《愚公移山》寓言本原义理及延伸析义别议

本文从《愚公移山》这则寓言撰注者的宗源思想入手,探析其本原义理及其所隐含的精要义理,以较新的视角审视、探掘、拓展其思想光华。

紧扣文体特征,让“培养学生的语文核心素养”精准落地

《中国学生发展核心素养总体框架》已经公布实施，其中众多学者将语文核心素养归结为，语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。笔者即以寓言这一小学语文中最为常见的文体为例，谈谈如何扎实落实语文核心素养的一些实践经验与思考。本文提出要通过故事讲述，强化语言的构建与运用；借助寓意探究，强化思维的发展与提升；聚焦表达策略，强化审美的鉴赏与创造；依托文白比读，强化文化的传承与理解，从而让核心素养有效落地。

论艺术真实和历史真实下的杨龙友其人

杨龙友作为《桃花扇》中的重要线索性人物,在剧中体现了至关重要的贯穿性作用,但是《桃花扇》中趋炎附势的杨龙友形象与历史上真实存在的杨龙友这一为国捐躯的英雄人物相去甚远。在对杨龙友的改写上,孔尚任将历史上可歌可泣的英雄塑造成为一个亦正亦邪的两面派形象,究其主要原因,是因为在清朝尤其是康熙年间,孔尚任受到了严重的政治文化思想抑制。