密歇根大学安娜堡校区校园规划更新历史

许多美国大学有着源远流长的发展历史,文章通过介绍美国密歇根大学安娜堡校区近200年的校园规划更新历史经验,并总结其客观规律,以期为我国大学的校园规划与更新提供借鉴及参考。

密歇根大学跨学科人才培养的模式及启示

要满足学生跨学科学习需求,推进复合型人才培养,高校亟待建立健全跨学科人才培养模式。作为跨学科人才培养特色鲜明的世界一流大学,密歇根大学主要借助课程、专业与学位三个教育教学要素以及独立和组合两种组织方式,构建起一套系统、清晰的跨学科人才培养模式。该模式不仅包括单一的跨学科课程、跨学科专业和跨学科学位,还包括课程的跨学科组合、专业的跨学科组合和学位的跨学科组合。借鉴密歇根大学的经验,我国高校应树立跨学科人才培养模式既是独立也是组合的观念,并在此基础上开发独立模式下的跨学科人才培养形式和完善组合模式下的跨学科人才培养形式。

美国密歇根大学经费运行模式研究

美国密歇根大学作为公立常春藤高校,在经费执行、筹措、配置方面形成了成熟的机制,有力支撑了密歇根大学保持世界一流水平。文章通过分析密歇根大学的经费运行理念,经费执行流程,经费筹措主要来源、金额与结构,配置主要去向、金额与结构,以及应对拨款削减挑战的经费策略,得出建立权责分工明确的经费运行机制,尝试更加灵活大胆的筹资方法,重视对教师与学生的经费支持,因时制宜调整经费策略,推进高校经费管理数字化建设,建立向师生、政府、社会负责的经费绩效评价体系等启示。

密歇根大学构建高校自身的人工智能工具

自从推出封闭生成式人工智能工具套件以来,已有超过49家机构与密歇根大学取得了联系,就创建属于他们自己的人工智能工具寻求建议。为解决校园用户访问人工智能过程中的隐私、可访问性以及公平性等问题,密歇根大学决定开发自己的封闭生成式人工智能工具,供校园内部使用。

美国一流公立大学教师教学评价体系比较研究——以加州大学伯克利分校与密歇根大学安娜堡分校为例

构建科学有效的教师教学评价体系是大学提高教学质量的重要环节。文章研究了一流公立大学美国加州大学伯克利分校与密歇根安娜堡分校的教师教学评价体系,比较总结了两所大学教师教学评价体系的特点,并提出了可供我国借鉴的经验:形成性评价与发展性评价相结合,评价标准与内容更具灵活性,评价以院系主导、充分发挥教学发展中心的作用,评价方式与评价主体更加多样化。

美国全科型小学教师的培养特点与启示——以密歇根大学安娜堡分校教育学院为例

美国素来有培养全科型小学教师的传统,现已积累宝贵的实践经验,其中密歇根大学安娜堡分校教育学院的培养经验值得借鉴。从招收对象及条件、课程设置、实践教学方面着手介绍安娜堡分校教育学院全科型小学教师的培养现状,发现注重生源质量、课程设置综合化,以及重视教学实践能力是其突出特点,对我国全科型小学教师的培养具有借鉴意义。

密歇根大学安娜堡分校

密歇根大学主校区位于安娜堡（Ann Arbor），距离密歇根州第一城市底特律（Detroit）的国际机场只有45分钟的车程，交通便利。除了较本部Ann Arbor之外，密歇根大学还有Dearborn跟Flint两个分较，学生总人数达53000多名；其中Ann Arbor的学生约有38000名。

密歇根大学教师教育高能实践项目框架体系及其启示

加强师范生教育实践是提升教师培养质量的重要途径,为此世界各国都在积极探索教师教育实践课程改革。美国密歇根大学坚持实践导向开发了以高能实践项目为载体的改革项目,提出了19项具体策略,这些策略可以从目标行为、教学方法、学习方式、学习评价和学习环境五个维度进行归纳,对我国教师教育实践课程体系构建具有重要参考价值。借鉴这一项目,我国教师教育实践课程应更加突出目标导向,强化能力,构建学习共同体,以及实施多元评价和创设良好的学习环境。

哲学本科专业的大学定位和人才培养的问题研究——密西根大学—安娜堡分校的启示

通过对密西根大学-安娜堡分校哲学本科专业人才培养模式的个案研究所得到的启示是:在知识社会转型过程中,哲学本科专业的大学定位不能仅限于人文学科范围内,而是应当从现代大学的整体布局中来定位;哲学本科专业人才培养模式的改革也应当根据主辅修制和差异发展原则来进行;哲学专业的课程结构调整在我国必须结合非淘汰性学制和满足地方社会经济发展需要来进行。

“教育—科技—人才”一体驱动区域产业发展——密歇根大学“安娜堡模式”的探索与启示

“教育、科技、人才”一体驱动区域经济与产业发展是全面推进中国式现代化、全面建成社会主义现代化强国的关键举措。密歇根大学“安娜堡模式”通过三螺旋机制、人才引育机制和STEM机制等途径,实现了创新链、人才链、产业链和教育链的互补融通,为密歇根州产业转型升级和经济社会发展作出了重要贡献,对我国“教育—科技—人才”一体化驱动区域产业发展有借鉴价值。在立足基本国情和区域产业转型需求基础上,高等学校要树立校城协同发展理念,深化三螺旋机制、优化人才引育机制、加强STEM教学机制,加速“教育—科技—人才”一体化驱动区域产业高质量发展。

