传统大学与数字化大学的比较分析——以密涅瓦大学为例

在全球化与数字化叠加的时代浪潮中,数字化大学实现了对传统大学的颠覆式创新,开启了数字时代新型大学的破冰之旅。在办学理念上,传统大学重视培养“知识人”,彰显的是科学理性的追求,而数字化大学彰显的是历史理性的追求和功能论、实践人学的真理即创造的原则。在课程制度上,数字化大学强调的是互助机体论和整体协同论,反对纯粹的学科知识逻辑,转而更重视知识的应用与生活经验的逻辑。从教育与技术关系的角度来看,数字化大学力图突破传统大学主体哲学主体和客体二元一体思维方式,认为技术对教育起到了代具性的作用。

密涅瓦(Minerva)大学:MOOCs时代创新型大学的探路者

密涅瓦(Minerva)大学致力于为全球最具智慧、最积极进取的学生提供全新的大学体验和超精英化教育。基于超越MOOCs的学习技术理念,通过深度整合先进的互动式学习技术,密涅瓦(Minerva)大学实施以学生为中心的卓越课程体系,构建开放的、全球化的学习环境,实施基于O2O的线上线下混合学习,发展学习者的全球化思维和视野,培养全球范围内的领导者和创新者,为创新型大学的建设提供了新的思路。

技术如何引领学习?——美国密涅瓦大学推行主动式学习策略及启示

构建高水平人才培养体系,提升人才培养质量是我国高等教育信息化发展面临的重大课题。本文以美国密涅瓦大学为例,运用比较归因法、理论探究法和案例考查法,分析了主动式学习的机制、方式、原理和目标,剖析了以智能化互动平台(ALF)为载体的主动式学习的教学路线和效果,揭示了主动式学习背后的技术支持——课程生成器(Course Builder)的目标、原理、功能和流程。基于对密涅瓦大学推行主动式学习策略的认识,本文结合我国高等教育信息化发展实际,分别围绕教育技术理念、课堂教学决策、教学交互模式、学生学业测评和研发教学合作等五个方面展开思考。

密涅瓦计划,能否创造高等教育的神话?

在信息技术高度发达的今天,密涅瓦计划以将传统高等教育与当代网络教育中的办学理念、育人实践相结合的构想,以及欲与常春藤高校一争高下的"雄心",在国际高等教育界掀起热议。文章在介绍此计划的创建背景与理念,学习活动与课程设置,招生规划与师资管理,实施举措与进程等内容的同时,还关注到媒体及社会人士对此计划的评议与思考。

数字时代没有围墙的新型大学:美国密涅瓦大学的特色与启示

密涅瓦大学是一所没有围墙的新型大学,具有一定的独创性。密涅瓦大学“新”在目标定位、课程体系、学习模式和学习环境;“特”在突破传统教育和远程教育既有的条条框框,对线上线下资源兼收并蓄和整合利用;“成”在目标与行动高度一致,形式与内容有效协同。密涅瓦大学的经验对同样以“没有围墙的新型大学”著称的开放大学的转型发展具有多重启示。

美国新式大学研究——密涅瓦计划

密涅瓦(Minerva)大学致力于为世界最具潜力的学生提供全新的大学体验。它想和常春藤高校一争高下的"雄心",引起了国际高等教育界的广泛关注。密涅瓦大学将传统高等教育的办学模式与现代网络教育中育人实践结合,通过深度整合先进的互动学习平台,实施面向未来的卓越课程体系,构建全球沉浸式的学习环境,开拓学习者的全球化视野,培养全球背景下的领军人物和精英分子,为传统大学的创新建设提供了新的方向与思路。

创新教育模式 培养国际化人才——访美国密涅瓦大学亚太地区负责人罗凯

密涅瓦大学创办于2012年,其创始团队由全球杰出教育者组成,致力于向学生提供一种全新的大学体验。凭借严苛的学术标准、科学的教学方法和优秀的师资,利用先进技术——互动式学习平台,以及四年的沉浸式全球体验,密涅瓦大学向学生提供非同一般的教育。为了解密涅瓦大学的办学理念和特色、教学模式、人才培养等方面的情况,本刊专访了密涅瓦大学亚太地区负责人罗凯(Kenn Ross)。在采访中,罗凯指出,密涅瓦大学致力于培养具有国际化视野的人才,富有智慧和上进心的学生最有可能成为这样的人才;推行沉浸式全球体验教育,帮助学生融入当地社会;充分利用先进技术平台,创新教育模式;注重学生核心能力的培养等。

