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从两节“同课异构”课的对比看数学教学中的发现过程
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作者 惠丹妮 黄小津 《长春教育学院学报》 2012年第9期140-141,共2页
《中学数学课程标准》在数学教学中强调学生自主发现,构建知识结构。本文以两节"同课异构"课为例,分析对比不同教师对同一内容设计的发现过程,总结教学设计中发现过程对于教学效果的影响,从而得到一点教学启示。
关键词 中学数学 同课异构 寒琨过程
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