“紧缩时代”下美国公立研究型大学的应对策略研究——基于密歇根大学的经验、影响及启示

自20世纪80年代以来,美国州政府公共经费的持续萎缩,导致公立大学的公共经费从"黄金时代"走向"紧缩时代"。面对严峻的经济形势,密歇根大学采取了一系列开源节流举措,主要包括:提高学费;扩大州外学生招收比重;延缓预算支出;削减开支;推行企业经费预算模式;转变人事招聘决策等。这些应对策略的执行在缓解公共财政紧张和提高运作效率和效益之时也伤害了高等教育公平、高等教育质量以及高校公共形象。如何在理想和现实之间,在市场化和公共服务之间取得平衡需要大学领导层和管理者思考并做出努力。

美国大学“共治”结构中的教师评议会制度研究——以密歇根大学为例

美国大学教师评议会的发展是一个渐进的过程,在大学"共治"结构中,教师评议会占据重要的地位,具有立法、咨询与冲突解决功能,并已建立完备的组织制度。该制度在自身逻辑发展、组织制度安排及理念设定等方面都将为中国的大学教师参与大学管理带来启示。

美国密歇根大学内设学院治理结构分析

在大力推进高校学院制改革与管理重心下移的背景下,大学内设学院治理成为当前大学治理体系与治理能力现代化建设的关键问题。密歇根大学学校治理体现着"重心在下,以院为主"的特点。而在内设学院层面,形成了由治理团体、执行委员会与行政官团队构成的行政管理系统,连同一个庞大的委员会系统,共同构成了组织严密且层次清晰的学院治理结构,体现着权力的有效分工与相互制衡的统一,体现着学术权力的优势及其与行政权力有效衔接的鲜明特色。

密歇根大学图书馆的出版服务及启示

基于密歇根大学图书馆开展出版服务的时代背景和主观因素,从出版机构、出版类型及服务、权利协议、资金来源等方面介绍了其图书馆出版的发展历程和主要内容。研究表明:(1)从事出版事业的图书馆,其角色逐渐由出版物的消费者转向出版物的生产和创作者,研究者利用图书馆的角色由信息使用者向合作伙伴转变;(2)寻求广泛合作、提供多元化增值服务、提升电子出版物性能、开发可持续的经济模式是大学图书馆出版服务成功的关键;(3)适当的收费服务将更好地促进图书馆公共性质的发挥。

美国高校青年教师教学能力发展机制及启示——以密歇根大学为例

从世界各国教学实践来看,美国对大学教师尤其是青年教师教学发展的研究起步早,发展迅速,现已形成了一系列较为成熟的培养模式。密歇根大学作为美国历史悠久并享有盛誉的一所公立大学,在美国高校中最早创设教师教学发展机构,其长期的实践活动为美国高校促进青年教师教学能力发展积累了宝贵的经验。我国高校可积极借鉴美国高校青年教师教学能力发展的经验,精心培育崇尚教学学术、追求卓越教学的大学教学文化,以服务为教师教学组织机构的运作导向,通过高质量的项目驱动以及教学督导的有效指导和社会组织的大力支持等路径,切实提升青年教师的教学能力。

美国高校教师申诉机制探索——密歇根大学迪尔伯恩分校个案研究

教师申诉制度作为教师权利保障制度中的重要一环,其重要性在美国的大学中早已受到广泛的重视,几乎所有美国大学的教师手册中都有关于教师申诉机制的详细规定,这使得教师在权益受到侵犯时可以通过该机制进行申诉和辩解,在很大程度上保障了教师的合法权利免受侵害,为保证教师安心于教学和科研创造了积极条件。笔者选取美国密歇根大学迪尔伯恩分校作为研究对象,详细介绍了该校的教师申诉机制,有助于国内学者在一定程度上了解教师申诉制度在美国高校中的设置、运行以及相应的配套措施等情况。

跨学科协同教学——密歇根大学本科教学改革的新动向

密歇根大学是美国著名的研究型大学,一直以开展跨学科研究著称,近年来,除继续支持跨学科研究外,还积极致力于将大学的跨学科文化融入本科教育过程中,推进本科教育中"跨学科学习与协同教学的融合"——跨学科协同教学。本文即在分析密歇根大学推进跨学科协同教学背景基础上,全面介绍了跨学科协同教学开展的情况、面临的障碍及解决的建议等,希望能对我国研究型大学本科教学改革有所启示。

美国密歇根大学近55年校园规划更新文件分析

校园规划编制文件是校园规划和更新过程中最重要的文件之一。美国许多大学在校园发展过程中,都积累了详实丰富的校园规划更新文件资料。对密歇根大学近55年来校园规划编制文件的研究,将有助于探究该校园面貌的成因,窥探美国大学校园规划更新发展的背后深层规律,为我国高校下一阶段的校园规划修编和校园更新建设提供借鉴。

密歇根大学跨学科培养研究生的理念基础、实现途径及面临的挑战

密歇根大学基于"广泛而丰富"的文化教育观、"多样性、公平、包容性"的治校纲领以及"不合作就死亡"的开放性办学思想,较早开始了跨学科研究生培养的探索。其实现途径包括:强调研究生生源多样化,引导学生认识和理解不同的文化背景;跨学院聘任教师,实现跨学科师资共享;设置跨学科研究生课程、专业及项目;建立多种交流平台;吸纳研究生参与跨学科研究计划。密歇根大学跨学科培养研究生取得了较为突出的成果,但也面临着一些现实挑战,分析其理念基础、实现途径及面临的主要挑战,对我国开展跨学科研究生教育具有镜鉴意义。

安吉尔与密歇根大学的转型

作为美国公立高等教育发展的典范,密歇根大学在走向美国公立研究型大学的历程中,离不开卓越校长的领导与管理。密歇根大学第四任校长安吉尔是美国南北战争后高等教育界知名校长,其领导密歇根大学在特定历史条件下完成了由传统学院向现代大学的转型,并为大学赢得了"美国公立大学之母"的称誉。