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《耻》中意象的后殖民寓意解读
被引量:
1
1
作者
汪正平
《温州大学学报(社会科学版)》
2009年第6期24-29,共6页
以后殖民主义为理论视角,通过细读库切小说《耻》中反复出现的歌剧、狗、噩梦和枪等意象,分析文本中所蕴含的丰富寓意和政治话语。歌剧《拜伦在意大利》其实是卢里自身生活的写照;在象征已逝殖民者权威的流浪狗身上,卢里父女以不同的方...
以后殖民主义为理论视角,通过细读库切小说《耻》中反复出现的歌剧、狗、噩梦和枪等意象,分析文本中所蕴含的丰富寓意和政治话语。歌剧《拜伦在意大利》其实是卢里自身生活的写照;在象征已逝殖民者权威的流浪狗身上,卢里父女以不同的方式寻找到了自我身份的认同;血淋淋的噩梦反映的不仅是身体的创伤,更是无力抵抗的受害者无法抹去的心理阴影;未鸣的枪则暗示了殖民者最后依靠的消逝。
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关键词
《耻》
后殖民主义
寓意解读
未竟的歌剧
流浪狗
噩梦
未鸣的枪
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职称材料
文本寓意解读切忌生拉硬套
被引量:
1
2
作者
张泽富
《基础教育研究》
2018年第4期25-26,共2页
初中生有自主解读文本寓意的能力,关键要看教师如何引导和启发,切忌生拉硬套式解读。文章结合教学实例,提出了文本寓意解读要联系作者思想、联系写作背景、联系文体特点、联系学生实际的解读方法。
关键词
初中语文
寓意解读
多元联系
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职称材料
文本寓意解读操作路线规划
3
作者
邱卫珠
《教师》
2018年第9期40-41,共2页
文本寓意是解读操作有众多路线可以选择,教师需要作出理性筛选,通过对文本进行深度解读,对学生认知进行科学调研,联系作者思想、结合文本背景、接轨多种情感、观照文体特点,为学生规划清晰操作思路,以便提升文本寓意解读的实效性。
关键词
初中语文
寓意解读
操作路线
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职称材料
赣南客家门匾的文化解读与利用
被引量:
1
4
作者
温建宁
《中国民族博览》
2015年第11期224-225,共2页
本文对赣南客家门匾的文化寓意进行了解读,提出了当今社会对赣南客家门匾文化的合理利用。
关键词
非物质文化遗产
客家门匾
文化
寓意解读
利用
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职称材料
寓言究竟应该教什么?——阅读课程教学内容的专业审查与开发之一
被引量:
3
5
作者
莫先武
《语文建设》
北大核心
2021年第7期24-29,共6页
寓意理解是目前寓言解读及阅读教学的基本范式,其主要目标是通过故事情节解读寓意。寓言解读必须走向寓意深层文化阐释范式,深入探究作者言说背后的文化基因。寓言的专业解读必须研究寓言独特的文体特征与叙事特征,建构寓言阅读教学的...
寓意理解是目前寓言解读及阅读教学的基本范式,其主要目标是通过故事情节解读寓意。寓言解读必须走向寓意深层文化阐释范式,深入探究作者言说背后的文化基因。寓言的专业解读必须研究寓言独特的文体特征与叙事特征,建构寓言阅读教学的叙事艺术解码系统。寓言真正专业的教学内容,并不是解读与阐释寓意、叙事解码,而是应该教给学生解读与阐释寓意、叙事解码的方法与策略,培养学生自觉的解读能力,从感性的业余解读者成长为自觉的专业解读者。
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关键词
寓言
寓意解读
寓意
阐释
叙事解码
方法自觉
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职称材料
隐喻性寓言与寓言式隐喻:詹姆逊《寓言与意识形态》解读
被引量:
1
6
作者
温骏
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2021年第3期119-123,共5页
当代文学体裁之寓言除了沿袭传统的拟构手法来勾勒故事情节、刻画人物特征以外,还借助隐喻的认知性和概念性本质,形成了一个个内涵丰富、表意生动的隐喻式话语,实现寓言意义的多重建构与解读。本研究尝试探讨寓言与隐喻间的互锁关系,认...
