师范大学生寝室学风与学业满意度的关系研究

本文的目的是考察师范大学生寝室学风与学业满意度之间的关系。其考察结果显示:⑴师范大学生寝室学风的年级差异显著,大一学生的寝室学风水平显著好于大四学生,大三学生的寝室学风水平分别较为显著和极其显著地好于大二和大四学生;⑵志向水平与总体学业满意度及专业学习满意度、职业技能(英语、计算机等)发展满意度存在极其显著的正相关,与兴趣特长发展满意度存在较为显著的正相关;⑶不同寝室学风类型师范大学生在总体学业满意度及专业学习满意度、职业技能(英语、计算机等)发展满意度、兴趣特长发展满意度等因子上的得分存在显著差异。由此,我们认为:师范大学生寝室学风与学业满意度存在显著的正相关。

大学生寝室学风与学业满意度的关系

考察地方高校大学生寝室学风与学业满意度的关系。结果显示:大学生寝学风水平的性别差异不显著,但存在显著的专业差异,大学生寝学风水平表现出极其显著的年级差异;大学生的寝室学风与总体学业满意度及专业学习满意度、职业技能(英语、计算机等)发展满意度存在显著的正相关,与兴趣特长发展满意度也存在正相关;不同寝室学风类型的大学生在总体学业满意度及专业学习满意度、职业技能(英语、计算机等)发展满意度、兴趣特长发展满意度等因子上的得分存在显著差异。由此发现:大学生寝室学风与学业满意度存在显著的正相关。

师范大学生主观幸福感与寝室学风的关系研究

考察师范大学生寝室学风与主观幸福感之间的关系。结果:⑴师范大学生寝室学风水平不存在显著的性别差异,存在显著的专业类型差异,理科学生的寝室学风水平显著地好于文科学生;⑵师范大学生的寝室学风水平与总体幸福感及幸福感因子中的"精力"、"对生活的满足和兴趣"、"忧郁或愉快的心境"存在极其显著的正相关,与"对情感和行为的控制"因子存在显著的正相关;⑶不同寝室学风类型师范大学生在总体幸福感及幸福感的"对健康的担心"、"精力"、"对生活的满足和兴趣"、"忧郁或愉快的心境"、"紧张与松弛"因子上的得分存在显著的寝室学风类型差异。结论:师范大学生寝室学风水平的人口变量特点显著,寝室学风水平与主观幸福感存在显著的正相关。