祝贺唐仲璋教授从事教学科研工作60周年、创设寄生动物研究室45周年和87寿辰论文集

唐仲璋教授福建闽候人,现年86岁,1932年毕业于福州协和大学生物系后,曾任中学、科学馆、福建省研究院、福建医学院、福州协和大学、福州大学、福建师范学院、厦门大学等高等院校的研究员、教授、系主任、副院长和副校长等职务。唐教授还是福建省人大代表,全国政协和省政协委员,又是中国科学院生物学部委员,中国动物学会理事,福建省动物学会理事长。

高职《动物寄生虫病》课程思政教学改革的探索与实践

专业课程是系统化落实立德树人根本任务、实现课程思政的重要载体。该文以甘肃农业职业技术学院畜牧兽医类专业《动物寄生虫病》课程思政建设为例,从课程的建设理念、课程思政主线、思政育人体系、课程的典型案例和具体成效、课程评价等方面进行革新教育理念和改进教学方法的创新性探索。通过挖掘专业课程中的思想政治教育元素和资源,并将其渗透于教育教学全过程,在传授知识和技能的同时加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为高职畜牧兽医类专业课程思政建设提供了可借鉴的经验。

国家一流课程《动物寄生虫病学》创新创业能力实践模式探索——以吉林农业科技学院为例进行实践经验分享

为培养大学生的创新创业能力,本研究将学生参加科研项目、参加生命科学大赛及互联网+创新创业大赛等各种竞赛、组建动物寄生虫协会、开放动物寄生虫实验室等各种创新创业活动融入到动物寄生虫病学实践教学之中,将创新创业教育贯穿人才培养全过程。多方位锻炼了学生的创新创业能力、团队合作能力、组织表达能力等多方面能力,推动了动物寄生虫病学课程实践教学理念和教学模式的创新,提高了教师的教学热情,激发了学生的学习兴趣和主动性,进而提高该课程的教学效果。

“动物寄生虫病”课程的教学改革与实践

[目的]通过课程全方位改革,提升育人水平,培养德艺双馨的高素质技术技能型实用人才。[方法]基于学情分析和畜牧行业企业调研,全过程融入课程思政,依据行业规范和职业标准,对“动物寄生虫病”课程进行全方位教学改革和实践。[结果]通过全过程课程思政和对教学内容、教学模式改革与教学资源建设的探索实践,课程建设与教学效果显著提高,为高职畜牧业类专业课程建设提供了可借鉴的经验。[结论]通过课程建设与改革,可以明显提升学生的家国情怀、综合素质和技术技能。

《动物寄生虫病学》课程说课设计

说课作为一种教学和教研改革的手段,将教育理论和教学实践相结合,是向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种新型的教学研究活动。该文以大学本科专业课程《动物寄生虫病学》为例,从课程简介、课程教材、课程目标、课程内容及实施、课程评价这5个方面对这门课程进行详细的阐述。

新农科背景下《动物寄生虫病学》课程思政元素的挖掘及实践研究

课程思政是近年来在我国高校广泛推广的一种新的教学理念,核心思想是在以“知识传授、能力培养和价值塑造相结合”为课程目标前提下,将思政教育融合到各种专业课程教学之中;实现全过程、全课程育人理念。本文以《动物寄生虫病学》课程思政为例,对课程思政元素进行挖掘与实践。本授课团队梯队结构合理,教学经验丰富,教学教法成熟,通过深入挖掘专业课程内容中蕴含众多自然科学精神、人文社科内涵和社会主义核心价值观,多种途径将思政元素融入到课程内容及教学实践之中,探究课程思政挖掘路径与融合方法,调查课程思政实施的教学效果,对专业课程与思政的实践教学融合效果进行评价,为动物寄生虫病学及兽医学科相关专业课程的思政教学改革提供理论支撑、实证数据以及教学经验,为其他自然科学类课程的思政改革提供参考与借鉴。

