多媒体视频健康知识宣教对乳腺癌化疗患者疾病认知及自我管理的作用效果

目的探讨多媒体视频健康知识宣教对乳腺癌化疗患者疾病认知及自我管理的作用效果。方法选取2019年1月至2022年1月于江苏省人民医院接受化疗的92例乳腺癌患者,按随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组46例。对照组接受传统常规护理宣教,试验组在对照组基础上接受多媒体视频健康知识宣教,两组均宣教6周。比较两组干预前后化疗知识掌握情况、自我管理效能及化疗不良反应。结果干预前,两组化疗调查问卷各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组化疗调查问卷各维度评分均高于干预前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组健康促进策略问卷(SUPPH)各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组SUPPH各维度评分均高于干预前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组化疗不良反应总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多媒体视频健康知识宣教可提升乳腺癌化疗患者对化疗知识认知及自我效能水平,降低不良反应发生率。

多维度认知教育对慢性乙型肝炎患者自我管理及家属心理负担的影响

目的:探讨多维度认知教育对慢性乙型肝炎患者自我管理及家属心理负担的影响。方法:以随机抽样法选取2020年1月1日~2021年1月31日收治的100例慢性乙型肝炎患者及家属为研究对象,根据抽签法分为对照组和研究组各50例,两组均给予常规护理干预,对照组采用常规健康教育,研究组采用多维度认知教育;比较两组干预前后患者自我管理能力、遵医行为,家属心理负担[采用症状自评量表(SCL-90)]。结果:干预后,两组患者自我管理能力评分高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);研究组患者遵医依从率高于对照组(P<0.01);干预后,两组家属SCL-90评分低于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01)。结论:多维度认知教育可提高慢性乙型肝炎患者自我管理能力及遵医行为,减轻家属心理负担。

认知行为护理联合赋能理论干预对妊娠糖尿病患者认知能力及自我效能的影响

目的 分析认知行为护理联合赋能理论干预对妊娠糖尿病患者的影响。方法 选取2021年01月-2023年03月收治的78例妊娠糖尿病患者作为研究对象,按1∶1随机原则分为对照组和观察组各39例(n=39)。对照组应用认知行为护理;观察组在对照组基础上附加赋能理论干预;护理干预后对比两组患者对疾病的认知能力及自我效能感。结果 观察组患者干预后糖尿病知识量表评分(96.83±8.42)分高于对照组的(81.20±8.38)分,差异明显(P<0.05),观察组患者干预后饮食、运动、药物、血糖监测效能感高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义;干预后,观察组负性情绪评分(SAS、SDS)较对照组低(P<0.05)。结论 认知行为护理联合赋能理论干预可增加妊娠糖尿病患者对疾病的认知能力及自我效能感,缓解其负性心理情绪。

认知信念行为模式对青光眼患者生存质量及自我管理的影响

目的探讨认知信念行为模式对青光眼患者情绪、生存质量及自我管理能力的影响。方法前瞻性选取济南市第二人民医院2022年3月至2023年3月收治的162例青光眼手术患者为研究对象,随机数字表法将其分为观察组和对照组,各81例。对照组男50例,女31例,年龄(58.06±3.03)岁;观察组男48例,女33例,年龄(58.85±7.01)岁。对照组在住院期间实施常规护理,观察组在住院期间于常规护理的基础上采用认知信念行为模式。观察并比较两组患者护理干预前(入院时)、干预后(出院时)对患者情绪、生存质量及自我管理能力的影响。计量资料采用t检验,计数资料χ^(2)检验。结果干预后,观察组90项症状自评量表(SCL-90)评分为(13.74±3.06)分、焦虑自评量表(SAS)评分(12.29±4.16)分、抑郁自评量表(SDS)评分(15.41±6.02)分,均低于对照组[(15.46±3.30)分、(14.33±3.68)分、(17.98±7.01)分],两组比较差异均有统计学意义(t=3.440、3.306、2.503,P<0.001、P<0.001、P=0.013);观察组症状和视功能评分(87.27±9.36)分、身体机能评分(79.15±5.93)分、社会活动评分(63.83±7.70)分,均高于对照组[(69.16±8.74)分、(73.13±7.36)分、(59.35±8.13)分],两组比较差异均有统计学意义(t=12.728、5.732、3.601,均P<0.001);观察组合理饮食及一次性大量饮水评分(87.27±9.23)分,遵医用药及依从性评分(79.15±5.91)分、眼部护理技巧(63.83±7.07)分、健康知识掌握度(69.15±3.01)分、眼部不适及时就诊意识(80.21±4.76)分,均高于对照组[(69.16±8.74)分、(73.13±7.36)分、(59.35±7.19)分、(60.12±3.16)分、(76.55±5.32)分],两组比较差异均有统计学意义(t=12.822、5.740、3.999、18.622、4.614,均P<0.001)。结论认知信念行为模式应用于青光眼患者,能改善其康复效果,提高患者情绪、生存质量及自我管理能力。

