基于寄生技术的嵌入式容错系统及实现方法

针对嵌入式容错系统开发难度大,调试困难的特点,以共享存储器的多处理机系统为硬件平台,μC/OS实时嵌入式操作系统为软件平台,提出了实现容错的软件方法“寄生技术”.此方法也可应用到其他嵌入式操作系统中,具有很大的实用价值.

管花肉苁蓉人工控制寄生技术研究

目的研究建立名贵中药材肉苁蓉的基源植物管花肉苁蓉Cistanche tubulosa的人工控制寄生技术,加强其资源保护与利用。方法运用人工控制寄生培养的方法,主要对寄主柽柳树龄、寄生接种时间、寄生接种种子量进行筛选;运用高效液相色谱法,对生产的管花肉苁蓉中松果菊苷和毛蕊花糖苷含量进行分析。结果 1年生、2年生、3年生的柽柳植株均能与管花肉苁蓉形成寄生,1年生柽柳植株的成活率和寄生率均最高,分别为97%和91%;在四月上旬、五月上旬、六月上旬、九月上旬进行接种,管花肉苁蓉与1年生柽柳植株均能形成寄生,四月上旬寄生率最高,为93%;接种种子量对管花肉苁蓉寄生率、寄生体数量存在显著影响,0.02 g为最适宜的接种量。人工控制寄生条件下,2年生管花肉苁蓉的松果菊苷和毛蕊花糖苷含量均高于药典标准。结论人工控制寄生技术寄生效率高,生产质量好,可为管花肉苁蓉规范化生产提供有力的技术保障。

高职医学检验专业寄生虫检验技术实验教学研究与实践

寄生虫检验技术是一门实践性和应用性很强的学科,实验教学是其主要组成部分,对技能型人才培养起着举足轻重的作用。在教学实践中,积极开展实验教学改革与探索,从教学内容、教学方法和手段以及考核评价机制等方面进行深入研究与实践,初步构建高职医学检验专业寄生虫检验技术实验教学模式,以期提高教学效果。

寄生虫学检验技术实践性教学效果评价方法

为保障寄生虫学检验技术（简称寄检）实践性教学质量,卫生职业教育教学指导委员会于2007年编制出版了《全国中等卫生职业教育医学检验专业教学大纲》[1]。我们遵照大纲要求开展寄检实践性教学,并对实践性教学效果评价方法进行了改革。评价指标以教学大纲规定的实践项目为标准,围绕达标教学,

寄生虫检验技术教学改革的探讨

寄生虫检验技术是医学教育中重要的桥梁学科之一,同时又是临床检验的重要内容和诊断寄生虫病的重要手段,为提高教学质量,对医学检验技术专业寄生虫检验技术进行了教学改革,通过强化实验教学,调整教学内容,合理使用教学方法[1],收到良好的教学效果。

寄生虫检验技术临床实践应用现状的调查分析

通过对全国部分二级、三级医院检验科寄生虫检验岗位工作32个知识点和技术点进行调查,分析寄生虫检验技术在临床实际工作中的应用情况。结果表明消化道蠕虫、溶组织阿米巴、阴道毛滴虫及疟原虫等检验项目及知识点应用较多,粪寄生虫卵孵化试验、寄生虫免疫学检查、寄生虫培养鉴定、寄生虫分子检测项目没有开展,另外检验项目手工操作二级医院为100%,三级医院为94%,在实践教学中要重视手工操作训练。调查结果提示,高职寄生虫检验技术课程标准和教学内容应做适当调整,以适应临床寄生虫检验岗位工作的发展需要。

角色转换结合传统教学法在寄生虫检验技术教学中的应用

目的探讨角色转换结合传统教学法在寄生虫检验技术教学中的应用效果。方法选择玉林市卫生学校2016级和2017级中职医学检验技术专业共129名学生为研究对象,2016级中职检验班学生为对照组,采用单一的传统授课法;2017级中职检验班为实验组,采用角色转换结合传统教学的混合式教学法。结果实验组学生的考核成绩明显高于对照组的学生,差异具有统计学意义(P<0.05),实验组学生对本组教学方法的评价优于对照组(P<0.05)。结论角色转换结合传统教学的混合式教学法对提高学生学习的兴趣、学习主动性、对知识的理解和语言表达能力,培养团队合作意识上有良好的效果,对教师的教学水平和综合能力有很大提高。角色转换结合传统教学在中职寄生虫检验技术教学中有良好的应用价值,值得推广。

思维可视化工具在医学检验技术专业形态学课程中的应用——以《寄生虫检验技术》课程为例

医学检验技术专业是以形态学为主的学科,形态学识别技能是本专业人才培养的核心技能。由于多种形态肉眼看不见、摸不着、动不了,只能在显微镜下才能见到,因此,形态学的教学长期处于“教师难教、学生难学”的困境。在医学检验技术专业形态学课程教学中,运用思维可视化工具,可充分调动学生学习积极性。同时,帮助学生建构知识体系,能更好地激励高职生学好形态学、重视形态学,从而提高教学质量,培养形态学检验工匠人才。

微课在寄生虫检验技术教学中的运用探讨

寄生虫检验技术是一门实践性和应用性较强的课程,在受到实验器材和场地影响,学生动手操作时间较少的情况下,利用互联网移动终端,开展建立在微课基础上的视频网络教学研究,有利于提高学生学习兴趣和增强动手能力的培养。

