寓德于教:在数学教学中提升学生德育品质

落实立德树人根本任务,推进素质教育,必须将德育融入数学教学,让学生在德育、智育的协同发展中,成为德才兼备的有用人才。在数学教学中融入中国数学家的故事,能够让学生学习意志坚强、勇于探究的精神,增强学生的爱国情感。数学与生活紧密相连,在数学教学中以贴近学情、贴近生活的方式,能够培养学生求真务实、严谨细致的科学精神;以合作学习的方式,能够培养学生乐于合作、团结互助的协作精神。因此,寓德于教,即在数学教学中提升学生德育品质至关重要。

关于高校专业课教师寓德于教的探讨

迈入21世纪,高校的思想品德教育显得尤为重要,在这项艰巨的系统工程中,不能忽视专业课教 师的寓人作用。专业课教师在思想品德教育中具有不可替代的优势,应该充分利用课堂及相关教学活动点点滴滴 渗透对学生的品德教育,做高校德育阵地的生力军。

中学英语教学中寓德于教的偏差及对策

德育在各科教学中具有重要的地位，在中学英语教学中更是如此。中学阶段是学生道德形成和发展的重要时期，可塑性强。另外，英语学科的特点和地位又为其提出了要求和条件。然而，在现实的中学英语教学中，德育工作做得不尽如人意，它或者被淡化、或者实施方法欠妥，未能达到预期效果。因此，为了在中学英语教学中达到寓德于教的目的，需要从教材、教师、环境和制度等几方面来进行改善，以期培养符合社会需要的具有高尚道德的高素质人才。

在初中数学教学中寓德于教的尝试

作为科任教师,要努力在教学中挖掘对学生可进行教育的因素,并在教学中巧妙地加以运用,让学生在接受知识的同时接受辩证唯物主义的世界观和方法论,促进学生形成科学的世界观。下面是笔者在初二数学教学中的一些设想与尝试。

大学英语课寓德于教内容与形式探索

德大于才是衡量人才永恒的标准,因此我国大学教育在培养高级专业人才的同时,绝不能忽视道德教育,要让我们的学生树立正确的世界观、人生观、价值观,发展健全的人格。大学英语是大学教育的必修课,凭藉语言承载道德人文思想的先天优势,可以非常方便地成为大学德育教育的主阵地之一。以《新世纪大学英语系列教材综合教程5》的部分单元为例,探讨了大学英语课堂寓德于教的内容和形式。具体可结合课文主题进行,针对相关内容进行词汇拓展、主题讨论和写作练习,还可以将与道德相关的时事带进课堂,让学生有感而发,教育效果更佳。

“寓德于教”在高校美术教育实习中的实践研究

教育实习是高校美术学专业重要的实践课程,实践对象主要为义务教育阶段学生。本文以美术学专业实习生为探讨对象,结合美术学专业及中小学阶段学生的特点,论述了该专业实习生在教育实习中践行寓德于教的方法。同时希望实习生能够以教育实习为契机,深化对教师职业道德的理解,以身作则、言传身教,以自身高尚的道德修养促进学生道德品质的养成。

寓德于教 教书育人——语文教学过程中德育的点滴实践和体会

“十年树木,百年树人。”新时期的教育者必须以高度的历史使命感和强烈的社会责任感把德育工作放在教育教学工作各个环节的重要地位。而语文教师应该懂得把传授科学文化知识与加强思想品德教育相结合作为语文教学的基本原则。“文以载道”“文道统一”是我们传统的基本观点。

以纲为纲 寓德于教 提高质量——作文教学改革初探

国家教委1990年6月颁布的《全日制中学语文教学大纲》着力突出了语文教学必须加强思想政治教育这一特点。1991年8月颁发的《中小学语文学科思想政治教育纲要》也指出“在教学过程中要处理好语文知识的传授、能力的培养与思想教育的关系”,要求“把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来”。这就是说,语文教学必须注重寓德于教。笔者认为,作为语文教学的一个重要组成部分的作文教学,尤其是高中的作文教学,在指导学生扎扎实实地掌握写作的基础知识与能力的同时,重视思想政治教育,有利于提高作文的教学质量。