在线教育中信息技术如何促进有意义学习——以密涅瓦大学主动学习论坛为例

随着信息技术与学习的融合不断加深,信息技术在教学中的整合已成为后疫情时代的新常态。如何使用信息技术促进学习者的有意义学习也成了在线环境研究中的关键问题。本文以密涅瓦大学的主动学习论坛为案例分析对象,结合乔纳森有意义学习的理论,从有意义学习的主动性、真实性、建构性、合作性和意图性五个属性来分析密涅瓦大学的主动学习论坛,总结了信息技术促进有意义学习的五条途径,并在这些途径基础上提炼了信息技术支持有意义学习的配置功能。

“全球沉浸式体验教学”条件探析——基于密涅瓦大学研究

以学生为中心的体验式教学应用已久,密涅瓦大学构建了一套在培养目标、教学环境、课程内容、教学方式手段及师资团队等方面迥异于传统大学的“全球沉浸式体验教学”。从体验式教学理论入手,讨论其实施条件,研究密涅瓦大学“全球沉浸式体验教学”案例,系统分析体验式教学实施过程中师生应具备的能力、教学情境空间构建、教学内容设计以及“互联网+”技术的应用等关键问题,最后提出在实施过程中存在的不确定性和需要注意的问题。

美国密涅瓦大学人工智能课堂的特点及启示

美国密涅瓦大学以人工智能平台ALF为基础,恰当地把智能技术运用到课堂,以教师和学生的智能互动为主,让全部学生参与其中,保证了课堂的高效运转。基于对密涅瓦大学的认识并结合我国教育信息化的实际,提出树立先进的人工智能运作理念,加大对人工智能技术引入课堂的研究,构造智能化课堂互动模式,全面精准地评测学生表现等应对策略具有重要意义。

全球最“任性”的大学究竟在打什么牌—专访美国密涅瓦大学创始人Ben Nelson

当一所大学没有校园的围墙,没有固定的校址,甚至没有固定的教学场所,它还能算是一所大学吗?当美国顶尖高等院校的教学方式已大同小异,不走寻常路的密涅瓦大学给出了与众不同的答案。当入学标准不再以SAT为参考,当学校不再有围墙和固定校址,当学习成为在世界各大城市的体验和游历,密涅瓦在世界的瞩目下努力实践着自己的教育蓝图。但是,如此"先锋"的教育模式能否培养出他们理想中的人才?它是否真的代表了传统大学未来革新的方向?

雅努斯的面孔与密涅瓦的猫头鹰——评周计武《艺术的祛魅与艺术理论的重构》

一、充满悖论的西方现代艺术的祛魅历程雅努斯乃古代罗马本土神话中最原始的神祗.据说雅努斯有两副面孔,一副面孔面向过去,一副面孔面向未来.这个神祗象征着开始和起源.“密涅瓦的猫头鹰”语出黑格尔.密涅瓦乃古代罗马神话中的智慧女神,栖落在她身边的猫头鹰象征着思想和理性.这只猫头鹰总在黄昏降临时起飞,却可以追寻其他鸟儿在白天飞翔的踪迹.黑格尔用这个说法试图表明,哲学的“反思”始终都是对思想的思想、对认识的认识.

密涅瓦大学本科生培养模式探析

密涅瓦大学以其全新的本科生培养理念,在办学模式上进行了极富创新意识的探索。基于密涅瓦大学“以学生为中心”的教育理念,从招生方式、课程设置、教学方式、体验学习和职业发展等方面进行探析发现:密涅瓦大学本科生培养模式具有多层次的培养目标、“重能力—强交叉—既博又专”的课程设置、线上线下相结合的教学方式、全方位的保障等特点。对我国创新本科教育理念和目标、构建跨学科的课程体系、创新课堂教学模式、完善实践育人环节、加强教师队伍建设等方面具有重要启示。