高职高专寄生虫学检验与技术实验课改革的实践与探索

寄生虫学检验与技术是高职高专医学检验专业的一门核心专业课程，是实践性很强的学科。结合高职高职高专重在培养应用型、技能型人才的培养目标，提高学生实验课的教学效果，增强学生实验动手能力和创新思维的培养，是我们教学改革的重点。

浅谈实践活动在寄生虫检验技术中的应用

中等职业教育以培养技术人才为中心,在寄生虫检验技术教学过程中,根据课程的特点,结合学校实际情况开展蛲虫感染率调查等实践活动,有利于增强学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。

寄生虫检验技术操作考核结果与分析

以我校2008级医学检验专业学生为对象，对其寄生虫检验技术的操作考核结果进行分析，结果发现其对钩虫和姜片虫、猪带绦虫、鞭虫卵、血吸虫尾蚴、阴道毛滴虫等内容的考核得分率较高；对肺吸虫、囊尾蚴、疟原虫成虫等内容的考核失分率较高。根据考核结果我们要从提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，培养其自主学习和主动获取知识的能力几方面提高寄生虫检验技术课程的教学质量。

寄生虫检验技术形成性评价设计

为更加真实地评价医学检验专业学生学习效果,提高人才培养质量,笔者从理论课的课前考核、课中提问、课终访谈、课后作业以及实践课的课前准备、课中积累、课终考核、课后作业等方面,对寄生虫检验技术这门专业核心课程的形成性评价进行设计,构建易于操作、切合教学实际的评价体系。

高职高专《寄生虫检验技术》课程思政教学探讨

《寄生虫检验技术》是高职高专医学检验技术专业核心课程之一,为了在教学中实施有效的思政融入,本文结合该课程特点,从培养爱国情怀、提升职业认同感和使命感、培养工匠精神、树立讲卫生爱护环境意识四个方面挖掘和融入思政元素,将价值观与知识传授和能力培养相结合,助力学生成长为德、智、体、美、劳全面发展的医学检验人才。

浅谈寄生虫检验技术教学改革

目的随着职业院校的扩招和寄生虫检验技术课时数的减少，改革寄生虫检验技术的教学方法以保证教学质量。方法通过调研和实践对职业教育中医学检验专业寄生虫检验技术课程教学现况进行分析，探索讨论如何从培养目标，教学内容和教学方式等方面进行教学改进，选择更适合中职学生的教学策略。结果学生学习主动性和学习效果显著提高，专业知识能更好的为工作服务，为基层卫生事业服务发展提供了技能型的高质量高素质劳动者。结论教学改革取得满意的效果。

高职寄生虫检验技术教学方法应用探讨

寄生虫检验技术是一门结合形态学基础以及医学检验专业知识的综合学科。它是研究人体寄生虫的形态、致病性、诊断技术等,是整个医学检验专业学习的最重要的部分。而寄生虫检验技术涉及到的学习范围广,难度大,对于初次学习本门课程的高职学生来说,存在较大的困难。因此,本文探讨使用案例教学法、启发教学法等多种教学方法在高等卫生职业学校医学检验专业教学中的影响和作用。

寄生虫检验技术课程信息化技术的运用研究

寄生虫检验技术是医学检验的专业课程之一,主要以形态学为主,是一门实践性很强的课程。在教学过程中,通过使用音频、视频、动画等多媒体手段,同时充分利用各种信息化教学手段,提高课堂效率。

LBL联合微课模式在中职寄生虫检验技术教学中的应用──以虫卵鉴别为例

目的探讨"互联网+"时代下中职寄生虫检验技术虫卵鉴别教学中应用LBL联合微课的教学效果。方法选取江西省赣州卫生学校2014级中职检验专业4个班级235名学生为研究对象,按班级随机分为对照组和实验组,对照组(117人)采用LBL(传统教学)教学法,实验组(118人)采用LBL联合微课教学法。分别按照各组教学方式进行虫卵鉴别教学,比较两组教学效果及满意度的差别。结果实验组的理论成绩、实践成绩和总成绩高于对照组(P<0.01);问卷调查显示,实验组学生教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 LBL结合微课模式的教学效果明显,能够提高学生学习的兴趣和主动性,值得深入研究和推广。

TBL教学法在寄生虫检验技术中的应用研究

目的:研究TBL教学在寄生虫检验技术学科教学的应用效果及反思。方法:76名学生,其中男生32名,女生44名,随机等分为研究组和对照组,每组38名。研究组应用TBL教学法授课,对照组进行传统讲授式授课。通过学生期中、期末考试成绩进行对比,对研究组学生就TBL教学法进行问卷调查。结果:期中成绩:研究组与对照组无显著性差异(P>0.05),期末成绩:研究组高于对照组,差异显著(P<0.05)。问卷调查,90%以上学生认为在学习合作、积极性、资料查阅、自主学习及专业兴趣等各方面有提高,3位(8%)学生认为没有提高。结论:应用TBL教学对照组学生成绩优于对照组,在学习合作、积极性、资料查阅、自主学习及专业兴趣有所提高,值得根据学生实际情况推广。

高职高专寄生虫检验技术教学方法的探索

寄生虫检验技术是检验专业主干课程之一。该文结合医院该课程教学实践过程中存在的问题进行探讨,提出寄生虫检验技术教学改进方法,并进行试验验证,通过试验结果分析表明采用新的教学方法能够有效提高教学效果。