“质量革命”背景下寓教于研的高校创新性人才培养探索——以国际经济与贸易专业为例

文章主要探讨了“质量革命”背景下高校国际经济与贸易专业本科人才培养所面临的挑战和机遇,认为应大力开展科研训练来锻炼本科生的实践能力和创新能力。文章针对国际经济与贸易专业学习的特点,提出了打破传统教学模式、寓教于研的思路,以科研训练为主要驱动力,以学科竞赛为总抓手,建立完善的科研训练体系,促进课程教学方式和内容改革,探索课堂教学和实践教学相结合的培养模式,以培养专业人才的创新能力。

寓教于研的《分子生药学》本科教学改革实践与体会

目的《分子生药学》作为一门新兴交叉的应用型学科,亟需探索合适的教学方式,通过总结我校开设该课程三年来的本科教学模式,以进一步提高教学质量。方法团队集体备课,分享教学案例,收集学生反馈。结果本课程形成了案例教学、翻转课堂、思政融合、团队互补、实践结合等五个“寓教于研”的主要策略,教学效果显著。结论“寓教于研”的教学方式有助于提高学生的学习兴趣与创新思维,为分子生药学学科培养后备人才。

寓教于研 培养创新人才的探索与实践——以华中农业大学资源与环境类专业为例

人才培养和科技创新是高等教育的重要职能,培养创新人才是我国高等教育的历史使命。为了探讨如何在教学与科研的结合中培养创新型人才,以高水平的科研支撑高质量的教学,发挥科研育人功能,坚持科研的育人性与教学的学术性有机统一,以华中农业大学农业资源与环境专业为例,阐述了寓教于研的创新人才培养理念;剖析了寓教于研的创新人才培养模式,即教中有研、研中有教、协同育人;探讨了搭建寓教于研的创新人才培养平台的实践;提出了完善寓教于研的创新人才培养机制的3个方面:建立寓教于研的管理体制、完善寓教于研的激励机制、构建寓教于研的监督机制;总结了寓教于研培养创新人才实践取得的成效。

寓教于研的“土地复垦学”课程教学比较研究

教学、科研是高校发展中的两大任务,如何处理好教学与科研的关系,是目前高校健康发展的关键。本文从教学和科研相辅相成、相互促进的角度,以中国矿业大学和阿尔伯特大学讲授的"土地复垦学"为例,通过对比分析中外寓教于研课程的教学模式,为完善我国课程的教学模式提出建议。

寓教于研的精细化工技术实训室建设实践

总结了精细化工技术专业实训室的建设经验:明确了寓教于研的实训室建设的理念和定位,探讨了寓教于研的精细化工技术专业实训室的建设模式,以案例形式介绍了寓教于研的实训内容选择与安排方法。

寓教于研的大学计算机基础教学

针对当前大学计算机基础教学过程中缺乏创新思维能力培养的情况,分析大学计算机基础教育中面临的问题、存在的弊端以及教改现状,提出寓教于研的大学计算机基础教学方法,即学生由被动灌输向主动探索学习方式的转变;培养学生的创新思维能力,初步具有发现问题、分析问题和解决问题的能力等。

寓教于研的教学科研一体化教育模式创新研究

科学研究作为大学创新知识的重要职能,使得大学成为探索世界、创造知识的场所,大学因此充满生机和活力。作为教育机构,传播知识,培养人才是其最基本的职能,大学的科学研究职能归根到底要为培养符合经济社会发展需求的创新性人才服务,因此正确处理大学教学与科研之间的关系,以科研促教学,以教学提高科技创新的能力与水平,构建教学科研一体化的人才培养模式,是目前高等教育改革的重要内容。正确处理大学教学与科研之间的矛盾,构建教学科研一体化的人才培养模式,改革现有的高校教师、学生评估、考评激励机制,不断提高教学水平,培养符合建设创新型国家要求的高素质创新性人才。

创新“寓教于研”高职复合型应用型人才培养模式

2018年全国教育大会对新时代人才培养提出了新要求。高职院校应构建全面的人才培养体系,提升人才培养质量,培养创新型、复合型、应用型人才。结合苏州市职业大学吴文化研究院教师团队的实践经验,探讨“寓教于研”高职复合型应用型人才培养模式的创新路径。

'寓教于研'--培养拔尖创新的中西医临床医学专业人才的实践与探索

为了探讨如何在教学与科研的结合中培养拔尖创新人才,以湖南中医药大学中西医临床医学专业为例,探讨了寓教于研的创新人才培养机制的教育理念、管理体制、监督机制等;实践证明寓教于研是以高水平科学研究支撑高质量人才培养有效途径。

寓教于研的《卷烟工艺学》课程教学改革与实践

在我校烟草工程专业卓越计划的背景下,根据该专业《卷烟工艺学》课程教学内容、教学特点以及行业对人才需求现状,提出立足于寓教于研的教学理念,对《卷烟工艺学》课程教学内容、教学方法及考核方式进行优化调整,以提高学生学习探究的积极性和主动性,从知识、能力、素质多方面协同提升人才培养质量。

