依恋的相关性分析

为考察农村寄宿高中生家庭亲密度、适应性与同伴依恋之间的关系,采用家庭亲密度、适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)和同伴依恋量表(IPPA)作为研究工具,对宁夏回族自治区一寄宿学校中的181名寄宿高中生进行集体问卷调查。发现农村寄宿高中生家庭亲密度与同伴依恋间存在家庭亲密度低、学校缺乏引导、家——校体系不完善的问题。并从生态系统理论视角出发,依托学校社会工作的专业方法,为农村寄宿高中生提供相关建议。

寄宿高中生高频深度接触时事政治途径探析

时事政治是对高中生进行社会主义核心观教育的重要依托,也是高中思想政治课组织教学、进行评价的有力载体。不论对人生成长,还是适应高考改革,若时事政治储备不足、应用能力不强,高中生处处受制。寄宿高中生自发获取时事政治机会有限。可在课前、课堂、课后以时政教研、时政快闪、时政议题、时政速递、时政辩论、时政广播六种具体途径,全过程、多方位力促学生紧密接触时事政治。

构建“1233”模式助推寄宿制高中生课外阅读的实践——以南宁市第二十六中学为例

引导学生广泛地涉猎课外读物,是培养学生语文学科核心素养的重要途径。经调查,本研究发现学生有较强的课外阅读动机,但课外阅读时间少,阅读量不足,阅读目的倾向功利化,阅读广度、深度不够。为培养学生的学科核心素养,根据学生的课外阅读现状,经多年实践探究,制订了“政府引领—学校搭台—教师指导—学生互助—家长参与—社区促评”的“六方联动”长远助读体系,构建了“1233”寄宿制高中生课外阅读助读模式。

校园氛围对寄宿制高中生学习倦怠的影响:心理韧性的中介效应

为探究校园氛围、寄宿制高中生的学习倦怠和心理韧性的关系,采用特拉华校园氛围量表(学生卷)、青少年心理韧性量表、青少年学习倦怠量表对广东省715名高中生进行问卷调查。结果显示,校园氛围与寄宿制高中生的学习倦怠呈显著负相关,校园氛围与心理韧性呈显著正相关,学习倦怠和心理韧性呈显著负相关;心理韧性在校园氛围与寄宿制高中生的学习倦怠之间起到中介作用。研究结果对后续干预寄宿制高中生的学习倦怠具有一定的指导意义。

寄宿制高中生日常消费行为的影响因素研究

本研究运用问卷调查和深度访谈的方法,对寄宿制高中生日常消费行为及影响因素进行了系统分析。通过大规模调查获取数据并运用相关性分析及回归分析,探索了寄宿制高中生消费行为的影响因素。研究结果表明寄宿制高中生的性别、年级、户籍、月可支配收入、家庭经济状况等个体因素,对寄宿制高中生的各项消费支出及总支出存在不同的影响,其中寄宿制高中生的每月可支配收入水平是最重要的影响因素,寄宿制高中生各项消费支出都受到每月可支配收入的显著影响。

全寄宿制高中生团体心理辅导方法的有效性研究

在当代生活中，有效的开展心理健康教育对寄宿制高中生的心理适应已经成为面临的必要课程，紧迫而重要!它与心理辅导活动课，心理辅导班会课有着不谋而合的特点，二者的原理都是依据团体动力学，利用学生集体的辅导资源。不同的是，成员的结构不同，前两者基本以班级为单位，一般为异质群体，而团体心理辅导打破班级的界限，也可以是异质群体，也可以是同质群体。因此，团体心里辅导越来越受到人们的重视，在学校中广泛使用。从情绪情感和人际交往角度探讨心理辅导对寄宿制高中生心理适应的影响，继而培养学生形成健康向上的人格，使学生心理健康及综合素质得到提高。

寄宿制高中生财经素养调查与培养策略探究

本文将对当前寄宿制高中生的经济收入、消费内容、消费心理、理财意识进行调查分析,并基于调查结果提出对寄宿制高中生财经素养的培养策略和培养方法,以期更好地指导高中生树立正确的理财观念。

心理剧对寄宿制高中生心理健康教育的研究与实践

心理健康是指根据学生的身心发展特点,运用心理辅导和教育手段等方法,通过多种途径提高学生的心理健康水平,优化学生的心理素质,培养学生良好的个性品质,促进学生身心全面和谐发展的教育活动。作为高中生的班主任,在自身的教育过程之中发现,寄宿生这一个特殊群体的心理发展有着别样的特点。对寄宿制高中生的心理发展特点进行了研究,对治疗学生的有效方法——心理情景剧做出了概述,并对利用心理剧治疗寄宿生的方法进行了建议。

农村留守寄宿高中学生心理健康现状及教育对策

留守儿童的教育状况和心理健康现状是目前全社会关注的问题,了解他们的心理健康状况是教育和心理辅导的基本前提。本研究通过分层取样的方法选取皖西北地区部分市、县、区留守寄宿高中学生和普通高中生作为研究对象,采用《心理健康诊断测验》(MHT)作为研究工具,发现留守儿童的学习焦虑、恐怖和孤独倾向方面的检出率较高,在人际交往方面需要引起关注。

寄宿制高中生心理健康现状调查及其影响因素、教育对策研究

寄宿制是不少高中学校选择的教学管理方式,致力于在重要的高中三年中尽可能地为学生打造良好的学习环境,从而保障学习效果。但寄宿制高中生的心理健康现状并不理想,本文从心理健康调查入手,分析寄宿制高中生心理健康影响因素,探讨改善现状的教育对策。一、寄宿制高中生心理健康调查工具及调查结果(一)调查工具本文用于寄宿制高中生心理健康状况调查的工具为:心理健康量表(MSSMHS),它由中科院心理所王极盛教授根据我国文化特征、中学生行为习惯编成,目的在于检测中学生的心理问题或障碍。

寄宿制高中学生财经素养调查与培养策略

随着我国现代化建设水平的不断提升,人们的物质生活水平也普遍获得了提高,而寄宿制高中学生的财经素养与金钱观念也逐渐成为人们关注的话题。本文立足于寄宿制高中的学生,首先分析了高中生的财经素养现状,然后结合其中存在的问题提出了相应的解决策略与建议,希望能够有效提升高中生财经素养的培养能力,为学生的财经素养的全面提升奠定基础。

四川藏区寄宿制高中生生命史策略与应对方式的关系

基于生命史策略视角,考察四川省藏区寄宿制高中生的主观社会支持与应对方式的关系,并探索主观社会支持在此关系中的中介效应。采用生命史策略评估Mini-K量表、简易应对方式问卷和领悟社会支持量表对四川省藏区某校寄宿制高中生进行整群施测。藏区青少年的生命史策略与积极应对、主观社会支持感呈显著正相关,但与消极应对相关不显著,并与家庭联系的频率、形式及当前月生活费用相关不显著;主观家庭支持感对生命史策略与积极应对方式之间的关系具有中介作用,主观朋友支持感体现为调节作用并受其他关系支持感调节。来自家庭的情感支持与受到家人认同的主观感受对藏区寄宿制青少年的生命史策略和积极应对模式有着重要的影响,来自朋友的情感支持和帮助可以有效地调节并辅助良好主观社会支持感的获得。