动物寄生性线虫与其共生菌相互关系

动物寄生性线虫与其共生菌的相互关系是防控该类寄生虫的关键和基础。随着宏基因组测序、生物信息学分析以及细菌分离培养技术的不断发展,动物寄生性线虫与其共生菌间的复杂关系正逐渐被人们揭示。研究表明,动物寄生性线虫与其共生菌群间存在诸如营养互济、免疫互作、生态位效应等密切关系,这些互利互惠关系促进二者在宿主体内的共存。然而受目前试验目的、实验技术、宿主与动物寄生性线虫种类不同等因素影响,有关动物寄生性线虫与其共生菌相互关系的研究十分零散,缺乏系统、全面的归纳、分析和总结。为此,本论文拟结合现有最新文献知识,对动物寄生性线虫与其共生菌关系研究现状和进展进行综述,以期增加人们对该领域的认识和了解,并为发现新的寄生虫疾病干预措施提供信息参考。

嗜线虫节丛孢(Arthrobotrys flagrans)用于生物防治动物寄生线虫的研究进展

捕食线虫性真菌Arthrobotrys flagrans首次由Duddington于1948年从腐烂的蔬菜里发现[1],并将该菌命名为Trichothecium flagrans。Cooke于1969年重新定义后为该种建立了一个新属(Duddingtonia属)[2],称为Duddingtonia flagrans,是该属唯一的种。Scholler等于1999年通过分析捕食线虫性真菌的18S r DNA和内部转录间隔区(ITS)的基因序列,认为捕食线虫性真菌的捕食器官类型在其属的分类上有重要意义。

动物寄生性线虫线粒体基因组研究进展

动物寄生性线虫是动物寄生虫中种类最多、数量最大的群体之一,可对人和家养及野生动物健康构成严重威胁。线粒体基因组是动物寄生性线虫唯一的核外遗传物质,是进行线虫虫种鉴定、遗传进化、系统发生以及防控研究重要的信息载体。随着高通量测序与生物信息学技术的不断发展,近年来,越来越多的动物寄生性线虫线粒体基因被破译,截止2022年2月28日,NCBI的GenBank中收录的动物寄生性线虫线粒体基因组已累计达283条,涉及213个物种,隶属尾感器和无尾感器2个亚纲。尽管如此,目前有关动物寄生性线虫线粒体基因组信息及其应用仍缺乏系统、全面的归纳、分析和总结。为此,作者总结了现有动物寄生性线虫线粒体基因组的结构与组成、碱基偏好、tRNA/AT富集区变化等特征,提出了动物寄生性线虫线粒体基因新的排列划分(即39种),并在此基础上对动物寄生性线虫线粒体基因组在线虫种群遗传、系统进化、分子流行病学与诊断等方面的应用进行概述,以期为动物寄生性线虫病防控研究提供信息参考。

动物内寄生虫丝氨酸蛋白酶研究进展

丝氨酸蛋白酶(serine proteases)是一类以丝氨酸为活性中心的蛋白水解酶,参与动物机体的蛋白质代谢、消化、凝血、发育调节和受精等生理过程,具有重要的生物学研究和应用价值。动物内寄生虫丝氨酸蛋白酶参与虫体营养、发育、宿主入侵、免疫反应和抗凝等生物学过程,在寄生虫寄生生活及其宿主相互作用中发挥着重要的作用。鉴于目前动物内寄生虫丝氨酸蛋白酶的相关研究缺乏系统性归纳和总结,拟对动物内寄生虫的丝氨酸蛋白酶研究现状及其在寄生虫-宿主互作中的生物学功能进行概述,以期为寄生虫丝氨酸蛋白酶的进一步研究提供信息参考。