基于校企协同的寓教于研课程教学设计与实施——以高职涂料生产技术课程为例

基于调研和企业实际工作过程、工作任务分析,校企协同设计了涂料生产技术课程教学的理念与思路,提炼出了课程的教学内容,科学设计了实践教学环节,构建了寓教于研的教学模式。

寓教于研的社会工作教学实践研究——以“社会政策概论”课程为例

基于社会工作者的能力目标和杜威的"做中学"理论提出寓教于研的社会工作教学实践的现实依据和理论依据,并以社会政策概论课程为例,提出寓教于研的具体实施路径。

“寓教于研”式的地理研学旅行设计——以黄河小浪底水利枢纽风景区为例

以黄河小浪底水利枢纽景区为教研对象,进行了研学旅行活动方案设计,从设计思路出发,阐述了活动的具体实施过程,包括研学目标设定和研学旅行活动内容,活动中特别采用了启发式的教学方法。通过专题研学活动,根据素质教育和地理核心素养培养要求,在研学旅行中加深了学生对中国河流地理课程知识点的理解、深化和拓展,使地理教学理论与研学旅行实践的认知相统一,达到了“寓教于研”的目标。

寓教于研的人才培养模式研究与实践

在当今世界，大学生能否接受正确的教育直接关系到国家进步的快慢以及潜力的大小，是国家能否兴旺发达的重要因素。随着世界发展速度的加快，传统的教育体制已经不能跟上社会的发展脚步，因此在这里提出一套为培养适应现代化发展的创新型人才的教育体制——寓教于研。

经典以化:文本解读与文学教育对话范式的建构——《文本阐释与文学教育探微》探赜

经典能够影响和感化人。在文学教学及研究过程中充分挖掘文学经典的精髓与价值,在文学及美育教育过程中充分注重文学经典的运用与发挥,有助于建构寓教于研、师生共进的对话范式。《文本阐释与文学教育探微》的理论基点与学术追求正源于此,该书通过文本经典导读、文学理论研究、教材选编评介、教育理念阐发等系列问题的探微索隐,主张聚焦经典、深耕文本,倡导领悟名家方法、研究反哺教学、构建科学体系,实现文学研究与教学的恰切融合。

项目驱动下的大学生创新创业教育

"国家大学生创新创业训练计划"为大学生创新创业教育搭建了一个良好平台。项目实施过程中需要突出学生的兴趣和爱好、着重科学研究方法和实践能力的训练、树立多学科视野和团队协作精神、注重研究过程而非结果、发挥高校的组织协调作用,在"寓教于研"中提高大学生创新精神、创业意识及实践能力。

物理类专业实验教学体系设计与创新

针对当前高校实验教学现状,结合安徽建筑大学的实验教改实践,探索物理类专业实验教学体系的改革创新。通过重构实验教学资源,按系统化的思路,分区、分层次构建实验课程体系;以科研项目驱动实验教学,建立实验教学中的导师负责制,并采取多元化的实验考核和教学评价体系,探索科教融合教学模式,实现创新型人才培养目标。

民间美术教学的符号学解读

民间美术教学一直以来都是单纯的从民俗、民间文化、艺术的角度进行相关的理论研究和实践教学,相关符号学原理的根本性引入还是一个未成尝试的、新的民间美术教学模式。对于相关内容的教学与研究,是我们打开这一文化系统内在结构元素形式之门的钥匙,也是一种寓教于研的新的教学模式的最好尝试。一、民间美术视觉艺术符号凡是用来表意的事物如形象、色彩、声音、行为我们都可以称之为符号。意义是符号的表达,不表达意义的符号是不存在的。民间美术是民间文化的一种,其文化特性决定了她的典型的视觉艺术符号属性,也可以说是视觉艺术表意属性。

北京市东城区史家小学分校党史学习教育实践

回顾百年党史,坚定百年初心。在党的带领下,广大人民跨越无数沟坎,共同营造了当今盛况。新时代青少年,生长在红色旗帜下。学好党史,感悟百年艰辛征程,是新时代青少年树立正确价值观,培育爱国主义精神的重要途径。北京市东城区史家小学分校遵循学生的认知规律,寓教于情,寓教于学,寓教于研,寓教于趣,寓教于行。发挥课堂教学主阵地的作用,结合教材内容,挖掘课程资源,通过学科渗透。

“访问控制理论与实践”双语教学实践

访问控制是网络空间安全的一种共性技术,访问控制理论是网络空间安全学科所特有的理论基础。为了使访问控制课程教学跟上国内外相关学科的发展趋势,学生能够对前沿学术动态有所了解并参与国际交流,实行双语教学是必然的选择。结合近两年硕士研究生"访问控制理论与实践"双语教学改革的探索实践,对教学参考资料选用、课程大纲和教学内容优化以及多元化教学方法等课堂实践经验进行总结,并对双语教学中遇到的问题提出若干思考和建议。