寓德于教生物课

上“人与动物”一课时,我以“人与人”的关系作为引子开讲,大谈人际间的友谊,人性间的真诚。突然一个男生尖叫起来“老师,不对,我宁肯与狗为友,也不愿与人同桌。”同学们哄堂大笑,秩序一片混乱。我知道这个同学与同桌因互相嫉妒而矛盾很深,这是在指桑骂槐。此时那个同桌怒目而视,即将拍案而起。虽然自己常以有30年的教学经验和善于应变课堂不测事件为荣,这时也感到措手不及而慌乱起来。

寓德于教,润物无声

立德树人是小学语文课程教学的重要内容。在教育实践活动中,教师应该充分挖掘文本当中的德育内容,并在课堂教学中进行积极渗透,让学生能够在文本学习中联系自己的生活,从生活中寻找文本的影子,从而帮助学生养成良好的学习习惯,提升思想道德品质。在挖掘德育元素的过程中,教师应该深入研读文本,积极引导学生思考,让学生能够受到文本精神的熏陶,从而对文本内容有更加深刻的理解,形成良好的品格。

寓德于教 铸造师魂

我校历史悠久,从清朝末年创办起,就不断经历着风起云涌的革命浪潮,由封建教育转变到民主教育,再发展到社会主义教育,形成了光荣的革命与教育传统.在诸多的教育传统中,很重要的一点是注重学生思想品德教育.早在辛亥革命时期,即倡导德智体“三育并重”,提出“以世界观和人生观为精神教育之本”.解放后坚持德育为首,提出培养又红又专又健的“三优”人材.因而,我校毕业的学生绝大多数具有良好的思想素质和道德品质,能为人师表.近些年来,在加强和改进学校德育工作的实践中,我们又进行了一些探索和总结,其中突出的一点是寓德于教,铸造师魂.即:运用各种激励机制,强化寓德育于教学之中,提高育人水平,以培养和造就具有良好思想、政治、道德和心理等素质的跨世纪的小学教师.其具体做法和体会是:

语文教学中的隐形翅膀：寓德于教

在新课程理念的指导下,小学语文教学必须体现寓德于教,因为德为素质之基、人之根本。对学生进行思想道德教育,是教育最基础的也是最永恒的话题。苏霍姆林斯基说过:'一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大。'德育在小学语文教学中应当是不留痕迹地渗透,润物无声。那么,在小学语文教学中如何进行德育渗透呢?

品花育人,寓德于教——“园林花卉学”课程思政教学探索与实践

全面推进课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措,而专业课是课程思政建设的基本载体。在“大思政”育人格局下“,园林花卉学”教学秉持“寓德于教”的教学理念,根据课程内容特点,围绕道德素养、科学素养、人文素养、职业素养等育人维度,从深挖思政元素、巧设有机融入方式、运用多样化教学方法、加强实践育人等方面,开展思政教学探索与实践,取得了一定的育人成效,实现了课程“知识传授与价值引领相结合”的育人目标。

寓德于教,让英语教学散发德育的魅力

根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学的德育要求,教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德影响学生。教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长,在词汇教学、组织例句、语篇教学中寓德于教。既要发展学生的听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要让学生在思想上得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德。

不忘初心 寓德于教

“十年树木,百年树人”,教育具有及时性、长期性和复杂性,教师需要以发展的眼光看教育。坚持以德促教、渗透德育、德教结合,意识到教育的长期性和复杂性才能落实立德树人的任务。

寓德于教,相辅相成——英语教学融合德育过程例谈

教与育,须协同进行。育而无教便没了灵魂,教而不育便失了生气。从曾经"英语课专课专用"到"英语教学融合德育过程"的转变,我的英语课堂更有趣有料,而我的班主任工作也更有声有色。寓德于教,相辅相成,这惊喜的转变和启发,源自一只蚱蜢和一只蚂蚁的故事。