高校学术英语教师的自我认知研究

在高校实施学术英语教学方向的大学英语教学改革当中,教师不但需要具备学科教学知识等核心知识,也需要增强对自我的认知,即提升教师自我知识。通过对学术英语教师及教研专家的深度访谈,研究了学术英语教师的自我知识类型及表征,即包括对自身需求、兴趣和能力等方面的认知,认为学术英语教师应该对自身的需求、兴趣、能力等具备明确的认识,以在教学中扬长避短,为促进学术英语教师知识、教学能力与身份认同的提升提供自主发展动力。

自我效能、绩效反馈与创造性思维认知负荷的关系

该文以386名大学生作为被试,通过实证研究探讨自我效能、绩效反馈与创造性思维任务中认知负荷的关系。结果表明,积极性反馈和较强的自我效能感与创造性思维任务中较低的认知负荷有关,而较高的认知负荷会对创造性思维产生消极影响;自我效能感越高,创造性思维过程中的认知负荷就越低;与负反馈相比,正反馈与较低的认知负荷有关;较高的认知负荷对创造性思维绩效有负向影响;认知负荷在绩效反馈与创造性思维,以及自我效能与创造性思维间的关系中起部分中介作用。该研究对鼓励学生参与创造性思维活动的教育者的教学决策具有重要的启示意义。

农科高校学生自我认知的影响因素分析及对策研究

自我认知是自我意识的一部分,它包括自我感知、自我观察、自我概念、自我分析、自我评价等心理成分,其中,自我评价是自我意识的核心部分。自我认知在大学生的成长过程中有着至关重要的作用,它能在很大程度上影响人的性格能力等个性特征。经过调查研究,发现影响农科高校学生自我认知的因素有家庭、社会、学校等几个方面。对此,高校需进一步加强思想引领、营造良好的校园风气、建立多元的评价体系,同时关注特殊群体,以此来提升大学生的自我认知、促进大学生人格的不断完善。

认知参与视角下自我容量管理联合配偶支持对反复胚胎种植失败患者心理弹性 家庭功能及生育压力的影响

目的 观察认知参与视角下自我容量管理联合配偶支持对反复胚胎种植失败(repeated implantation failure,RIF)患者心理弹性、家庭功能及生育压力的影响。方法 采用随机数字表法将2021年1月—2022年1月南昌大学第一附属医院收治的64例RIF患者分为对照组和观察组,各32例。对照组实施常规护理,观察组实施认知参与视角下自我容量管理联合配偶支持,2组患者均干预2周,比较干预前后2组患者心理弹性、家庭功能、生育压力。结果 干预后,观察组患者心理弹性量表(connor-davidson resilience scale,CD-RISC)总分及坚韧、自强、乐观各维度评分均比干预前明显升高,且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,观察组患者家庭功能评定量表(family assessment device,FAD)各维度评分均比干预前明显降低,且观察组明显低于对照组(P<0.05);干预后,观察组生育压力量表(fertility problem inventory,FPI)各维度评分均比干预前明显降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论 认知参与视角下自我容量管理联合配偶支持能有效改善RIF患者心理弹性,提高患者家庭功能,减轻患者生育压力。

