中美富布莱特项目分析及启示

富布莱特计划(Fulbright Program)的设立可追溯至1946年,当时美国正面临对战后遗留海外资产处置的挑战,参议院议员詹姆斯·威廉·富布莱特(James William Fulbright,1905—1995)对此提出将这部分资源转化为国际教育交流项目的方案。此方案在国会迅速获得广泛支持,未经冗长辩论即获批准。

富布莱特项目对我国国际文化教育交流的启示

富布莱特国际教育交流项目是由美国政府主导的非政府组织项目,该项目在美国对外文化教育交流的历史上发挥了重要作用。研究富布莱特项目对于我国正在兴起的国际文化教育交流具有十分重要的启示:一方面可以帮助人们深刻地认识到美国国际文化教育交流的实质,防止美国的"和平演变";另一方面有益于我国国际文化教育交流政策的制定和实施,塑造中国美好的世界形象。

“最后离开的第一批”:富布莱特学者雷德斐尔德的中国之旅

1948至1949年度来华访问的第一批富布赖特学者是中美两国文化关系史上的一个特殊群体,他们不仅亲身经历了中国政局与中美关系最动荡的时刻,也见证了许多知识精英与普通民众在这场巨大历史转折中的心态和表现。本文依据档案考察并详细叙述了其中一位代表人物芝加哥大学人类学家罗伯特·雷德斐尔德的访华之行,以期为我们观察20世纪中叶革命形势下的中国社会和中美关系变化提供一个较为新颖的视角。

富布莱特项目公共外交职能探析

富布莱特项目自二战结束后设立以来,经过七十年的发展,俨然已经成了一个十分杰出的国际性交流项目。然而,富布莱特项目所肩负的使命不只是对外文化与教育交流,它也具有相当强大的公共外交职能。从富布莱特项目设立宗旨、实施内容、涉及领域、显现特点来看,都与美国公共外交建设根本目标相辅相成。在当今这个后冷战时代,富布莱特项目仍扮演着十分重要的美国公共外交事业的利剑角色。

美国在苏联实施的富布莱特项目(1973-1990)

1973年,富布莱特项目(Fulbright Program)开始在苏联实施,80年代初,由于美苏关系紧张,富布莱特项目趋于停滞。1985年,通过维也纳峰会,美苏双方的富布莱特项目恢复正常。通过富布莱特项目,美国在苏联传播西方的意识形态和价值观,对于苏联的知识分子思想解放产生了不可忽略的影响。

富布莱特项目与中美教育交流

富布莱特是冷战时期美国最有影响的政治家和社会活动家之一，而他倡导的富布莱特项目则成了中美政府间教育系统项目实施的“第三次浪潮”。作者认为，深入考察中美富布莱特项目的实施情况，有利于两国文化和教育的交流。

作为软实力工具的国际高等教育:一个案例分析及启示

《重庆高教研究》2023年第3期,约18000字党的二十大报告明确要求,到二○三五年,“国家文化软实力显著增强”。教育作为软实力的重要组成部分,在国家和地区间政治、经济、文化等领域交往和关系建构中具有重要作用。对典型案例的批判性分析作为美国发展软实力的一项标志性举措,富布莱特项目是美国国际高等教育的一个品牌。

中国应正面应对西方“锐实力”舆论遏制

近期,美欧舆论界提出的'锐实力'概念,绝非学术和政策探讨,而是西方国家新一轮的对华舆论遏制战略。中国舆论界必须对此有着清醒认识,要正面应对,加强有效公共外交,加强与各国舆论界和各国人民的沟通与交流。第一,加强多元化公共外交;第二,以文化为基础进行公共外交的内容建构;第三,强化新媒体传播力;第四,确立对精英群体与普通公众双管齐下的舆论影响机制。近期,美欧舆论界提出一个新概念'锐实力'。

冷战祛魅:1966年美国中国通的“时代证词”及其国家角色的反思

1966年美国参议院举行的此次对华听证会,在以往的研究论述中,其历史意义主要被局限在'中美关系的正常化层面上',而很少关注到此次听证会也是美国国会以及中国通对美国1945年以来的冷战战略和美国国家角色的一次深度反思。表面上看,他们讨论的是中美关系问题,实际上是借此话题来消除由冷战所引发的美国国家角色的焦虑。虽然中国不是美国的主要冷战对手,但是中美两国的'文化差异'以及由此造成的中美关系在美国对外关系上的'特殊性',使得中国因素成为1960年代之后塑造美国国家角色的一个重要外部因素。而美国的中国通充分意识到'中国文化因素'的独特性,并利用这种文化独特性来教育美国人,努力让一般美国人祛除'唯美独尊'的冷战意识,用一个多元的文化观来调和美国的一元世界观。

全国美国文学研究会第七届年会举行

全国美国文学研究会第七届年会于1994年5月16日至18日在四川成都市四川联合大学举行,出席会议的有中外学者88人。 本届年会的主题是“少数话语”。中国社科院外文所王逢振和美国富布莱特学者霍姆斯应邀发言。王逢振概述了“少数话语”理论及方法,分析了“少数”与“多数”之间的关系,认为“少数”不仅仅是指数量,而是指地位,“少数话语”是“少数文化”。