大学生英语夏令营课堂焦虑研究及对大学英语教学的启示

本研究对华中地区一高校非英语专业大学生在非常规密集型英语夏令营课堂的学习焦虑进行了调查,并将其与学生在常规大学英语课堂的焦虑进行了对比,发现非常规英语夏令营课堂的焦虑总值及三个维度(交际忧惧、测试焦虑及负面评价恐惧、外语课堂一般焦虑感)的分值均显著低于常规大学英语课堂。文章进一步分析了这一差异产生的原因以及密集型英语夏令营对大学英语教学的启示。