新课标背景下数字技术应用何以影响小学生的信息社会责任——自我认知和计算思维的中介效应分析

随着教育数字化转型的深入,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确将信息社会责任纳入小学生的核心素养,小学对于信息社会责任的培养要求也在不断发生深层次变革。为探讨新课标背景下数字技术应用、计算思维、自我认知和小学生信息社会责任之间的关系,研究采用数字技术应用量表、计算思维量表、自我认知量表和信息社会责任量表对我国东中西7省24个市(区、县)的7256名小学生进行问卷调查。计算思维和自我认知在数字技术应用与信息社会责任之间不仅起单独中介作用,还起链式中介作用。数字技术作为教育数字化转型的关键力量,加强数字技术应用,关注学生的自我认知发展,提升计算思维,能有效提高小学生的信息社会责任。

认知行为护理模式对青光眼患者健康知识掌握度及自我管理行为的影响

分析对青光眼患者实施认知行为护理对其健康知识掌握度及自我管理行为的影响。方法 选取我院收治的124例2023年6月~9月期间的患者作为研究对象。根据护理方法的不同分为对照组(62例实施常规护理)与观察组(62例实施认知行为护理)。比较两组患者健康知识掌握度、自我管理能力、眼压、住院时间以及护理满意度的差异。结果 干预后,两组患者在健康知识掌握度、自我管理能力、眼压、住院时间以及护理满意度均有显著差别(P<0.05)。结论 对青光眼患者应用认知行为护理能够显著增强其健康知识掌握水平,提高患者自我管理能力,改善眼压水平,促进患者康复,提高护理满意度。

教师职业自我认知对专业自主发展意识的影响:职业信念与职业动机的链式中介作用

以727名中小学教师为研究对象,运用《教师职业自我认知问卷》《教师职业信念问卷》《教师职业动机问卷》与《教师专业自主发展意识问卷》探讨了教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间的关系。研究发现:(1)教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间显著正相关;(2)职业动机在教师职业自我认知与专业自主发展意识之间起着部分中介作用;(3)职业信念—职业动机在职业自我认知和专业自主发展意识之间起着链式中介作用。基于此,提出了加强教师职业认知教育,加强教师职业情感培养,提升教师职业理想等建议。

个性化认知干预护理对老年高血压患者血压水平及自我管理能力的影响分析

观察老年高血压患者选择个性化认知干预护理,对其血压与自我管理能力的干预效果。方法 以2022年5月-2023年5月本院收入的老年高血压患者60例为观察对象,选择随机数字表法,将入选者划分对照组(基础性干预)、观察组(个性化认知干预护理),观察其干预成效。结果 观察组较对照组干预成效更优(P<0.05)。结论 老年高血压患者选择个性化认知干预护理的效果良好。

抑郁症患者参加网络正念认知治疗的疗效及其抑郁症状与恐惧自我的关系

目的:探讨抑郁症患者参加网络正念认知治疗(MBCT)的疗效,重点考察抑郁症患者恐惧自我的特征及其抑郁症状与恐惧自我的关系。方法:采用自身前后对照设计,招募心理咨询门诊抑郁症患者,对其进行为期10周的网络MBCT,采用24项汉密顿抑郁量表(HAMD24)、抑郁自评量表(SDS)、恐惧自我问卷(FSQ)和正念注意觉知量表(MAAS)对患者进行3次评估:网络MBCT开始前一周(T1)、第五周(T2)、第十周(T3)。结果:①64名患者完成研究,抑郁症状显著改善(HAMD24,T2<T1,T3<T1;SDS,T3<T1,均P<0.05)。②在T2,抑郁症状更严重患者的FSQ评分显著高于症状相对不严重的患者(F=4.23,P<0.05)。除了两个相关系数不显著,其余时间点的FSQ与HAMD24显著正相关(r=0.30~0.90,P<0.05)。③T1、T2和T3的SDS可以显著预测对应时间点的HAMD24(调整后R 2=0.07,0.24,0.15;均P<0.05)。结论:网络MBCT显著改善了心理咨询门诊抑郁症患者的抑郁症状,恐惧自我水平对抑郁症状严重程度具有一定的预测性。