互联网视域下线上线下混合式教学探索——以动物寄生虫病学为例

随着互联网技术的快速发展,传统的说教式授课方法略显陈旧,亟需更新。将传统的课堂教学内容进行线上线下融合,通过课前线上预习、课中线下教学、课后线上总结的教学模式,可在传统教学基础上引入互联网上的优质教学资源,再利用线上教学平台对学生学习效果进行评价。可充分激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而提高授课效果,可为其他课程的教学改革提供思路,为培养高素质的应用型本科人才奠定基础。

LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中的应用

动物寄生虫学是动物医学专业的核心课程之一,为探讨讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)结合案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在该课程的应用效果,以LBL教学法的班级作为对照班,LBL+CBL教学的班级作为实验班,通过动物寄生虫学考试成绩对教学效果进行对比分析.结果显示,实验班学生期末试卷平均分数明显高于对照班(p<0.05);实验班教学成绩优良率为64.06%(41/64),高于对照组班的46.03%(29/63),差异有统计学意义(p<0.05).结果表明,LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该课程的教学成绩.

PBL教学模式在动物寄生虫学教学中的应用

探讨基于问题学习(Problem Based Learning,PBL)的教学模式在动物医学专业动物寄生虫学教学中的应用效果.PBL教学的班级作为实验班,传统教学法的班级作为对照班,并采用考试成绩和问卷调查相结合的形式进行教学效果的评价.结果实验班考试平均成绩优于对照班;问卷调查结果也显示学生普遍认可PBL教学方法.PBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该学科的教学质量.

动物寄生虫标本室的建设与管理

动物寄生虫标本是动物寄生虫病学系列课程开展实验教学和科学研究的重要材料。文中介绍了动物蠕虫、动物原虫以及节肢动物等寄生虫标本的采集、保存与规范化管理的方法与经验,丰富的动物寄生虫标本为动物寄生虫病学系列课程实验的开设提供了保障。

分子标记基因在动物寄生螨类基因差异研究中的应用

关于寄生在不同宿主体上的同一种螨属于同一个种的不同亚种还是不同的种的问题,学者们至今还未达成一致观点。传统的动物寄生螨虫分类主要依据形态学和宿主的特异性进行,随着现代分子生物学技术的发展,分子标记技术被广泛应用于动物寄生螨虫的分类。

执业兽医资格考试制度下动物医学专业动物寄生虫病学课程教学改革与实践

探讨了执业兽医资格考试制度下的动物寄生虫病学课程考试概况、教学内容和体系的调整、教学方法和手段的改进、实践教学模式的创新、考核方式的改革。通过改革,该课程初步成为一门有自身特色、教学内容新颖生动、教学方法与手段先进、理论和实践结合效果较好的课程,提升了人才培养质量,为学生毕业后顺利通过考试奠定了基础。

动物寄生虫学课程PBL教学模式探索

为提高动物寄生虫学课程的教学质量和课堂教学效果,在动物医学专业本科教学中引入了基于问题学习(problem based learning,PBL)的教学模式,取得了良好的教学效果。介绍了PBL教学法的起源和应用,分析了PBL教学中存在的问题,并提出了解决对策。

都市特色农业环境下《动物寄生虫病学》教学改革的思考

动物寄生虫病学为北京农学院动物医学专业必修课程。为了适应首都经济社会发展的需要,该门课程的教学改革工作亦不断深化。本文则是以动物寄生虫病学课程为例,结合学校的人才培养方案,阐述该门课程教学情况的变化。文中指出随着学校教学改革的发展,动物寄生虫病学课程学时数也有所调整,但是无论其增或减,只有不断提高课堂教学质量和加强实践教学环节才是培养适合都市型现代农业需要的应用型、复合型专业技术人才的有力保障。

动物寄生虫病学实践教学改革探索

实验教学是整个动物医学教育过程的重要组成部分,提高实验教学效果是实践教学的重要环节,结合新形势下的动物寄生虫病学的发展,对寄生虫病学实验教学进行了相应的改革探索,本文综述多年来动物寄生虫病学实践教学改革探索的一些成绩和经验。