新式大学人才培养模式变革及其启示——基于密涅瓦大学的分析

基于创始人的成长经历、学科背景和对大学发展的思考,一些在组织形式、培养方式、课程体系和教学模式等方面与传统大学迥乎不同的新式大学应运而生。基于对密涅瓦大学人才培养模式的案例分析,发现密涅瓦大学确立了为世界培养具有批判智慧人才的培养目标,实施了能力为本的课程体系和研讨式的教学方式,教师有多学科背景且对教学充满热情,学生来源广泛且水平卓越,构建了全面高效的运行保障机制,其人才培养模式具有立足现实、指向未来,重视体验、关注过程,聚焦能力、追求卓越的特点。密涅瓦大学等新式大学人才培养模式变革启示我国高校应引导学生通过关注现实思考未来发展、采取多种措施有效增强学生学习体验、注重培养学生未来发展的核心能力。

密涅瓦环礁

海友号两年两度环游新西兰,深感新西兰是玩船的好地方。但帆游生活方式,无论所到之处如何美好,总是要继续前行的。加满了油、上足了水、购齐了食物、卖了二手车,海友号准备北上回斐济。从新西兰到斐济一千多海里,8天左右的航程。2023年4月21日出现了今年第一个貌似可行的窗口期,但我们认为顺风时间段太短,而且接近尾程有低压气旋形成,就放弃了。有三条船勇敢出发,结果都遇到大浪,半程以上顶风航行。

密涅瓦·帕克·尼科尔斯 被遗忘的美国第一位女建筑师

密涅瓦·帕克·尼科尔斯的故事终于为人所知。作为一名开拓性的建筑师,她是美国第一位独立从事建筑设计工作的女性,从19世纪80年代开始,她就在东海岸设计了一些著名的建筑。但是,在20世纪早期和中期,当其他女建筑师因对建成环境的贡献而受到赞扬时,可以称为美国第一位女建筑师的尼科尔斯却几乎淡出了大众的视野。

“互联网+”校园:高校智慧校园建设的新阶段

在当下的互联网时代,高等教育面临着前所未有的新形势、新挑战,智慧校园建设也势必需要进入一个新的阶段,"互联网+"校园可能是这一发展阶段的新建设思路。"互联网+"校园意味着互联网与传统高校教学、管理、服务的深度融合,需要新的技术形态、数据形态、组织形态与关系形态,从而实现对传统大学信息化建设的重塑。基于"互联网+"校园理念,研究提出了当下高校信息化建设的一些关键举措。

未来大学的新图景——“互联网+高等教育”的变革路径探析

"互联网+高等教育"已经成为大学的重要议题,其本质就是用互联网思维激发高等教育的活力,把互联网作为一种新的关键要素,深度融合于高等教育的各个环节,促进信息技术与高等教育的深度融合。未来的大学要构建开放互动的办学体系,利用一切有利的社会资源来优化办学水平;建立弹性灵活的学业制度,实行学业个性化定制,让学生成为选择者,而非被选择者;利用信息化手段增加课程的可选择性,打破传统封闭的课程结构;营造开放灵动的学习空间,提供更加智慧、更加人性化的育人环境;提供规则治理的管理服务,在大数据技术支持下提升高校治理的现代化水平,为学习者提供更加适合的教育。

密涅瓦大学:引领未来高等教育?

创立于美国旧金山的新型大学密涅瓦,其组织形式、培养方式、课程体系、教学模式的创新——没有校园、全球游学、整合课程、在线研讨,开启了大学教育模式的新版本。本文根据对密涅瓦教育创新以及时代变革趋势的分析,认为密涅瓦不仅改变了传统大学教育模式,而且其教育创新适应全球化3.0、互联网与在线教育、知识生产模式2等时代变革的趋势,因而密涅瓦将成为未来高等教育变革的推动者与引领者之一。传统大学应把握时代变革的方向,借鉴密涅瓦的经验,并因地制宜,走向适合自身的改革之路。

美国国防部“密涅瓦”计划述评

为弥补军方在某些政策相关领域基础性科研的不足,以及重塑军方与社会科学界的关系,美国国防部于2008年推出"密涅瓦"计划。该计划由国防部资助地方院校对一些美国军方关注的领域,如反恐、宗教、某些重点国家及地区的军事潜力或社会发展等进行基础性的研究和培训。该计划实施以来取得了不少进展,也在美国国内重新引发了一场关于国家安全、军方偏好与学术自主性之间关系的讨论。"密涅瓦"计划尽管存在一些问题,但它在项目选择、发挥军地比较优势,以及促进安全研究共同体的建设等方面有许多经验值得借鉴。