时限性自我调节理论的教育干预对骨质疏松性骨折高风险人群疾病认知与健康促进行为的影响

目的:探讨基于时限性自我调节理论(TST)的教育干预在骨质疏松性骨折(OF)高风险人群中的应用效果,为开展骨折风险人群健康管理工作提供新方法。方法:选取2022年1月—6月在广西某三级甲等医院健康管理中心体检的80例OF高风险人群为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组,每组40例。对照组实行常规教育干预,观察组实施基于TST的教育干预,比较两组干预效果。结果:在干预6个月及干预12个月后,观察组疾病认知水平、健康促进行为的执行情况优于对照组,且两组时间效应、组间效应与交互效应均有统计学意义(P<0.05)。干预12个月,观察组骨折发生率低于对照组(P<0.05)。结论:基于TST的教育干预可以加深OF高风险人群对疾病的认知程度,促使其建立健康行为,对预防骨折发生具有积极作用。

内观认知疗法对医学生焦虑水平、自我效能感和应对方式的干预及机制

目的:探究内观认知疗法对医学生焦虑水平、自我效能感和应对方式的影响,并考察医学生内观认知疗法干预、自我效能感、应对方式和焦虑水平间的关系,以期为医学生心理健康教育工作和NCT疗法的作用机制研究提供理论支持。方法:采用随机数字表法将70名符合筛选标准的研究对象随机分配到内观认知疗法组和心理健康教育组,每组35人。内观认知疗法组接受为期7天的内观认知疗法干预,心理健康教育组接受相同时间的常规心理健康教育,最终共68人完成试验(内观认知疗法组34人,心理健康教育组34人)。干预前后使用SAS、GSES、SCSQ量表对两组研究对象进行测评。结果:①干预前,内观认知疗法组与心理健康教育组在焦虑,自我效能感,积极和消极应对方式得分上均不存在显著差异。②干预后,内观认知疗法组焦虑得分显著降低(t=5.835;P<0.01),自我效能感和积极应对方式得分均显著升高(t=2.289,4.668;P<0.05),消极应对方式得分不存在显著差异,干预前后心理健康教育组在上述所有量表得分中均不存在显著差异。③干预后,内观认知疗法组自我效能感和积极应对方式得分显著高于心理健康教育组(t=2.653,3.122;P<0.01),焦虑得分显著低于心理健康组(t=2.562;P<0.05)。④中介效应检验方面,内观认知疗法既可以直接影响医学生焦虑水平(β=-0.293,95%CI=-3.755~0.008),也可以通过自我效能感的中介作用(β=-0.307,95%CI=-0.612~-0.028)、积极应对方式的中介作用(β=0.140,95%CI=-0.293~-0.004)及自我效能感和积极应对方式的链式中介作用(β=0.222,95%CI=-0.553~-0.022)间接影响医学生焦虑水平。结论:内观认知疗法是一种能够有效降低医学生焦虑水平的干预手段,既能直接缓解焦虑,也能通过提高医学生自我效能感水平,改善积极应对方式间接降低医学生焦虑水平。

2型糖尿病患者自我管理认知量表的编制及信效度检验

目的编制2型糖尿病患者自我管理认知量表并检验其信效度,为科学动态测量患者自我管理认知水平提供有效工具。方法基于保护动机理论,结合专家咨询及预调查形成2型糖尿病患者自我管理认知初始量表,在南京、济南和上海分2批次调查739例患者,评价量表的信效度。结果形成的正式量表包括严重性、易感性、反应效能、自我效能和反应代价5个维度共29个条目。探索性因子分析提取5个公因子,累计方差贡献率为70.017%;验证性因子分析显示χ^(2)/df=2.763,RMSEA=0.070,NFI=0.905,IFI=0.938,TLI=0.930,CFI=0.937;量表AVE=0.557~0.924,Cronbach′sα系数为0.826。结论量表信效度良好,可用于测量2型糖尿病自我管理认知水平。