当代文学体裁之寓言除了沿袭传统的拟构手法来勾勒故事情节、刻画人物特征以外,还借助隐喻的认知性和概念性本质,形成了一个个内涵丰富、表意生动的隐喻式话语,实现寓言意义的多重建构与解读。本研究尝试探讨寓言与隐喻间的互锁关系,认为寓言同隐喻一样,具有深刻的认知理据。本文以西方马克思主义领军学者詹姆逊最新力作《寓言与意识形态》为蓝本,阐明作者笔下寓言的隐喻性实质和隐喻的寓言式表述,分析当代隐喻学视阈下寓言语篇的概念建构与寓意解读,以期为学界提供一种分析寓言文本的全新视角。
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关键词
隐喻
寓言
《寓言与意识形态》
寓意解读
原文传递
题名
《耻》中意象的后殖民寓意解读
被引量:
1
1
作者
汪正平
机构
黄山学院外语系
出处
《温州大学学报(社会科学版)》
2009年第6期24-29,共6页
基金
黄山学院人文社科类校级科研课题(2008xsk007)
文摘
以后殖民主义为理论视角,通过细读库切小说《耻》中反复出现的歌剧、狗、噩梦和枪等意象,分析文本中所蕴含的丰富寓意和政治话语。歌剧《拜伦在意大利》其实是卢里自身生活的写照;在象征已逝殖民者权威的流浪狗身上,卢里父女以不同的方式寻找到了自我身份的认同;血淋淋的噩梦反映的不仅是身体的创伤,更是无力抵抗的受害者无法抹去的心理阴影;未鸣的枪则暗示了殖民者最后依靠的消逝。
关键词
《耻》
后殖民主义
寓意解读
未竟的歌剧
流浪狗
噩梦
未鸣的枪
Keywords
Disgrace
Post-colonialism
Allegorical Interpretation
Unaccomplished Opera
Disserted Dog
Nightmare
Unfired Gun
分类号
I106.4 [文学—世界文学]
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职称材料
题名
文本寓意解读切忌生拉硬套
被引量:
1
2
作者
张泽富
机构
北流市教育局教研室
出处
《基础教育研究》
2018年第4期25-26,共2页
文摘
初中生有自主解读文本寓意的能力,关键要看教师如何引导和启发,切忌生拉硬套式解读。文章结合教学实例,提出了文本寓意解读要联系作者思想、联系写作背景、联系文体特点、联系学生实际的解读方法。
关键词
初中语文
寓意解读
多元联系
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
文本寓意解读操作路线规划
3
作者
邱卫珠
机构
福建省浦城县九牧中学
出处
《教师》
2018年第9期40-41,共2页
文摘
文本寓意是解读操作有众多路线可以选择,教师需要作出理性筛选,通过对文本进行深度解读,对学生认知进行科学调研,联系作者思想、结合文本背景、接轨多种情感、观照文体特点,为学生规划清晰操作思路,以便提升文本寓意解读的实效性。
关键词
初中语文
寓意解读
操作路线
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
赣南客家门匾的文化解读与利用
被引量:
1
4
作者
温建宁
机构
赣州市群众艺术馆
出处
《中国民族博览》
2015年第11期224-225,共2页
文摘
本文对赣南客家门匾的文化寓意进行了解读,提出了当今社会对赣南客家门匾文化的合理利用。
关键词
非物质文化遗产
客家门匾
文化
寓意解读
利用
分类号
G127 [文化科学]
下载PDF
职称材料
题名
寓言究竟应该教什么?——阅读课程教学内容的专业审查与开发之一
被引量:
3
5
作者
莫先武
机构
南京晓庄学院文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第7期24-29,共6页
文摘
寓意理解是目前寓言解读及阅读教学的基本范式,其主要目标是通过故事情节解读寓意。寓言解读必须走向寓意深层文化阐释范式,深入探究作者言说背后的文化基因。寓言的专业解读必须研究寓言独特的文体特征与叙事特征,建构寓言阅读教学的叙事艺术解码系统。寓言真正专业的教学内容,并不是解读与阐释寓意、叙事解码,而是应该教给学生解读与阐释寓意、叙事解码的方法与策略,培养学生自觉的解读能力,从感性的业余解读者成长为自觉的专业解读者。
关键词
寓言
寓意解读
寓意
阐释
叙事解码
方法自觉
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
隐喻性寓言与寓言式隐喻:詹姆逊《寓言与意识形态》解读
被引量:
1
6
作者
温骏
机构
天津商业大学大学外语教学部
出处
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2021年第3期119-123,共5页
基金
天津市哲学社会科学规划项目“社会形式诗学研究”(项目编号:TJWW17-019)的阶段性研究成果。
文摘
当代文学体裁之寓言除了沿袭传统的拟构手法来勾勒故事情节、刻画人物特征以外,还借助隐喻的认知性和概念性本质,形成了一个个内涵丰富、表意生动的隐喻式话语,实现寓言意义的多重建构与解读。本研究尝试探讨寓言与隐喻间的互锁关系,认为寓言同隐喻一样,具有深刻的认知理据。本文以西方马克思主义领军学者詹姆逊最新力作《寓言与意识形态》为蓝本,阐明作者笔下寓言的隐喻性实质和隐喻的寓言式表述,分析当代隐喻学视阈下寓言语篇的概念建构与寓意解读,以期为学界提供一种分析寓言文本的全新视角。
关键词
隐喻
寓言
《寓言与意识形态》
寓意解读
Keywords
metaphor
allegory
Allegory and Ideology
allegorical interpretation
分类号
I712 [文学—其他各国文学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《耻》中意象的后殖民寓意解读
汪正平
《温州大学学报(社会科学版)》
2009
1
下载PDF
职称材料
2
文本寓意解读切忌生拉硬套
张泽富
《基础教育研究》
2018
1
下载PDF
职称材料
3
文本寓意解读操作路线规划
邱卫珠
《教师》
2018
0
下载PDF
职称材料
4
赣南客家门匾的文化解读与利用
温建宁
《中国民族博览》
2015
1
下载PDF
职称材料
5
寓言究竟应该教什么?——阅读课程教学内容的专业审查与开发之一
莫先武
《语文建设》
北大核心
2021
3
下载PDF
职称材料
6
隐喻性寓言与寓言式隐喻:詹姆逊《寓言与意识形态》解读
温骏
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2021
1
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