基于压力应对理论的正性心理护理对骨软组织肿瘤术后生命意义认知及自我心理调适的影响

目的:探究基于压力应对理论的正性心理护理对骨软组织肿瘤患者术后生命意义认知及自我心理调适的影响。方法:选取我院2021年1月—2022年10月收治的206例行骨软组织肿瘤手术患者作为观察对象,采用单双号法随机分为心理护理组和常规护理组,每组103例。常规护理组患者给予骨软组织肿瘤术后常规护理,心理护理组患者在常规护理组基础上加用基于压力应对理论的正性心理护理。护理前后采用疼痛数字评价量表(NRS)评估两组患者疼痛程度;采用生命态度剖面图量表评估患者生命意义认知情况;采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评估两组患者不良情绪;采用情绪调节自我效能感量表(SRESE)评估两组患者自我心理调适能力。结果:护理7d后,两组NRS评分较护理前显著降低,且心理护理组低于常规护理组(P<0.05);护理14d后,两组生命态度剖面图量表各项评分较护理前显著升高,且心理护理组高于常规护理组(P<0.05);护理14d后,两组HAMA、HAMD护理前显著降低,且心理护理组低于常规护理组(P<0.05);护理后,两组SRESE评分较护理前显著升高,且心理护理组高于常规护理组(P<0.05)。结论:基于压力应对理论的正性心理护理用于骨软组织肿瘤术后患者可促进术后疼痛缓解,减轻不良情绪,提升其生命意义认知及自我心理调适能力,建议临床推广使用。

多元化延续护理对老年COPD患者疾病认知、自我管理及生活质量的影响

目的:观察多元化延续护理对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者疾病认知、自我管理及生活质量的影响。方法:将2021年8月~2022年12月在天津市人民医院呼吸科收治的96例老年COPD患者按照随机数字表分为对照组和干预组,每组48例。对照组给予常规出院指导和电话回访,干预组给予多元化延续护理。比较两组患者出院前1 d(干预前)、出院后6个月(干预后)的疾病认知、自我管理及生活质量情况。结果:干预前,两组患者的疾病认知、自我管理及生活质量比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组患者的疾病认知、自我管理及生活质量均较干预前改善,差异有统计学意义(P<0.05),且干预组的疾病认知、自我管理及生活质量均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:多元化延续护理可提高老年COPD患者疾病认知水平和自我管理能力,并改善患者的生活质量。

自我松弛音乐疗法联合家庭护理对精神分裂症患者认知功能的影响

目的探讨自我松弛音乐疗法联合家庭护理在精神分裂症患者中的应用效果。方法2021年3月至2022年3月,按随机数字表法将就诊于广州医科大学附属脑科医院的150例精神分裂症患者分为对照组(常规护理)和观察组(自我松弛音乐疗法联合家庭护理),各75例。比较2组的康复状况、心理状态、认知功能、自我管理水平、生存质量和疾病复发率。结果护理6个月后,与对照组相比,观察组的Morning Side康复状态量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表评分均更低(P均<0.05);与护理前相比,2组的上述评分均降低(P均<0.05)。护理6个月后,观察组的重复成套神经心理状态量表、精神分裂症患者自我管理量表和生存质量量表评分均高于对照组(P均<0.05),且2组均高于护理前(P均<0.05)。随访6个月后,相较于对照组的疾病复发率,观察组更低(P<0.05)。结论自我松弛音乐疗法与家庭护理联合使用可加速精神分裂症患者康复,减轻其不良情绪,提升其自我管理水平、生存质量和认知功能,降低疾病复发率。

基于认知内化导向的目的执行方案对上消化道出血患者睡眠情况、自我效能感的影响

目的 探究基于认知内化导向的目的执行方案对上消化道出血、患者睡眠情况、自我效能感的影响。方法 以江苏省淮安市第四人民医院2019年3月至2021年5月抽取的102例上消化道出血患者作为研究对象,依照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各51例。对照组给予常规护理,观察组给予基于认知内化导向的目的执行方案。比较两组护理前后匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、自我效能感量表(GSES)及副反应评分量表(TESS)评分。结果 护理后,两组PSQI评分低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05);匹兹堡睡眠质量指数两组GSES评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。整体分析发现:两组TESS组间比较、时间点比较及交互作用差异有统计学意义(P<0.05)。进一步两两比较,组内比较:两组TESS评分干预后各时间点比较,差异均有统计学意义(P<0.05);组间比较:观察组干预后3、4周TESS评分低于对照组(P<0.05)。结论 对患有上消化道出血患者给予基于认知内化导向的目的执行方案护理措施,可提升患者睡眠质量,改善自我效能感,降低副作用。